高校圖書館情報學碩士點的發(fā)展與創(chuàng)新

武翔宇（山西財經(jīng)大學圖書館，山西太原030006）

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高校圖書館情報學碩士點的發(fā)展與創(chuàng)新

武翔宇
（山西財經(jīng)大學圖書館，山西太原030006）

［摘要］高校圖書館情報學碩士的設(shè)立，推動了學校學科建設(shè)和圖書館事業(yè)的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)了高質(zhì)量的復合型人才。本文以高校圖書館情報學碩士點為研究對象，對圖書館情報學碩士點的設(shè)點、研究方向、專業(yè)課程、導師隊伍及研究生就業(yè)情況進行了調(diào)查分析，提出了高校圖書館碩士點發(fā)展的對策建議。

［關(guān)鍵詞］高校圖書館；情報學碩士點；研究生培養(yǎng)

一、引言

葛敬民教授指出，高校圖書館碩士點是指獨立培養(yǎng)，或以圖書館為主、其他單位為輔（教學院系或科研單位）聯(lián)合培養(yǎng)研究生的碩士點[1]。高校圖書館擁有豐富的文本資源和數(shù)字資源，配置有先進的軟硬件設(shè)備，館舍寬暢，學術(shù)氛圍良好，在資源的配置與獲取、教學實踐方面有著獨特的優(yōu)勢。高校圖書館聚集著一批專業(yè)造詣較深、實踐經(jīng)驗豐富的教學與管理人才，他們在研究生培養(yǎng)方面注重理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實，創(chuàng)新精神和實踐能力較強的應用型、復合型人才，為學校學科建設(shè)和圖書館事業(yè)的健康發(fā)展開辟了新的路徑，為教學科研提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為社會輸送了大批情報學專業(yè)人才，彌補了情報信息界人才不足的局面。

從1996年上海交通大學情報科學技術(shù)研究所設(shè)立國內(nèi)第一個高校圖書館情報學碩士點開始，截至到2014年，我國已有20所高校圖書館擁有情報學碩士點。高校圖書館情報學碩士點經(jīng)過近二十年的發(fā)展，特別是第九批、第十批碩士點的授予，為圖書館情報學碩士培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。目前，圖書館情報學研究生生源充足，師資隊伍不斷壯大，已初步形成各具特色的培養(yǎng)模式。本文以高校圖書館情報學碩士點為研究對象，分析圖書館情報學碩士點建設(shè)的現(xiàn)狀，為我國圖書館情報學碩士點建設(shè)提出對策性建議。

二、高校圖書館情報學碩士點建設(shè)現(xiàn)狀

筆者通過登錄中國研究生招生信息網(wǎng)[2]與相關(guān)高校圖書館及院系網(wǎng)站[3]、發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表、CNKI數(shù)據(jù)庫檢索及電話咨詢，獲得了高校圖書館情報學碩士點的設(shè)點、研究方向的設(shè)立、專業(yè)課程設(shè)置、導師隊伍建設(shè)及研究生畢業(yè)就業(yè)等的信息與數(shù)據(jù)。

（一）高校圖書館情報學碩士點設(shè)點

根據(jù)2014年中國研究生招生信息網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國高校圖書館情報學碩士點共有20個，其中的19個招收碩士研究生。在19所招收碩士研究生的院校中，10所為獨立招生，9所為與院系聯(lián)合招生（見表1）。

表1　我國高校圖書館情報學碩士點設(shè)點統(tǒng)計

從表1可以看出，高校圖書館情報學碩士生的培養(yǎng)方式，主要有獨立招生辦學和聯(lián)合招生辦學兩種。2012年前獨立招生辦學的為12個碩士點，2013年后為10個碩士點。聯(lián)合招生辦學的2012前為7個碩士點，現(xiàn)為9個碩士點，有1個碩士點沒有招生。在20所高校中，隸屬985高校的為6所，211高校的為5所，省屬高校的為7所，軍隊高校的為2所。上海交通大學和山西財經(jīng)大學鑒于學科的延伸與發(fā)展，導師隊伍的不斷充實，由獨立培養(yǎng)變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)。

（二）研究方向的設(shè)立

研究方向是研究生培養(yǎng)階段的核心內(nèi)容和保證[4]。對圖書館情報學碩士點的研究方向進行調(diào)查分析與梳理，也能從一定程度上反映碩士點的學科發(fā)展優(yōu)勢以及社會對人才技能的需求[5]。通過查閱17個高校圖書館情報學碩士點網(wǎng)站（1個未招生和2個軍隊高校碩士點除外），并通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與咨詢，我們整理列出了17個碩士點研究方向設(shè)立的情況（見表2）

表2　 17個高校圖書館情報學碩士點研究方向設(shè)立情況

（續(xù)表2）

從表2可以看出，17所高校圖書館情報學碩士點共設(shè)立研究方向68個，每個碩士點平均為4個研究方向。許多碩士點的研究方向是基于導師的專業(yè)特長，突出理論研究，側(cè)重服務(wù)與應用，體現(xiàn)出碩士點研究方向的特色。為了便于研究，我們對68個研究方向進行了歸類（見表3）。

表3　高校圖書館情報學碩士點研究方向歸類情況

從表3可以看出，高校圖書館情報學碩士點的研究方向主要有三個特點。第一，所設(shè)立的研究方向基本滿足碩士點的理論研究要求。例如，將信息資源管理、信息系統(tǒng)與技術(shù)、知識管理、信息分析與預測等納入了碩士點的研究方向，特別是信息資源管理在17個碩士點研究方向中出現(xiàn)過14次。第二，注重設(shè)立應用型的方向，充分發(fā)揮圖書館資源的優(yōu)勢和實踐性強的特點。8個碩士點設(shè)有競爭情報、信息系統(tǒng)與技術(shù)研究方向，4個碩士點設(shè)有數(shù)字圖書館技術(shù)研究方向，3個碩士點設(shè)有信息計量與科學評價研究方向。第三，體現(xiàn)了學校學科特色優(yōu)勢。設(shè)有信息檢索與技術(shù)研究方向的為6個碩士點，其中有5個屬理工科院校；設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)研究方向有5個碩士點，其中有3個點的圖書館被教育部列為科技查新站點；3個與經(jīng)濟學院或工商管理學院聯(lián)合辦學的碩士點，設(shè)有電子商務(wù)研究方向。山西財經(jīng)大學碩士點還設(shè)有經(jīng)濟信息管理、電子商務(wù)與電子政務(wù)研究方向，新鄉(xiāng)醫(yī)學院碩士點設(shè)有醫(yī)學信息管理、衛(wèi)生信息化研究方向。

（三）情報學專業(yè)課程設(shè)置

高校圖書館情報學碩士點教育與學科發(fā)展有著密切的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置方面[6]。由表4可以清楚地看出，高校圖書館情報學碩士點專業(yè)課程設(shè)置與各高校自身的學科集群及優(yōu)勢學科有直接的聯(lián)系。

表4　高校圖書館情報學碩士點專業(yè)課程設(shè)置統(tǒng)計

（續(xù)表4）

為了便于分析，表4對17所高校開設(shè)的217門專業(yè)課程，把課程內(nèi)容基本相同的歸為一類，如“信息檢索”和“信息檢索與技術(shù)”均列為信息檢索類課程。學科研究進展與學科前沿專題對研究生培養(yǎng)至關(guān)重要，因此也作為一類課程列出。總體分析高校圖書館情報學碩士點專業(yè)課程設(shè)置，既突出了情報學基礎(chǔ)理論課程面向技術(shù)的學科特色，為研究生奠定了扎實的學科基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，又突出了圖書館自身的優(yōu)勢，力求應用性與實踐性，充分體現(xiàn)了情報學研究生教育與圖書館的雙重作用。

圖書館情報學碩士課程設(shè)置的特色，主要表現(xiàn)在四個方面。

其一，理論性。注重理論課程的設(shè)置，為研究生學習提供堅實的學科理論基礎(chǔ)，有利于研究生的終身發(fā)展[7]。高校圖書館情報學碩士點在理論課程的設(shè)置方面，主要是基礎(chǔ)理論、信息技術(shù)等方面的課程。在17個碩士點中，有14個點開設(shè)有情報學理論研究、信息系統(tǒng)與應用課程，有13個點開設(shè)有信息管理技術(shù)，有12個點開設(shè)有知識管理課程，有13個點開設(shè)有信息管理技術(shù)，有12個點開設(shè)有知識管理課程，有10個點分別開設(shè)有信息資源管理、分析與預測課程，有8個點開設(shè)有信息計量學課程。這些課程的開設(shè)，有利于研究生專業(yè)知識的自我更新，是一個可供研究生發(fā)展的知識平臺。

其二，前沿性。由于要隨時跟蹤情報學與管理學學科前沿動態(tài)，所以情報學碩士課程開設(shè)有學科研究進展、學科前沿等專題講座。在17個碩士點中，有15個分別開設(shè)有情報學科研究進展、信息管理研究進展、情報檢索進展研究、數(shù)字資源建設(shè)研究、數(shù)字圖書館前沿、管理學科前沿等專題講座。這些專題講座主講者均為本學科專家，主要介紹情報學學科某方向的前沿信息或正在研究的內(nèi)容，即可增強研究生的創(chuàng)新意識，又可使研究生了解更多的學術(shù)動態(tài)信息。

其三，實用性。情報學是研究情報信息的產(chǎn)生、傳遞和利用的學科，應用型、實用性很強。高校圖書館作為實用性單位，注重將應用性、實用性的內(nèi)容融入對研究生的培養(yǎng)中。在17個碩士點中，有14個開設(shè)有信息檢索課程，有13個開設(shè)有競爭情報研究課程，有9個開設(shè)了數(shù)字圖書館技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源管理與利用課程，有6個開設(shè)了信息咨詢、數(shù)字圖書館技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。

其四，多樣與交叉性。高校圖書館情報學碩士點能夠結(jié)合自身優(yōu)勢，開設(shè)實用較強的多樣性、交叉性課程。有3個碩士點開設(shè)有應用統(tǒng)計、信息評價、電子商務(wù)與電子政務(wù)、經(jīng)濟信息管理課程，有2個碩士點開設(shè)有信息傳播、醫(yī)學信息管理課程，有的碩士點開設(shè)有現(xiàn)代企業(yè)理論、工商管理、管理數(shù)學、中級宏觀經(jīng)濟學、社會網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)等課程。這些課程與社會、企業(yè)和高校專業(yè)特色緊密結(jié)合，針對性、社會適用性、多樣性與交叉性較強，可以使研究生在學習掌握專業(yè)知識的同時，將專業(yè)研究與經(jīng)濟、社會、企業(yè)管理結(jié)合起來，拓寬了情報學研究領(lǐng)域。

（四）師資隊伍與研究生就業(yè)情況

高校圖書館情報學碩士點教學師資力量的核心是導師，從17個碩士點的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，情報學碩士點導師隊伍素質(zhì)差異較大。從職稱分布情況來分析，正高職稱與副高職稱比例失調(diào)，正高職稱的導師多，年齡偏大，缺乏青年導師，學科梯隊不太合理（見表5）。

表5　國內(nèi)高校圖書館碩士點導師職稱情況

17個碩士點的調(diào)查表明，每年研究生就業(yè)率達到100%，就業(yè)的去向主要是各級政府、高校圖書館、情報研究機構(gòu)、信息開發(fā)與咨詢機構(gòu)、各類型企業(yè)等，還有部分研究生考取了博士研究生。研究生就業(yè)情況足以反映出高校圖書館情報學研究生培養(yǎng)目標定位明確，注重教學質(zhì)量，所培養(yǎng)的應用型、復合型人才能夠適應社會對人才的需求。

（五）存在的問題

從調(diào)查情況看，各高校圖書館情報學碩士點都制定有中長期學科發(fā)展規(guī)劃，已逐步形成了一套科學規(guī)范的、突出本校特色的研究生培養(yǎng)程序，成為我國情報學研究生培養(yǎng)不可或缺的一支主力軍。但是，在碩士生的培養(yǎng)方面仍然存在不少問題。

第一，網(wǎng)站內(nèi)容不夠全面。在本次對17個碩士點的網(wǎng)站調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)碩士點網(wǎng)站對培養(yǎng)方案、導師隊伍情況等方面信息更新不及時，信息提示不夠完整，學科宣傳不夠到位，尤其是聯(lián)合招生辦學碩士點的相關(guān)信息相對分散，難于檢索。

第二，導師隊伍正高職稱的導師多，反映出導師年齡偏大，缺乏對青年導師的培養(yǎng)和高學歷的人才引進，這不利于學科的發(fā)展。

第三，學科前沿與研究進展講座尚存盲點。教育部研究生培養(yǎng)方案要求，碩士點要開設(shè)學科研究進展或?qū)W科前沿講座，在既有的碩士點中有2個點缺少這門課程的設(shè)置，這不利于研究生及時了解學科新動態(tài)、新理論、新技術(shù)與新方法。

三、強化高校圖書館情報學碩士生培養(yǎng)的途徑

圖書館在高校的定位是教輔部門，工作性質(zhì)是為教學科研服務(wù)，為師生服務(wù)。情報學碩士點在所開設(shè)院校中大多屬弱勢學科，難以引起學校的重視，招生受限，中青年學科導師較缺乏，研究生培養(yǎng)經(jīng)費不足，致使學科發(fā)展受到一定的影響。如何把情報學這樣的弱勢學科做強，使圖書館情報學碩士點得到穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)上述對國內(nèi)高校圖書館情報學碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的梳理，筆者提出強化高校圖書館情報學碩士生培養(yǎng)的途徑與思路。

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革教學方法

高校圖書館情報學碩士點研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)過程的重要依據(jù)，因此，培養(yǎng)方案應本著重專業(yè)理論學習、重科研思路培養(yǎng)、重研究方法教學、重實踐能力訓練的原則，優(yōu)化研究方向，適時調(diào)整課程體系。要開設(shè)情報學研究進展專題與研究方法類課程，加大討論課與案例教學比例，明確要求研究生助教、助研與參加實踐，嚴格訓練各類報告的撰寫，細化畢業(yè)論文的寫作過程，嚴把畢業(yè)論文的開題、中期、預答辯、正式答辯四個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的應用型、復合型專業(yè)人才。

（二）加強制度建設(shè)，營造良好的培養(yǎng)環(huán)境

嚴格制度管理，加強研究生道德、學風和心理健康教育。營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，注重學風、科研與實踐氛圍的營造。碩士點負責人要注重研究生的培養(yǎng)工作，規(guī)范研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的運作流程。針對研究生學習狀態(tài)不穩(wěn)定現(xiàn)象，制定完善的研究生日常管理制度，嚴格上下課紀律，真正把制度落到實處。結(jié)合國家與學校的各類獎學金和獎勵評選活動，科學制定評選標準，嚴格規(guī)定評價細則，引導研究生努力學習，積極參與導師的項目研究，并在學習和科研中投入更多的時間和精力。積極指導研究生實驗室實習和基地實踐，強化研究生的專業(yè)技能，拓展研究生的就業(yè)渠道，實現(xiàn)校企合作、校所合作與校館合作。總之，通過制度建設(shè)，營造一個良好的研究生培養(yǎng)環(huán)境。

（三）強化動態(tài)管理，積極引進人才

導師的終身制導致部分導師服務(wù)意識和崗位意識降低，因而有必要強化導師隊伍的動態(tài)管理，明確崗位意識，增加服務(wù)意識。要制定嚴格的導師遴選與淘汰制度，選擇具有高尚人格、責任心強、治學嚴謹與學術(shù)水平高的教師進入導師隊伍，對考核不合格導師要堅決淘汰，形成有進有出的管理制度。要建設(shè)具有強大凝聚力的導師團隊，校內(nèi)校外導師要相互協(xié)作，及時交換教學科研信息，共同完成研究生的培養(yǎng)工作。要科學開展導師的繼續(xù)教育工作，提高導師隊伍的整體水平。積極鼓勵導師申報各級各類科研項目，為他們申報與承擔項目提供支持。積極引進中青年骨干教師和博士生，建立一支結(jié)構(gòu)合理的情報學教學科研團隊。

（四）爭取學校支持，加強與院系合作

在碩士生培養(yǎng)過程中，圖書館應積極爭取學校支持，一方面，要與學校相關(guān)部門充分溝通，使其在下?lián)苣甓冉?jīng)費項目時，提高學科建設(shè)經(jīng)費額度，專門用于研究生的培養(yǎng)；另一方面，爭取學校增加高級職稱評審的名額，解決圖書館中青年骨干職稱積壓問題，讓更多有科研能力的圖書館員承擔培養(yǎng)研究生任務(wù)。

在情報學研究生培養(yǎng)方面，圖書館一定要加強與相關(guān)院系的合作，情報學研究生必須涉獵多個學科知識，拓寬知識視野，拓展發(fā)展空間，同時還能彌補圖書館人員教學經(jīng)驗的不足。

（五）完整揭示信息，加強館際交流

在對我國高校圖書館情報學碩士點進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研時，筆者發(fā)現(xiàn)各碩士點對本身的介紹、培養(yǎng)方案、導師隊伍結(jié)構(gòu)、團隊科研情況及畢業(yè)生就業(yè)情況等信息提示不夠完整，尤其是聯(lián)合招生辦學的碩士點的全部信息獲取更為繁瑣，使得考生與學界人士不能很好地通過網(wǎng)絡(luò)了解碩士點的信息。究其原因，就是辦學方對此重視不夠。因此，各高校圖書館情報學碩士點應盡快將信息補充完整，及時更新內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)更好地宣傳自己，吸引更優(yōu)秀的考生報考。

高校圖書館情報學碩士點的建設(shè)與發(fā)展需要經(jīng)過長期的探索與實踐過程，各碩士點之間應與圖書館聯(lián)盟一樣建立情報學碩士點聯(lián)盟，通過不斷交流教學培養(yǎng)經(jīng)驗，相互共享國內(nèi)外研究生培養(yǎng)的新成果，不斷完善自身的培養(yǎng)模式，確保情報學研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

高校圖書館設(shè)立情報學碩士點是一項頗具中國特色的事物。高校圖書館在認真履行文獻情報中心與學術(shù)型機構(gòu)的同時，抓住發(fā)展機遇，不斷挖掘人力與財務(wù)、教學與科研的潛力，積極開展情報學碩士點的申報與建設(shè)，基本完成了圖書館設(shè)立情報學碩士點的理論研究和實踐探索課題，但這一課題還需進一步深入探索。高校圖書館應充分發(fā)揮圖書館的社會職能，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探尋情報學研究生培養(yǎng)創(chuàng)新的途徑，進一步提升教學科研團隊的凝聚力與競爭力。

［參考文獻］

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［責任編輯：馮霞］

The Development and Innovation of the Information Science Masters in University Library

WU Xiang-yu

（Library, Shanxi University of Finance and Economics, Taiyuan 030006, China）

Key Words：university library; the information science masters; master training

Abstract：The master of information science in university library promotes the healthy development of the discipline construction and the library cause, and cultivates high quality compound talents for society. This paper takes the information science masters of university library as the research object, invests and analyzes their establishment, research direction, professional courses, instructors and masters’employment situation. Finally, this paper puts forward several suggestions on the development of masters in university library.

[中圖分類號］G350

[文獻標識碼］A

[文章編號］2095－106X（2016）01－0066－06

DOI編碼：10.13782/j.cnki. 2095-106X.2016.01.015

［收稿日期］2016－01－10

［作者簡介］武翔宇（1981-），男，山西太原人，山西財經(jīng)大學圖書館館員，主要研究方向為信息管理、圖書館管理。