初中英語互動式教學的有效展開模式研究

徐俊干

【內容摘要】在初中英語課堂上，教師應當設置更為豐富的互動教學環(huán)節(jié)，以各種形式來設置課堂上的有效教學互動。本文分析了三個方面：巧妙利用游戲，組織教學互動；透過劇情模擬，展開教學互動；善于另辟蹊徑，實現互動教學。

【關鍵詞】初中 英語 互動式教學 模式

豐富課堂上的教學活動，這不僅有助于良好的課堂教學氛圍的營造，這也會讓學生的思維更加靈活，讓學生能夠跟隨教師的教學節(jié)奏來慢慢有效的展開對于課堂知識的深入探究。在初中英語課堂上，教師應當設置更為豐富的互動教學環(huán)節(jié)，可以以各種形式來設置課堂上的有效教學互動。這會讓學生對于教學過程的參與熱情更加濃厚，學生的語言應用能力也可以在過程中得到充分鍛煉，這樣才能夠充分體現課堂教學的實效性。

一、巧妙利用游戲，組織教學互動

首先，教師可以在課堂上多穿插一些游戲過程，透過趣味化的教學環(huán)節(jié)來吸引學生對于教學過程的參與，這往往也是互動教學的一種直觀體現。可以引入英語課堂的游戲形式有很多，教師可以結合具體的教學內容及教學目標進行合適選取。值得注意的是，在組織游戲過程時教師要讓更多的學生有參與的機會，要讓學生都能夠融入到教學氛圍中，讓每一個學生都能夠在教學互動中有所收獲。教師如果善于充分發(fā)揮游戲教學的效用，這不僅會提升學生對于英語學習的喜愛，這對于鍛煉學生的語言應用能力以及思維能力也會起到積極幫助。

如，在“birds in Zha long”的教學中，教師可以先設計猜詞游戲，讓學生根據提示，猜出動物的名稱。如：①white feathers， long thin neck；②small， brown and grey feather.當學生猜出是swan、sparrow后，教師接著提出問題：“Do you often see these birds？ Why？ What should our government do to protect these rare birds？”就這樣，在游戲過程中不僅有效實現了輕松愉快的教學氛圍的營造，游戲中的猜詞內容也和課程教學的內容緊密聯系。在游戲的基礎上教師可以自然的進行教學過渡，引出本次課的教學主題。這種教學銜接方式不僅易于學生接受，猜詞的內容也給學生理解與接受即將學到的知識提供了鋪墊。這才是合理的進行教學互動應當發(fā)揮的多方面教學效果，在這樣的基礎上互動教學的優(yōu)越性才能夠充分體現出來。

二、透過劇情模擬，展開教學互動

在有些內容的學習中，教師可以模擬課本文章中的劇情組織學生進行交流對話，以這種互動的形式來活躍課堂教學氛圍，讓學生首先就文本的主題展開一些靈活有趣的交流探討。課本中的很多文章探討的主題學生都較為熟悉，不少文本談到的內容學生也十分喜愛。這是一個很值得利用的契機，教師可以結合這些主題首先引導學生進行相應的話題交流，讓學生能夠在輕松愉快的互動中來慢慢進入主題，在不斷深入的交流探究中來為即將展開的文本教學打下良好的基礎。這同樣是合理的教學互動能夠收獲的積極教學效果。

比如，在“Online travel”的教學中，教師應讓學生參照Part B進行對話練習，鼓勵學生發(fā)揮想象，適當增加自己的內容。如：

S1： What do you usually use your computer do？

S2： I use it for emails， and I watch some videos on it.

S1： Does it convenient for doing those thing？

S2： Yeah， quite a lot.

教師結合教學主題設計的劇情模擬過程能夠讓學生有一個充分的交流討論的空間，學生間可以對于即將學到的內容進行預熱。教師可以讓學生以小組合作的形式來進行自由討論，只要結合主題表達自己的想法與看法即可。這是互動教學的一種很有效的展開過程，這也會為后續(xù)的文本學習提供有效的鋪墊作用。

三、善于另辟蹊徑，實現互動教學

在互動式教學時教師要善于另辟蹊徑，不要總是采取學生都能夠想到或者經常談論的話題，在話題設計或者是活動創(chuàng)設時可以采取一些不一樣的思路與視角，善于另辟蹊徑才會讓課堂教學的趣味性更強。想要達到這樣的教學效果，這需要教師在教學前做好充分的準備工作，尤其是對于互動的模式、內容，話題的選取，活動的設計形式等都要進行靈活考慮。這樣才能夠讓學生覺得耳目一新，互動式教學的實效才能夠充分體現出來。

如，在“Food”教學中，教師一味從正面教育，強調健康飲食的重要性，學生往往會不以為然。而如果教師是有心人，避免“老生常談”，善于另辟蹊徑，從不健康飲食的危害性談起，通常能引起學生的學習興趣。比如，教師可以這樣設計互動話題：“If you often eat sweet things， your teeth will be hurt， do you know about the consequence？”“If you don't eat fish， you won't be clever， do you know the reason？”這樣的話題往往更容易激起學生的好奇，會增強學生的探究欲望，讓學生有更強烈的互動熱情。教師可以以此為引子讓學生也交流一些自己在生活中經歷的體驗，這種方式學生接受起來會更加容易。互動式教學時教師要善于采取一些不一樣的角度，多引入一些學生覺得有趣的話題才能夠吸引學生的參與興趣，讓學生能夠在過程中更積極的進行交流互動，這樣才能讓互動式教學的整體成效得到提升。

【參考文獻】

[1] 楊九銀. 多元化教學模式在初中英語教學中的應用[J]. 成才之路，2014（24）.

[2] 邵光玲. 構建互動模式，優(yōu)化初中英語課堂[J]. 快樂閱讀，2013（27）.

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路初級中學）