巧用翻轉(zhuǎn)課堂激活高中政治教學(xué)

邵梅

【內(nèi)容摘要】近年來，我國教學(xué)制度不斷改革，相關(guān)教育部門對課堂教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格，在這樣的情況下，必須不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 激活 高中政治教學(xué)

相對于初中政治教學(xué)來說，高中政治教學(xué)的難度是比較大的，涉及的內(nèi)容更加廣泛。大量教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，在高中政治教學(xué)過程中，必須應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和模式，而通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以從根本上提升高中政治教學(xué)效率。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”含義解析

對于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式來說，最早是出現(xiàn)在西方國家的，用英文來說，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以稱為“Flipped Classroom”①。教師在合理調(diào)整和明確課上課下時(shí)間的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)生必要的決定權(quán)，凸顯學(xué)生的核心主體地位。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，可以共同探討相關(guān)問題，加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和理解。教師不再占用課上時(shí)間講解相關(guān)知識點(diǎn)和傳授相關(guān)信息，往往需要學(xué)生下課自主學(xué)習(xí)和掌握。教師往往會精心制作教學(xué)內(nèi)容視頻，通過網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，在視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加認(rèn)真，主動記錄相關(guān)問題和重點(diǎn)，在后期的課堂上和學(xué)生交流和探討②。在課堂教學(xué)過程中，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題。

總之，對于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式來說，屬于大教育運(yùn)動的重要部分，應(yīng)用目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和靈活度?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給該模式的應(yīng)用提供了契機(jī)，教師通過網(wǎng)絡(luò)制作教學(xué)視頻并傳送給學(xué)生，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線視頻學(xué)習(xí)，不需要傳統(tǒng)式的課堂講授，教師可以發(fā)揮出有效的引導(dǎo)和激勵作用。

二、巧用“翻轉(zhuǎn)課堂”激活高中政治教學(xué)

1.注重課前自學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想保證“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的有效實(shí)施，必須加強(qiáng)課前自學(xué)，這是基礎(chǔ)條件，也是重要前提。在課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生必須完成基本的課前自學(xué)任務(wù)，這樣才能更快的跟隨教師進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，保證后期課堂交流和互動的有效進(jìn)行，最終保證“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)工作的有效落實(shí)。通過加強(qiáng)課前自學(xué)，可以從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.注重學(xué)習(xí)成果分享和交流，加強(qiáng)課堂互動

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動和學(xué)生之間的互動非常重要，且要以師生互動為主，學(xué)生間的互動為輔。在“翻轉(zhuǎn)課堂”互動教學(xué)過程中，教師要起到個(gè)性化引導(dǎo)作用。在“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自學(xué)溝通方式是多樣化的，不僅包括教師提問方式，還包括小組探討方式和自學(xué)成果分享方式等。在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)成果分享和交流之后，教師能全面掌握學(xué)生的自我學(xué)習(xí)情況，且在加強(qiáng)課堂互動的過程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，教師還要挑選代表性比較強(qiáng)的學(xué)生分享筆記，引導(dǎo)學(xué)生交流和探討。

3.擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂氣氛

在實(shí)際的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程中，必須凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生掌握了主要的自主權(quán)，相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路是更加清晰而自由的，學(xué)生可以很快明確自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教師在加強(qiáng)興趣點(diǎn)整理和研究之后，能夠及時(shí)落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展工作。例如，在針對“投資與理財(cái)”這課題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師能夠采取課題提問方法明確學(xué)生興趣點(diǎn)，在明確學(xué)生興趣點(diǎn)之后，要把該點(diǎn)當(dāng)作主要的教學(xué)核心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。如果學(xué)生以“股票實(shí)際操作和實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)”為主要興趣點(diǎn)的話，教師就針對該方面的內(nèi)容進(jìn)行講解。教師不僅要講解股票實(shí)際產(chǎn)生來源和實(shí)際操作方法，還要講解相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制以及市場運(yùn)營等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對股票的全面了解，明確理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)③。結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)設(shè)和營造良好的合作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程中，學(xué)生把掌握的基本政治知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能從根本上發(fā)揮出理論學(xué)習(xí)作用。一旦理論知識和實(shí)踐脫離的話，學(xué)習(xí)理論知識就變得毫無意義。因此，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)新良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和探討平臺，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出問題，和教師以及學(xué)生共同探討問題，且要加強(qiáng)小組合作探討，得出正確結(jié)論。例如在講授“公民的儲蓄”這一課題的時(shí)候，教師可以為學(xué)生指定任務(wù)，每個(gè)小組為一個(gè)單位，共同設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的投資方案，要保證方案最優(yōu)化。該任務(wù)布置后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，且利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行小組溝通和探討。

結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，如果仍舊采取傳統(tǒng)式教學(xué)方法的話，無法真正提升課堂教學(xué)效率。要想從根本上提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式十分可行，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生實(shí)踐操作能力、優(yōu)化教學(xué)效果，相信該模式未來的應(yīng)用前景一定會更加美好。

【注釋】

① 熊樂樂. 淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”對高中思想政治教學(xué)的啟示[J]. 亞太教育，2015 （22）：67-67.

② 林學(xué)勇. 巧用“翻轉(zhuǎn)課堂”激活高中政治教學(xué)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015（34）：64-65.

③ 權(quán)艷、王翠. 翻轉(zhuǎn)課堂對農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)的影響與啟示[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2015（6）：138-140.

（作者單位：山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué)）