學(xué)生管理中問題行為的家庭因素和教育建議

劉春文

摘 要：在新時(shí)代復(fù)雜的社會(huì)情況下，家庭因素是較多學(xué)生出現(xiàn)問題行為根本原因。本文通過一個(gè)在讀學(xué)生的典型例子進(jìn)行分析，探究在學(xué)生管理中學(xué)生問題行為出現(xiàn)背后的家庭教育因素，并提出相關(guān)的教育建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生問題行為；家庭教育；學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G46文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0268-01

引言

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭教育直接影響著孩子的行為，傳達(dá)著價(jià)值觀念、行為模式、社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范等。部分父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育不足，嚴(yán)重忽視了孩子的身心成長(zhǎng)需要的關(guān)注和疼愛，再加上平日里父母一些不好的行為造成了孩子的心理陰影。家庭愛的缺失最容易導(dǎo)致孩子早戀的出現(xiàn)。部分父母教育鞭長(zhǎng)莫及，隔代教育的弊端明顯。爺爺奶奶寵愛孩子，缺少對(duì)孩子敏銳的關(guān)注力，雖循循教導(dǎo)但畢竟精力有限，無形中滋長(zhǎng)了孩子的任性驕縱、自由散漫等不良習(xí)性。而家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一些重要時(shí)期沒有進(jìn)行引導(dǎo)，面對(duì)孩子的困惑不能及時(shí)進(jìn)行解惑，孩子就會(huì)尋求其他的途徑來解答內(nèi)心的好奇和困惑，對(duì)社會(huì)上一些不良的東西沒有一定的辨別能力和抵抗力，容易誤入歧途。

作為高一年級(jí)的班主任，我深入到教室、宿舍中了解學(xué)生，還經(jīng)常電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的情況。本文選取一位有明顯問題行為的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過觀察記錄以及家長(zhǎng)的溝通，得到重要的研究材料。黃同學(xué)，高一，16歲。問題行為比較明顯，上課遲到、睡覺是家常便飯，自習(xí)課上講話、玩手機(jī)、看課外書；宿舍內(nèi)務(wù)不整，手機(jī)通宵上網(wǎng)，白天雙眼紅絲睡覺，屢教不改。甚至凌晨?jī)扇c(diǎn)不顧同學(xué)休息大開MP3吵別人睡覺，被同學(xué)投訴。被政教處多次抓住爬墻外出泡網(wǎng)吧，嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律。給予大過處分之后仍然不改。某天雷電交加停電，黃同學(xué)將飯盆貼在宿舍墻壁上敲擊，致使響聲如雷，引起學(xué)生騷動(dòng)不安。

家庭因素分析：家住農(nóng)村，留守孩子。父母外出打工，由爺爺奶奶帶黃同學(xué)和其弟弟一起生活。父母很關(guān)心黃同學(xué)，對(duì)其要求比較嚴(yán)格，每個(gè)星期都會(huì)打電話詢問其學(xué)習(xí)情況和生活情況，但遠(yuǎn)在外省，只能電話溝通，無法對(duì)其行為進(jìn)行掌控和引導(dǎo)。爺爺是老初中生，在當(dāng)時(shí)是比較有文化的，懂事理，要求也嚴(yán)格。但是農(nóng)活繁忙，沒有太多時(shí)間管教。黃同學(xué)正處于青春叛逆期，迷戀上網(wǎng)，死要面子，面對(duì)長(zhǎng)輩的循循善誘、苦口婆心，他當(dāng)時(shí)聽了轉(zhuǎn)身就忘了。

為防止學(xué)生問題行為的發(fā)生，作為家長(zhǎng)應(yīng)特別注意：

一、 營造和諧溫馨的家庭氛圍，關(guān)愛孩子的身心成長(zhǎng)。

家庭是孩子身心發(fā)展最重要的生活環(huán)境，父母對(duì)孩子的態(tài)度、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞?、溫馨和諧的家庭氛圍、父母的榜樣示范作用是孩子形成健康個(gè)性和良好行為的必要條件。孩子在充滿關(guān)心和愛護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)，可以更加自信、勇敢，與人交往也比較和諧，思想也比較樂觀積極。首先家長(zhǎng)以身作則，樹立榜樣，有責(zé)任心，有愛心，那么孩子也會(huì)學(xué)習(xí)父母的行為和處事方式，形成有責(zé)任心、愛心、孝心的健康心理。其次家長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)有心人，多觀察孩子的日?；顒?dòng)和心理變化。讓孩子的一些不良情緒和行為能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的困惑要及時(shí)進(jìn)行解惑。再次家校聯(lián)合，家長(zhǎng)要多跟學(xué)校老師進(jìn)行溝通，掌握孩子在學(xué)校的情況，好的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，不良的習(xí)性及時(shí)進(jìn)行糾正。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母還是要多付出精力和時(shí)間。

二、 父母教育與祖輩教養(yǎng)要一致，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校普通存在的問題是留守孩子。父母外出務(wù)工，與孩子長(zhǎng)時(shí)間分離，交流少，交與祖輩管教。城市中大部分父母因?yàn)楣ぷ鲏毫σ矊⒑⒆咏慌c父母，孩子的年齡越小，這樣的現(xiàn)象越普通。隔代教育有它本身的有點(diǎn)：祖輩經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)孩子有慈愛之心等，但是負(fù)面的問題也是很多的，過分關(guān)注會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴性和惰性，過分嚴(yán)厲會(huì)產(chǎn)生叛逆心理和自卑。有些祖輩溺愛孩子，運(yùn)用老觀念教育孩子，對(duì)孩子護(hù)短會(huì)形成跟父母的情感隔閡，孩子長(zhǎng)時(shí)間跟祖輩在一起不利于其個(gè)性成長(zhǎng)。隔代教育和家庭暴力、家庭分離中的孩子出現(xiàn)問題行為的比率呈上升狀態(tài)。案例二中黃同學(xué)不守紀(jì)律、網(wǎng)絡(luò)成癮就是隔代教育的弊端。家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己的教養(yǎng)責(zé)任，關(guān)愛子女，與祖輩優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在教育孩子問題上態(tài)度一致、行動(dòng)一致，制定有原則又合理的孩子教育計(jì)劃。兩代人互相理解和支持，這樣，孩子才能更健康地成長(zhǎng)。

三、 適時(shí)進(jìn)行青春期教育。

現(xiàn)在社會(huì)，不少家長(zhǎng)都比較注重孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子健康人格的培養(yǎng)。文中的三個(gè)例子都缺失了青春期教育。學(xué)生由初中升高中，本身還具有叛逆、脆弱的特點(diǎn)，他們會(huì)通過各種行為來引起別人對(duì)他的關(guān)注，家長(zhǎng)和老師也不要一味去指責(zé)孩子的問題行為，而是應(yīng)該找出這些問題行為形成的根源，及時(shí)糾正。一多關(guān)注問題行為出現(xiàn)的孩子，轉(zhuǎn)移其注意力，把孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中，制止其不良的行為，明確其行為的正誤，如何改正。二鼓勵(lì)問題行為的孩子將多余的精力放到有益身心的活動(dòng)上來，多表揚(yáng)多肯定。三運(yùn)用同學(xué)關(guān)系，積極正能量地互幫互助，引導(dǎo)其進(jìn)行和諧的人際交往。

結(jié)論：

學(xué)生的問題行為會(huì)妨礙他們自身的身心健康發(fā)展，作為班主任也好、老師、家長(zhǎng)也好，應(yīng)該多注意多關(guān)愛孩子的成長(zhǎng)，分析其不良行為出現(xiàn)的原因，對(duì)癥下藥，因材施教，盡量避免不科學(xué)的教育方式，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于他們發(fā)展的良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（作者單位：廣西師范學(xué)院）