小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李彬一

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，小學(xué)科學(xué)這一引導(dǎo)學(xué)生貼近自然，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的學(xué)科被得到廣泛重視。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成時期，因此讓其有效的集中精力投入到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，成為小學(xué)科學(xué)教師所面臨的新的教學(xué)任務(wù)。本文將針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行探討，以期為小學(xué)教育貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0198-02

前言：小學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)具有重要意義。在教育改革不斷深入的今天，為滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，各類學(xué)科的教育工作都被列入重點教育內(nèi)容中來。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是對學(xué)生科學(xué)思維與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都產(chǎn)生巨大影響，所以科學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)的過程中不斷發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得事半功倍的效果，從而為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，不斷提升對學(xué)習(xí)的興趣與熱情[1]。還能幫助學(xué)生正確的將娛樂與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理好，增強其學(xué)習(xí)自覺性，從而有效提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進其全面發(fā)展。在良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生會逐漸意識到自身的不足，并自覺的對壞習(xí)慣加以矯正。同時，在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，還能促進學(xué)生有效的開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而促進整體成績的有效提升。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能養(yǎng)成學(xué)生主動探究知識的能力，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進其全面健康的發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，在教學(xué)中要求學(xué)生對自己觀察事物的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)實事求是的進行記錄，從小就養(yǎng)成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]?？茖W(xué)學(xué)科中會有對科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)家的介紹，教師可以為學(xué)生講解科學(xué)研究過程中科學(xué)家們付出的努力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要養(yǎng)成耐心持久的毅力。與此同時，教師還要教會學(xué)生將知識串聯(lián)起來，并對事物進行進行多角度的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察能力。小學(xué)生處在心智發(fā)展尚不成熟穩(wěn)定階段，在學(xué)習(xí)過程中存在注意力不集中的情況，經(jīng)常性的忘記觀察的目的，因此教師還要培養(yǎng)學(xué)生明確觀察目的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力

科學(xué)教育的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力與創(chuàng)造能力。小學(xué)生正處在好奇心極強的年齡階段，因此會對生活中各種現(xiàn)象展開追問。但是在實際的生活中卻并沒有養(yǎng)成主動探究的能力，主要是因為家長與教師會在孩子提出問題之后將答案明白的提供給孩子，從而養(yǎng)成其學(xué)習(xí)惰性?？茖W(xué)教師在課堂教育中，要針對這些問題進行教學(xué)模式的調(diào)整，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動對各種科學(xué)現(xiàn)象進行探究，從而獲得解決問題的辦法與答案。如，在講解水的形態(tài)的課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資源對水的固、液、氣三種形態(tài)進行主動探究，從而獲得問題相應(yīng)的答案。

3.培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的好習(xí)慣

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中提倡對學(xué)生手腦并用能力的培養(yǎng)，以通過學(xué)習(xí)實踐增強學(xué)生的科學(xué)體驗與感悟，從而有效開發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維[3]。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩、愛動的階段，他們更加喜歡通過動手的方式進行學(xué)習(xí)，而不愿意多動腦。在科學(xué)課程中，教師將實驗器材擺在學(xué)生面前時，學(xué)生們會迫不及待去操作實驗器材，只是單純的被實驗儀器與過程所吸引，而不去關(guān)注實驗本身的意義。針對此種現(xiàn)象，教師要對學(xué)生的生長發(fā)育情況進行詳細的了解與掌握，制定出合理有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。如，教師可以在實驗活動課開始之前或是開始過程中，對實驗的目的對學(xué)生反復(fù)加以強調(diào)，并在實驗過程中對學(xué)生的行為進行監(jiān)督與引導(dǎo)，強化學(xué)生的動腦動手意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開展科學(xué)探究的過程中，出現(xiàn)與預(yù)期實驗?zāi)康牟幌喾那闆r是時有發(fā)生的。而小學(xué)生在遇到這種情況時，有的會根本不關(guān)心實驗結(jié)果，直接選擇放棄探究。還有一部分學(xué)生，會受不良結(jié)果的影響，對學(xué)習(xí)失去信心與熱情[4]。所以在科學(xué)教育過程中，教師遇到學(xué)生結(jié)論探究與預(yù)期結(jié)論不相符的現(xiàn)象，不要急于去否定學(xué)生與批評學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生主動對學(xué)習(xí)問題進行反思，從而獲得正確的解決方法。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是具有重要意義的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠有效提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與科學(xué)素養(yǎng)。還對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)起到促進作用，對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著重要的影響。

參考文獻：

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[2]劉如鋼.小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合非智力因素培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐與研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007，Z1：87-89.

[3]羅子涵.小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[4]王燕.多措并舉，讓好習(xí)慣成自然——淺析如何在小學(xué)低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].課外語文，2015，06：41.