淺談光電子技術(shù)課程教學(xué)模式的改革

李召紅 夏繼宏 肖緒洋

【摘要】本文以普通高校電子科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程光電子技術(shù)的學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路出發(fā)，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方式和改革考核體系等方面，對(duì)光電子技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行了改革論述。

【關(guān)鍵詞】光電子技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0166-01

光電子技術(shù)是電子科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課程[1]，也是一門(mén)以光子學(xué)和電子學(xué)相結(jié)合的綜合技術(shù)，它以物理學(xué)為基礎(chǔ)，與固體物理、光學(xué)、電工電子學(xué)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)和高等數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，具有涉及知識(shí)點(diǎn)多，應(yīng)用領(lǐng)域廣等特點(diǎn)。在信息化快速發(fā)展的今天，光電子技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防等方面廣泛應(yīng)用，如光纖通信、激光雷達(dá)、紅外跟蹤與遙感以及全光探測(cè)等。因此，如何全面提高該領(lǐng)域?qū)W生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新拓展能力是廣大教育工作者面對(duì)的新課題。在地方普通高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下[2]，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容做些有意義的改進(jìn)是勢(shì)在必行的[3]。

1.教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）提高教師自身專(zhuān)業(yè)能力和研究能力。光電子技術(shù)課程性質(zhì)決定了該課程的學(xué)習(xí)難度較大，要想將復(fù)雜的物理問(wèn)題推理清楚，做到淺顯易懂、深入淺出，廣大教師除必須具備過(guò)硬的知識(shí)技術(shù)，同時(shí)還需要工程技術(shù)人員的豐富經(jīng)驗(yàn)，我院每年暑期時(shí)段都組織安排相關(guān)課程老師走進(jìn)工廠一線，向技術(shù)人員學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)品的裝配和制作技術(shù)。提高了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)更好地保障了教學(xué)。（2）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，降低知識(shí)點(diǎn)難度。在32個(gè)學(xué)時(shí)的理論課時(shí)客觀條件下，講完激光產(chǎn)生、相干光輻射調(diào)制與傳播、光輻射探測(cè)機(jī)理、光電成像技術(shù)、紅外成像原理與光電顯示及顯示器件等內(nèi)容，具有相當(dāng)?shù)碾y度，理論上全學(xué)時(shí)的原理推導(dǎo)無(wú)疑加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，光在晶體中的非線性傳播、磁光相互作用的波耦合等理論部分僅強(qiáng)化結(jié)論知識(shí)點(diǎn)，做到權(quán)重傾斜，適度刪減。（3）理論技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相融合，提高學(xué)習(xí)興趣。在接觸學(xué)習(xí)了固體攝像器件后，在數(shù)碼相機(jī)和單反相機(jī)早已走入每個(gè)家庭的背景下，教學(xué)時(shí)不時(shí)有同學(xué)對(duì)數(shù)碼相機(jī)的工作原理很感興趣，但在構(gòu)圖成像以及光線強(qiáng)弱對(duì)成像質(zhì)量的影響方面，還欠缺部分知識(shí)，對(duì)電子數(shù)碼相機(jī)和攝像幾乎僅是感性探索。對(duì)此，教師可以多準(zhǔn)備數(shù)碼教學(xué)素材，詳細(xì)介紹相機(jī)的關(guān)鍵參數(shù)，如快門(mén)、鏡頭、感光材料、結(jié)構(gòu)不同帶來(lái)的像差等問(wèn)題，以使大家拍出更好的照片。（4）以市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，優(yōu)化知識(shí)體系。依照西南地區(qū)特別是重慶地區(qū)的工業(yè)技術(shù)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，嚴(yán)密組織、系統(tǒng)規(guī)劃，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為目的整合書(shū)本知識(shí)體系。例如在顯示章節(jié)，教師可將重慶光電產(chǎn)業(yè)中較為重要的LED顯示和生產(chǎn)技術(shù)帶入課堂，將主要的工藝生產(chǎn)流程以動(dòng)畫(huà)或者PPT的形式著重講解。

2.實(shí)踐教學(xué)改革

建立實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，除完成課上安排的實(shí)驗(yàn)，在業(yè)余拓展方面，我們要求4-5名學(xué)生通過(guò)自己課下調(diào)研，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，完成一項(xiàng)光電檢測(cè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這需要參與者查閱相關(guān)的設(shè)備工作參數(shù)，如接口、傳輸信道參數(shù)、發(fā)射接收電路的參數(shù)等，再將各設(shè)備有機(jī)整合，最終完成信號(hào)傳輸與測(cè)試工作。

3.考核方式改革

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，考核是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)?？己烁母锸潜究圃盒＝逃母锏闹匾M成部分。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)以考核標(biāo)準(zhǔn)要求自己。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取技能的重要體現(xiàn)；在布置理論教學(xué)作業(yè)時(shí)，依據(jù)本課程知識(shí)更新快、應(yīng)用領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，教師也可適當(dāng)要求學(xué)生閱讀有關(guān)一個(gè)課題的幾篇科研論文，將獲取的知識(shí)點(diǎn)以讀書(shū)報(bào)告或者課堂演講的形式呈現(xiàn)，并評(píng)閱和演講表現(xiàn)打分；綜上所述，本門(mén)課的最終成績(jī)核定主要有基本實(shí)驗(yàn)部分、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、讀書(shū)報(bào)告、課堂作業(yè)及考勤、期末考試成績(jī)等部分組成。

4.總結(jié)

光電子技術(shù)課程改革整合了部分知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方式上的改變與探索力求兼顧知識(shí)的邏輯連貫性和產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求兩方面，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向能力型、從被動(dòng)學(xué)習(xí)型向主動(dòng)創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)創(chuàng)新、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐既鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。考核方式的核定組成多樣化即突出理論學(xué)習(xí)的主體地位又兼顧自學(xué)能力培養(yǎng)鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]安毓英，劉繼芳.光電子技術(shù)（第3版）[M].北京： 電子工業(yè)出版社，2012

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[3]黃英杰.論普通本科院校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)及其時(shí)間意識(shí)[J]. 重慶高教研究，2015，3（2）：6-11