Worktile支持下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)初探

王莉莎 王鶴梅

摘 要：隨著教育理念的不斷發(fā)展，越來越多的工具性軟件被應(yīng)用于教學(xué)中。Worktile作為一款面向中小團(tuán)隊(duì)的協(xié)作云平臺(tái)，以其任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理念，為基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：worktile；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0282-01

前言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)的快速發(fā)展，以及智能終端的普及，學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地開展在線協(xié)作學(xué)習(xí)已成為可能。近兩年發(fā)展起來的在線協(xié)作工具為學(xué)習(xí)者提供了功能強(qiáng)大的在線協(xié)作平臺(tái)，Worktile作為一款面向中小團(tuán)隊(duì)的協(xié)作云平臺(tái)，以其操作簡(jiǎn)單、功能豐富、完美協(xié)同、即時(shí)通知等優(yōu)勢(shì)，受到越來越多的關(guān)注。

一、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。教師通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。而學(xué)生在完成任務(wù)過程中要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，提出問題，并研究問題解決的方案，最后經(jīng)過實(shí)踐達(dá)到最終目標(biāo)。[1]

協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。[2]

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，將所要學(xué)的知識(shí)隱含在任務(wù)中，通過讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行探索，協(xié)作交流，共同完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的遷移與利用。

二、Worktile及其功能簡(jiǎn)介

Worktile是一款通過簡(jiǎn)單的協(xié)作、溝通和分享，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)交互與任務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作工具。目前，Worktile除了網(wǎng)頁(yè)版外，還提供iOS和Android客戶端，真正做到讓協(xié)作無處不在。Worktile以其豐富的功能，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和任務(wù)的分類管理與長(zhǎng)期追蹤，為團(tuán)隊(duì)提供完善的溝通與協(xié)作環(huán)境，并可長(zhǎng)久保存文件、文檔，隨時(shí)隨地可用。

Worktile的主要功能包括：簡(jiǎn)介方便的看板式任務(wù)管理功能，無容量限制、可下載歷史版本的文件共享功能，隨時(shí)隨地參與、暢通無阻的在線討論功能，多人實(shí)時(shí)在線編輯文檔功能，靈活快捷可共享的日歷功能，以及可直觀展示項(xiàng)目進(jìn)度的簡(jiǎn)報(bào)功能等。

三、Worktile的優(yōu)勢(shì)

作為一個(gè)支持中小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行在線協(xié)作的平臺(tái)，Worktile主要有以下優(yōu)勢(shì)：

1、操作簡(jiǎn)單，使用方便。Worktile以其獨(dú)特的拖拽操作，使用戶的操作更加簡(jiǎn)單方便。對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的管理以及任務(wù)的分配都可以通過拖拽來完成。除了在電腦上使用外，用戶還可以下載安裝手機(jī)端或者綁定微信賬號(hào)，在智能手機(jī)上來管理事務(wù)。

2、完美協(xié)同，實(shí)時(shí)追蹤。Worktile的任務(wù)管理、文件共享、在線討論等功能，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了完美的功能支持。文件共享讓用戶的團(tuán)隊(duì)達(dá)到真正意義上的協(xié)作，在線文檔編輯還可助力團(tuán)隊(duì)的知識(shí)沉積。日歷和簡(jiǎn)報(bào)的相互配合，使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)任務(wù)的管理更有效，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的把握更直觀。

3、看板式任務(wù)管理，項(xiàng)目組織事務(wù)?？窗迨亲罘先藗儗?duì)信息的梳理方式的。Worktile看板就像一個(gè)電子便簽，簡(jiǎn)明、直觀，一目了然。GTD式的看板列表，將任務(wù)分為已完成和未完成的，便于用戶管理個(gè)人任務(wù)。以項(xiàng)目為單元管理事務(wù)，讓復(fù)雜無序的事務(wù)變得簡(jiǎn)單清晰。

4、即時(shí)通知提醒，快捷在線交流。當(dāng)有新的事件發(fā)生時(shí)，用戶無需刷新頁(yè)面，就能第一時(shí)間在“消息中心”收到提醒通知。通過綁定微信，用戶還可以直接在微信上接收Worktile中的提醒通知。手機(jī)客戶端的應(yīng)用，使用戶隨時(shí)隨地都能參與到討論中去。

四、Worktile在基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在Worktile平臺(tái)上開展基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)，主要包含以下內(nèi)容：

1、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是Worktile中最頂級(jí)的組織單元，用團(tuán)隊(duì)來組織不同的項(xiàng)目和成員。首先由教師組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，將與協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的學(xué)生加入到團(tuán)隊(duì)中，根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則合理劃分協(xié)作小組，將各組組長(zhǎng)設(shè)置為管理員，輔助教師管理項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)成員。

2、創(chuàng)建項(xiàng)目。在Worktile中，項(xiàng)目是一個(gè)最主要的組織單元，所有的基礎(chǔ)資源：任務(wù)、文件、文檔、話題、人員等都是以項(xiàng)目為單元進(jìn)行組織，每個(gè)成員只有加入到一個(gè)項(xiàng)目，才能對(duì)該項(xiàng)目可見。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一個(gè)相對(duì)較大的目標(biāo)作為學(xué)生要完成的一個(gè)項(xiàng)目，如一門課或一個(gè)單元要求學(xué)生掌握的技能或知識(shí)。各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)創(chuàng)建相應(yīng)的項(xiàng)目，并將小組成員和教師添加到項(xiàng)目中。

3、分配任務(wù)。Worktile圍繞任務(wù)整合了文件、話題、文檔等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本內(nèi)容，并對(duì)任務(wù)執(zhí)行狀態(tài)分析產(chǎn)生項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)，方便教師和組長(zhǎng)監(jiān)督項(xiàng)目進(jìn)度。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定具體可實(shí)施的任務(wù)，將具體的任務(wù)分配給每位成員，團(tuán)隊(duì)成員可在個(gè)人賬戶的工作臺(tái)中查看分配給他們的任務(wù)，并對(duì)他們的任務(wù)進(jìn)行管理。

4、在線討論。話題是團(tuán)隊(duì)針對(duì)一個(gè)主題性問題進(jìn)行溝通的有效方式，各協(xié)作小組可根據(jù)任務(wù)需要?jiǎng)?chuàng)建話題進(jìn)行討論。同時(shí)項(xiàng)目中的任務(wù)以及日歷中設(shè)置的日程都支持評(píng)論功能。

5、共享資料?！拔募笔琼?xiàng)目中所有文件的存儲(chǔ)和共享中心。教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的與任務(wù)相關(guān)的資料共享到“文件”中，同時(shí)還可以創(chuàng)建文檔，實(shí)現(xiàn)多人在線編輯。

6、任務(wù)歸檔。Worktile為任務(wù)實(shí)現(xiàn)了歸檔機(jī)制，將已經(jīng)完成的任務(wù)歸檔。既保持了項(xiàng)目的簡(jiǎn)潔，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的總結(jié)與鞏固。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，通過在線協(xié)作工具進(jìn)行基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)還處于探索階段，如何將Worktile這類在線協(xié)作工具應(yīng)用于教學(xué)中，是教育工作者需要思考的。Worktile雖然是為協(xié)同工作而開發(fā)，但隨著其功能的不斷強(qiáng)大，相信Worktile一定會(huì)在基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來越重要的作用。

（作者單位：山東師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠蓮.信息技術(shù)課程中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

[2]黃榮懷，劉黃玲子.協(xié)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2001，01：30-34+41-76.