社會支持對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響①

郭蕾

（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，北京100029）

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社會支持對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響①

郭蕾

（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，北京100029）

摘要：隨著就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學(xué)生面臨著就業(yè)的巨大壓力，許多大學(xué)生表現(xiàn)出迷茫、焦慮等心理問題，以至無法對自己的職業(yè)做出明確的決策。社會支持是個體采用何種應(yīng)對方式的重要資源，深刻影響著個體的自我效能感。研究表明，職業(yè)決策自我效能感與社會支持有著密切的關(guān)系，是大學(xué)生擇業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。因此，研究社會支持對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響有著重要意義，構(gòu)建起國家、高校、家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)，有利于提高大學(xué)生應(yīng)對挫折、承受壓力的能力，幫助大學(xué)生合理利用社會資源成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞：社會支持；職業(yè)決策；自我效能感；大學(xué)生

一、引言

隨著高等教育的發(fā)展和擴招政策的實施，導(dǎo)致我國人才市場的供過于求，人才趨于飽和，就業(yè)形勢嚴峻。大學(xué)生面臨著擇業(yè)壓力、決策困難等問題。職業(yè)決策自我效能感是個體對自己是否有能力完成職業(yè)決策行為所進行的推測、判斷和信心［1］，對個體職業(yè)發(fā)展有著重要而深遠的影響。研究對社會支持和職業(yè)決策自我效能感之間的關(guān)系進行了探索，以期幫助大學(xué)生合理利用社會資源，提升職業(yè)決策自我效能感，幫助大學(xué)生做出明確的職業(yè)決策并成功就業(yè)。

二、文獻梳理與回顧

職業(yè)決策自我效能感理論源于班杜拉的自我效能感理論，美國心理學(xué)家Hackett和Betz最早提出職業(yè)決策自我效能感的概念，將自我效能感應(yīng)用于職業(yè)領(lǐng)域。他們還編制了第一個“職業(yè)自我效能感量表”，TaylorT和Betz在此基礎(chǔ)上設(shè)計了“職業(yè)決策自我效能感量表”。國外關(guān)于職業(yè)決策自我效能感的研究主要集中在兩個方面，一是職業(yè)決策自我效能感與性別、年齡等主觀因素的關(guān)系研究，二是職業(yè)決策自我效能感與父母收入、受教育程度、家庭互動模式等客觀因素的相關(guān)性研究。

國內(nèi)學(xué)者圍繞職業(yè)決策自我效能感理論也展開的大量的研究，依據(jù)Taylor和Betz的職業(yè)決策自我效能感量表，龍立榮、彭永新編制出“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表”（CDMSE-SF）。國內(nèi)學(xué)者主要探討了職業(yè)決策自我效能感在性別、年級，學(xué)歷的差異性，大學(xué)生擇業(yè)效能感與人格因素之間的關(guān)系，以及家庭狀況對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響。

關(guān)于社會支持，不同學(xué)者有不同的定義?？偟膩碚f，社會支持是指個體所擁有的來自社會各方面，包括家庭、學(xué)校、朋友、社會等方面的潛在資源，能夠給個體予以物質(zhì)或精神上的支持與幫助。與職業(yè)自我效能感研究相一致，社會支持的研究也主要集中在幾個因素上：性別（宋尚桂，2002［2］；程虹娟，2005；李藝敏、李永鑫、李惠民，2003［3］，年級（劉廣珠，1998［4］；唐燕，2007；劉春煥，2008［5］），專業(yè)［6］（胡飛飛，2008［7］）和家庭（Barone，1991；Holmbeck，Wandrei，1993；李慧民，李越美，2004［8］）也有學(xué)者對社會支持與職業(yè)決策自我效能感之間的關(guān)系進行研究，但總體來說文獻較少。

綜上，職業(yè)決策自我效能感的研究主要聚焦在對大學(xué)生職業(yè)決策自我效感現(xiàn)狀的描述，停留在影響因素的分析上。關(guān)于社會支持作為影響因素的研究，也僅僅停留在認識到社會支持對個體職業(yè)決策自我效能感的影響。兩者的研究彼此獨立，建立起相互之間影響關(guān)系的文獻寥如星辰。因此，本研究主要關(guān)注社會支持對大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的改善。

三、研究對象及方法

（一）研究對象

本文以性別、生源地、專業(yè)及年級為分層標準，采取分層隨機整群取樣的方法抽取對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和北京航空航天大學(xué)500名被試，回收有效問卷466份，有效問卷加收率為93.2%（見表1）。

表1：被試構(gòu)成情況表（N=466）

（二）量表選取

1.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表（CDMSE）

本研究采用彭永新（2001）編制的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表［9］，該量表是參照Betz和Taylor的“職業(yè)決策自我效能感量表”編制而成，共包含五個維度：自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃、問題解決。該量表采用李克特5分制，信心值由1-5逐級增加。該量表具有較高的信度和效度，其內(nèi)部的一致性為0.95，具有較強的辨別效度。

2.社會支持評定量表（SSRS）

本研究采用國內(nèi)普遍使用和認可的“社會支持評定量表”（Social Support Scale，SSRS），該量表由我國學(xué)者肖水源（1990）修訂而成，共包括10個條目和3個維度：客觀支持（3條），主觀支持（4條），對支持的利用度（3條）。研究表明，該量表具有較高的信度和效度［10］，適用于一般人群，符合統(tǒng)計學(xué)上的測量標準。

3.數(shù)據(jù)處理

全部施測工作集中在2014年9月-10月完成。采集數(shù)據(jù)的錄入、處理和分析采用SPSS18.0進行相關(guān)分析。

四、研究結(jié)果

（一）不同性別、生源地、年級和專業(yè)大學(xué)生在社會支持上的差異分析

表2：不同性別、生源地大學(xué)生在社會支持上的差異（1=男2=女3=城鎮(zhèn)4=農(nóng)村）

由表2可以得知，在客觀支持維度上，大學(xué)男生與大學(xué)女生的差異并不顯著，但在主觀支持維度上，兩者之間的差異達到了顯著水平。研究發(fā)現(xiàn)，男生所獲得的社會支持高于女生。究其原因，受中國傳統(tǒng)觀念的影響，男女社會分工遵循“男主外女主內(nèi)”的模式，男性承擔(dān)更多的社會責(zé)任，女性則承擔(dān)更多的家庭責(zé)任，企業(yè)在用人時更傾向于選擇男生，因此，男生通常會獲得更多的社會支持。

不同生源地大學(xué)生的社會支持上的差異顯著，尤其是在主觀支持、社會支持和支持利用度上達到了顯著水平，由于資源稟賦的差異，城鎮(zhèn)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭條件、教育觀念以及接受的信息量等方面通常優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，因此，城鎮(zhèn)學(xué)生通常能夠獲得更多的資源和信息，所獲得的社會支持也更多。

表3：不同年級、專業(yè)大學(xué)生在社會支持上的差異（1=一年級2=二年級3=三年級4=四年級5=理工科6=文科）

由表3可以發(fā)現(xiàn)，不同年級的大學(xué)生在社會支持各維度得分上差異均不顯著。大一學(xué)生獲得的社會支持最多，大二和大三學(xué)生獲得的社會支持有所下降，大四學(xué)生獲得的社會支持有所回升，整體曲線呈現(xiàn)“U”型。大一學(xué)生年齡尚小，多數(shù)學(xué)生第一次離開父母開始集體生活，因此，獲得來自學(xué)校和家庭的關(guān)注和支持較多，大二時經(jīng)過一年的適應(yīng)，學(xué)習(xí)與生活都趨于平穩(wěn)，學(xué)校和家庭的關(guān)注度下降，相應(yīng)的社會支持有所下降。到大三時，學(xué)生目睹了學(xué)長們在就業(yè)時所遭遇的困難，對前途充滿迷茫，而此時學(xué)校和家庭又未對其加強關(guān)注，所以大三學(xué)生所獲得的社會支持表現(xiàn)為最低。大四學(xué)生面臨畢業(yè)，學(xué)校和家長又重新對學(xué)生加以關(guān)注，通過各種渠道和途徑幫助學(xué)生求職，所以大四學(xué)生相比大三學(xué)生而言，所獲得的社會支持高，社會支持呈現(xiàn)回升態(tài)勢。這與康少果（2011）的研究結(jié)果相吻合。

研究顯示，理工科大學(xué)生與文科大學(xué)生在社會支持的差異性呈現(xiàn)顯著水平。具體而言，除了客觀支持維度上，不同專業(yè)大學(xué)生的差異性不顯著外，其他各維度的差異性均達到了顯著性。但客觀支持上，仍然是理科生的得分高于文科生。

（二）不同性別、生源地、年級和專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異

表4：不同性別、生源地大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異（1=男2=女3=城鎮(zhèn)4=農(nóng)村）

由表4可知，大學(xué)男生的職業(yè)決策自我效能感得分高于大學(xué)女生，且這種差異性達到了極其顯著的水平。這與男女生所獲得的社會支持結(jié)果相吻合。筆者認為造成這種現(xiàn)象的原因有二：一是受傳統(tǒng)文化及社會分工的影響，男生更多被賦予在外干事業(yè)的角色，而女生則應(yīng)以家庭為重，這在一定程度上限制了女生職業(yè)決策自我效能感的水平。二是男女生生理、性格等因素的影響，大多數(shù)女生與生俱來的依賴性、安全感使得她們更愿尋求家長、朋友的幫助。

從家庭來源看，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生與來自農(nóng)村的大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異性顯著。總體來說，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生比來自農(nóng)村的大學(xué)生具有更高的職業(yè)決策自我效能水平。造成這種現(xiàn)象的原因與社會支持的原因相匹配。

表5：不同年級、專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感上的差異（1=一年級2=二年級3=三年級4=四年級5=理工科6=文科）

表5表明，職業(yè)決策自我效能感各維度中，除了制度目標維度大四學(xué)生高于大二學(xué)生外，其他維度上均是大二學(xué)生得分情況是最高的。從方差分析來看，各年級差異均不顯著。這可能是源于大二學(xué)生剛剛擺脫了大一時對于就業(yè)的懵懂意識，又缺乏大三、三四由于就業(yè)所產(chǎn)生的壓力的焦慮，有了普遍的就業(yè)意識，對未來職業(yè)有較強的自我效能感。

而文科學(xué)生和理工科學(xué)生在職業(yè)決策自我效能感各維度上的差異性顯著。理工科學(xué)生得分顯著高于文科學(xué)生得分，且表現(xiàn)在職業(yè)決策自我效能感的各個維度上。究其原因，文理科的專業(yè)性質(zhì)是造成職業(yè)決策自我效能感專業(yè)差異顯著的主要原因。目前社會對理工科專業(yè)大學(xué)生的需求不斷增長，而對文科大學(xué)生的需求逐年減少，直接影響了文科學(xué)生的擇業(yè)信心，擇業(yè)效能感也隨之下降。而理工科學(xué)生較為光明的就業(yè)前景，在一定程度上也強化了理工科學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感。

（三）社會支持與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析

表6：社會支持與職業(yè)決策自我效能感各維度相關(guān)造成矩陣

由表6可知，主觀支持與職業(yè)決策自我效能感各維度呈顯著相關(guān)，客觀支持在收集信息和問題解決維度相關(guān)不顯著，其他維度顯著相關(guān)。在支持利用度上，僅與選擇目標這個維度不顯著相關(guān)，其他維度存在顯著相關(guān)。這表明，在求職和就業(yè)過程中，大學(xué)生所獲得的社會支持越多，越能增強就業(yè)過程中克服困難的信心，職業(yè)決策自我效能感越強。

五、簡短的結(jié)論

研究表明，當(dāng)前我國大學(xué)生群體的社會支持、職業(yè)決策自我效能感水平處于中等水平，個體差異性較大，社會支持水平與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。其中，在選擇目標和問題解決兩個維度的職業(yè)決策自我效能感水平較低。這說明，目前雖然我國大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，但是無論國家、學(xué)校、社會都盡量給予一定的政策支持，幫助畢業(yè)生就業(yè)。尤其對于對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和北京航空航天大學(xué)這樣的學(xué)校，就業(yè)率相對較高，學(xué)生所得到的社會資源和信息較多，學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感也較強，但是學(xué)生群體中仍普遍存在目標選擇模糊，不知道如何解決問題的現(xiàn)象。因此，社會各界、學(xué)校、家庭應(yīng)為大學(xué)生提供更多的支持，進一步提升大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感。尤其是高校，更應(yīng)加強對大學(xué)生的支持力度，因為大學(xué)階段是一個人職業(yè)目標形成的重要階段，也是一個人學(xué)會思考問題和解決問題的關(guān)鍵時期，研究顯示，大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感的兩個維度，即目標選擇和解決問題表現(xiàn)不佳，因此，高校應(yīng)提供更多的幫助與支持，例如通過開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程和講座，提供更多的就業(yè)優(yōu)惠制度，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方式提高大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感，幫助學(xué)生正確認識自我，做出科學(xué)明確的職業(yè)決策并成功就業(yè)。

參考文獻：

［1］侯東輝.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感影響因素及高校就業(yè)指導(dǎo)工作對策［J］.教育探索，2013，（10）：121-122.

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（責(zé)任編輯：趙曉梅；責(zé)任校對：于翔）

Research on the Influence of Social Support on the College Students’Career Decision- making Self- efficacy

GUO Lei
（University of International Business and Economics，Beijing 100029）

Abstract：With the increasingly serious employment situation，college students are faced with the enormous pressure of employment，many college students are showing confusion，anxiety and other psychological problems，and even could not make clear decision on their own career. Social support is an important resource for the individual to adopt the coping style，which has a profound influence on the individual’s self-efficacy. The research shows that the relationship between career decision-making self-efficacy and social support is the key factor for the success or failure of college students. it is a great significance to study on social support influence the college students’career decision-making self-efficacy. Therefore，we should construct the nation，universities，family social support network to help students rational utilization of social resources in the success of employment.

Key words：social support；career decision-making；self-efficacy；college students

中圖分類號：G646

文獻標識碼：A

文章編號：1674-5485（2016）03-0112-05

基金項目：①全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“自我效能感對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究——問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析”（EIA120386）。

作者簡介：郭蕾（1978-），女，河南鄭州人，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，博士，主要從事公共管理研究。