基于logistic模型學(xué)生黨課參與意愿研究與分析

丁澤國 徐勝利 黃園 史崢

摘 要：本研究以學(xué)生參與黨課的意愿為出發(fā)點，選取不同年級學(xué)生為代表性的研究對象，通過問卷調(diào)查、指標(biāo)體系建立、模型分析和實證分析等方法，探索其影響因素和實施機制，從而對黨課改革提出建設(shè)性意見建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨課；調(diào)查分析

中圖分類號：F204文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0256-01

隨著新時期一些新狀態(tài)的發(fā)生，我國的政治、文化和社會生活等領(lǐng)域越來越受到西方國家的影響，一些負(fù)面信息困擾著正直關(guān)鍵時期的“90后”大學(xué)生群體，使得黨課教育的作用尤為至關(guān)重要。而當(dāng)前高校一些黨課存在著形式單一、力度有限、內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)實生活脫節(jié)等現(xiàn)象，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度不高[1]。本次調(diào)查以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，全面考慮各種以宏觀的定性研究為主的影響因素，采用二元Logistic回歸分析模型，從學(xué)生的視角找出學(xué)生參與黨課的積極因素以及如何正向利用這些因素，進而有針對性的提出改進和完善措施方法，研究成果對于改革黨課、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員等工作有著重要意義。

一、大學(xué)生黨課調(diào)查及分析

針對學(xué)校內(nèi)的不同院系、專業(yè)、年級、性別的大學(xué)生，基于“愿意參與黨課”和“不愿意參與黨課”的兩分變量，11個影響因素，設(shè)計了調(diào)查問卷，共發(fā)放210分調(diào)查問卷，回收210分，有效回收率為100%，符合問卷調(diào)查的要求。其中男生151人，其中有志愿接受黨課教育 140 人，占 92.7 %，女生上黨課的意愿率為71.2 %；低年級學(xué)生（大一、大二） 109 人，有意愿接受黨課教育 87 人，占 79.8 %，高年級學(xué)生（大三、大四） 的上黨課志愿率為 94 %；有從政親友學(xué)生 108 人，其中有意愿接受黨課教育 95 人，占 87.96 %；個人周邊影響正能量居多學(xué)生 199 人，其中有志愿接受黨課教育 176 人，占 88.4 %；受社會影響正能量居多的學(xué)生 170 人，其中有接受黨課志愿 148 人，占 87 %；在關(guān)于黨課行課時間、形式、內(nèi)容上，希望在學(xué)校正常行課期上黨課的學(xué)生有146人，占70%；希望在業(yè)余時間上黨課而不是周六日的學(xué)生有126人，占60%；希望時事政治居主的學(xué)生有 153 人，占總體學(xué)生的 72.9 %；希望較多師生互動的學(xué)生 164 人，占78%。

經(jīng)過采用二元Logistic回歸分析模型，學(xué)生參與意愿只有愿意、不愿意兩種情況，所以因變量為0—1型二分類變量，假設(shè)影響因素Xi對學(xué)生擇愿意參與院黨課學(xué)習(xí)的概率為Pi，則1-Pi為不愿意參與的概率，則Logistic回歸方程如下（β為待估系數(shù)）：

二、大學(xué)生黨課調(diào)查及分析

由以上數(shù)據(jù)可以分析得到，男生較女生有更強烈的入黨志愿；家庭中的有從政親友、身邊同學(xué)正能量居多、接受的社會信息正能量居多對學(xué)生的入黨志愿造成正影響；在黨課相關(guān)選項之中，學(xué)生更喜歡在正常行課期的業(yè)余時間上黨課，而非實習(xí)期或周六日；學(xué)生更喜歡黨課有較多的師生互動、時事政治、多媒體教學(xué)。由回歸方程可以看出，在影響學(xué)生上黨課的各個因素中，性別、年齡呈現(xiàn)顯著性差異，學(xué)生自身接受到的周邊信息及社會信息也對政治信仰有較大影響，在黨課設(shè)置上，學(xué)生對于授課教師、時間以及師生互動較為看重。

為了更好的進行黨課教育，更好的發(fā)揮黨課功能，依據(jù)本研究提出幾點建議。首先，加強黨課建設(shè)，建立科學(xué)體系。在黨課行課時間、內(nèi)容、方式上進行科學(xué)管理，增強與大學(xué)生的聯(lián)系，在保證黨課教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多的偏向?qū)W生喜好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，提升黨課教師綜合素質(zhì)，提升課堂魅力。黨課教師應(yīng)在保持政治先進性的基礎(chǔ)上，加強自身的理論學(xué)習(xí)和技能提升，更多的關(guān)注歷史、時事，進行適當(dāng)?shù)男问絼?chuàng)新，黨課內(nèi)容的創(chuàng)新需要緊貼時代，通過對最新理論以及社會熱點問題的學(xué)習(xí)，教學(xué)技能的提升，增加學(xué)生的參與感，引導(dǎo)大學(xué)生提高理論修養(yǎng)[2]。再者，加強黨員形象建設(shè)，傳播正能量。在學(xué)生群體中營造良好的氛圍，樹立黨員的積極形象并進行傳播，并充分發(fā)揮他們的榜樣作用，幫助大學(xué)生正確的了解黨、認(rèn)識黨、熱愛黨、理解共產(chǎn)主義，并及時把優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來，或是讓預(yù)備黨員明確今后的努力方向[3]。

（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）

通訊作者：史崢

本文系河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建理論研究重點項目（DJ20130104）階段性研究成果

參考文獻：

[1]趙紅.高校黨校黨課內(nèi)容改革創(chuàng)新研究[J].延邊黨校學(xué)報，2011（6）.

[2]王曰松，石恩.新時期創(chuàng)新黨校黨課教育探析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）.

[3]李昆裕，楊萍.對高校大學(xué)生黨課教育的思考[J].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（28）.