培養(yǎng)初中生對(duì)信息學(xué)奧賽的興趣

【摘要】信息學(xué)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的編程能力及動(dòng)手操作能力要求高，課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象和枯燥，尤其對(duì)于各方面能力未發(fā)展全面的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣的課程確實(shí)存在比較大的困難，尤其是理解其中的邏輯關(guān)系以及一些比較深?yuàn)W的定義等。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了從根本上提高中小學(xué)生的編程能力和興趣，針對(duì)目前中小學(xué)生為了參加信息學(xué)奧賽而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的現(xiàn)狀，以及學(xué)校和社會(huì)只注重比賽結(jié)果和榮譽(yù)，并不關(guān)心學(xué)生的心理， 造成學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼， 缺乏興趣， 以至于總體成績(jī)不理想。因此， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 是教師面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題， 也是需要我們著手研究、探討的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】信息學(xué)奧賽 興趣 編程能力

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0148-01

信息學(xué)奧賽對(duì)學(xué)生的編程能力及動(dòng)手操作能力要求高，在奧賽輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到多種因素的影響，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中， 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)變成愛(ài)好，讓學(xué)生因?yàn)閻?ài)好而戰(zhàn)，才能真正達(dá)到輔導(dǎo)的目的。根據(jù)近幾屆的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)， 試著從以下幾個(gè)方面入手， 來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及編程能力。

一、形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)要看學(xué)生是否有興趣，只有興趣才是最好的導(dǎo)師。要想讓學(xué)生喜歡信息學(xué)奧賽，熱愛(ài)編程，就要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先要讓學(xué)生全面了解信息學(xué)奧賽，不論從什么渠道了解信息學(xué)奧賽。越早了解奧賽，才會(huì)有越多的同學(xué)們對(duì)信息學(xué)奧賽懷有興趣。其次，要使學(xué)生對(duì)信息學(xué)奧賽有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)奧賽感興趣，才會(huì)形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息學(xué)奧賽是他的愛(ài)好， 那么便增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

二、有效溝通，鼓勵(lì)學(xué)生

多數(shù)同學(xué)有興趣參加奧賽輔導(dǎo)，又怕學(xué)不會(huì)學(xué)不好奧賽課程，比賽成績(jī)不理想，影響文化課的學(xué)習(xí)等等。這就需要教師該多和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。

要想長(zhǎng)久開(kāi)展信息學(xué)奧賽課程，輔導(dǎo)教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生克服膽怯的心理，讓他們相信只要對(duì)奧賽感興趣，和老師一起努力，一定可以在信息學(xué)奧賽課程中收獲很多知識(shí)；其次，多關(guān)注學(xué)生心理上的發(fā)展，常常和學(xué)生溝通交流，讓他在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松自在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；最后，老師在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。如在內(nèi)容安排上，讓學(xué)生從編制小任務(wù)開(kāi)始，雖然他們自己動(dòng)手編制的任務(wù)難度低，但完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)有很大的成就感，這便大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

三、方法得當(dāng)，內(nèi)容合理

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”[3]，學(xué)習(xí)奧賽課程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)該是持久性的。

在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要做信息學(xué)的引路人，不只是教授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的興趣不會(huì)隨著課程難度的增加而減弱。那么，老師應(yīng)抓住學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的 “新鮮感”、“興奮感”，注重教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知。例如，利用多媒體教學(xué)手段解釋難懂的概念；利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)容易理解的內(nèi)容，增加學(xué)生的信心。

四、結(jié)合微課，創(chuàng)新模式

近年來(lái)，奧賽輔導(dǎo)的教學(xué)方式不外乎“老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師引，學(xué)生練”。這樣教學(xué)模式依舊以參賽為目的，忽略了學(xué)生的差異性，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以及創(chuàng)新思維的發(fā)展[4]。

微課形式上強(qiáng)調(diào)片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡(luò)傳播與學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種媒體技術(shù)制作微課，可以創(chuàng)新奧賽輔導(dǎo)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的新局面。由此，可以顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，由傳統(tǒng)的教到學(xué)，變成技術(shù)支持的學(xué)到教。即把重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課，學(xué)生完全可以在家里學(xué)習(xí)新知識(shí)，來(lái)學(xué)校上機(jī)做練習(xí)題編寫程序，將課堂上的時(shí)間交給學(xué)生用來(lái)交流討論和進(jìn)行程序編譯的操作，這樣整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。

學(xué)生對(duì)奧賽對(duì)編程有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣；有了興趣， 才能提高自己的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)初中生對(duì)信息學(xué)奧賽的興趣成功與否，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，關(guān)系著學(xué)生解決問(wèn)題的能力。真正做好了這一點(diǎn)， 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 提前挖掘有編程潛力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樂(lè)秀.新課程下培育充滿興趣的科學(xué)課堂的實(shí)踐[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究）， 2014， 3：27-27.

[2]龔艷.高中信息技術(shù)教學(xué)中如何學(xué)習(xí)Basic語(yǔ)言編程[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育， 2014， 18：70-71.

[3]吳光先.興趣，成就一切[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2013， 4：492-492.

[4]張麗華，葉利華.基于微課程的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2014， 6：48-49，52.

作者簡(jiǎn)介：

張娜（1989.3-），女，山東人，碩士，在讀院系：陜西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)。