數(shù)學(xué)課也能很HAPPY

□江蘇省昆山市兵希中學(xué)　溫珂紅

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數(shù)學(xué)課也能很HAPPY

□江蘇省昆山市兵希中學(xué)溫珂紅

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，但如果說課上都不能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，那何來以學(xué)生為本呢？所以筆者就以曾經(jīng)嘗試的幾種課堂教學(xué)方法來談?wù)勅绾巫寣W(xué)生覺得數(shù)學(xué)課也可以很HAPPY。

一、數(shù)學(xué)課可以很幽默

【案例1】大家發(fā)現(xiàn)沒有，現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)題，尤其是應(yīng)用題目，一般涉及到的人名都是“小明”。有次，我上課的時候，看著臺下無精打采的學(xué)生，靈機一動，套用了周立波的經(jīng)典語錄：“從小學(xué)開始，我們讀書只要有人物出現(xiàn)，這個主人公一定是‘小明’。不管是語文還是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科，它出來總是小明。這么多年過去了，我真想問一個問題，這就是小明還好吧，他是不是和我們一樣都健康長大了，不知道他學(xué)的怎么樣，他遇到那么多讓人崩潰的數(shù)學(xué)題難道小明沒有精神崩潰？”臺下的學(xué)生當(dāng)即哈哈大笑起來，很多學(xué)生開始七嘴八舌，有的甚至在替小明設(shè)想悲慘的未來。過了幾秒鐘，我示意讓學(xué)生安靜下來，說道：“小明遇到很多問題，你們也是吧。那接下來看看小明碰到的這個題目我們是否能幫他來解決呢？”接著，學(xué)生馬上帶著驕傲的心情去看題了，因為他們覺得自己肯定比“小明”強。

二、數(shù)學(xué)課是一個表演的舞臺

有些數(shù)學(xué)題目是枯燥乏味的，復(fù)雜的關(guān)系常常讓人糊涂，甚至害怕。我的對策就是涉及到生活情境的可以讓學(xué)生表演一下（我所在的班級非常愛表演）。

【案例2】甲乙兩地相距135千米，小汽車和大汽車的速度之比為5∶2，若兩輛汽車均從甲地開往乙地，大汽車比小汽車早出發(fā)5小時，小汽車中途停留了半小時，結(jié)果比大汽車早到30分鐘，求兩車的速度。

這道題目，其實并不難，只是時間比較繞。所以學(xué)生一看到這個題目，很快設(shè)好未知數(shù)。解：設(shè)小汽車的速度是5x km/h，大汽車的速度是2x km/h。此時大部分學(xué)生也知道肯定是根據(jù)時間差來列方程，而且也清楚小汽車快、大汽車慢，但是卻不知道那大汽車到底慢了多長時間？在大部分人一籌莫展的時候，我說：“想想很難吧？那我們能不能邀請兩輛車到講臺前來表演呢？”這時很多學(xué)生自告奮勇，我也特地請了個矮小的學(xué)生做小汽車，高大的學(xué)生做大汽車，這樣下面的學(xué)生就可以一目了然汽車的變化情況。大小汽車站在門口，聽我“指揮”?！按笃嚦霭l(fā)！”大汽車緩緩出發(fā)，“5小時后，小汽車出發(fā)”，大汽車?yán)^續(xù)前行小汽車出發(fā)，“小汽車停，半小時到，繼續(xù)”，“小汽車比大汽車……”此時發(fā)生了一個小小的插曲，由于教室地方小，路程短，小汽車的速度比大汽車的速度要慢些，所以大汽車已經(jīng)到點了，小汽車還沒到。這時，很多學(xué)生已經(jīng)笑成一團了，連兩個表演的學(xué)生也不好意思地笑了。他們提議，重新表演一遍，我也覺得很好笑，順口說道：“看來啊，表演汽車也不是很容易嘛！”于是兩個學(xué)生把握好了速度，繼續(xù)表演，第二次表演成功！大部分學(xué)生一下子喊出來，小汽車比大汽車快了6個小時。第一個時間5小時，是大汽車比小汽車多用的，接下來的半小時又是大汽車比小汽車多用的，最后的30分鐘，還是大汽車比小汽車多用，所以大汽車比小汽車多用了6個小時，列方程為：

三、把游戲滲透到數(shù)學(xué)課堂上去

【案例3】有次聽了學(xué)校老師開的一節(jié)復(fù)習(xí)課，感觸頗深。這個老師上的復(fù)習(xí)課非常新穎，是讓學(xué)生在隔天找好自己錯的題目然后拿到課堂上來講，那天學(xué)生的反應(yīng)還不錯。下課后，我想如果這節(jié)課的這個“游戲”再改一下，改成“大家來找茬”效果會不會更好呢？因為大家對于找自己的錯誤總是沒有找人家的錯誤那么仔細、耐心，何不讓學(xué)生找他們好朋友的錯誤呢？于是當(dāng)天我也布置了這個作業(yè)！當(dāng)時我們正好復(fù)習(xí)平方根，我布置作業(yè)的要求是：請同學(xué)們找出你的好朋友的關(guān)于平方根錯的多的題目，并且歸類，看看你的好朋友為什么會錯。這個游戲可以通過對好朋友的互相關(guān)心和對題目的歸納整理，從而加深印象來達到相互糾錯的目的！沒想到第二天的課堂上，我剛在黑板上寫好“大家來找茬”，同學(xué)們的情緒異常興奮，大家都舉著手爭著發(fā)言。

乙：我的朋友總對字母方面掌握不到位，如a2的算術(shù)平方根，他總是只寫a，他壓根沒想到a可能是個負數(shù)，可是算術(shù)平方根不可能是負數(shù)嘛！所以一看到字母尤其像a這種，決不能單純地認(rèn)為是正數(shù)，要考慮他的兩面性，可能是負數(shù)可能是正數(shù)，所以我覺得字母是“兩面派”?。ㄔ拕傉f完，全班被逗得哈哈大笑）

四、給學(xué)生一個和諧寬松的數(shù)學(xué)課堂

我始終覺得這一點對于數(shù)學(xué)課堂的HAPPY來說是最重要的。自古以來就流傳著“嚴(yán)師出高徒”、“學(xué)生怕老師”的說法，而現(xiàn)在的學(xué)生非常希望老師是自己的朋友，可以尊重自己、欣賞自己，并且允許自己犯錯。

開學(xué)第一課，我總會對學(xué)生說：“今天大家都是站在同一起跑線上，過去學(xué)的好與壞都不重要，從今天起大家都要重新開始。因為初中的知識與小學(xué)的知識聯(lián)系很少，所以小學(xué)學(xué)得好并不代表初中學(xué)得好，同樣小學(xué)學(xué)得不好也并不代表初中學(xué)不好。”說這些話的目的是讓心高氣傲的學(xué)生可以冷靜下來，清醒一點；讓喪失信心的學(xué)生可以重新振作。

數(shù)學(xué)教育家波利亞在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中指出：教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要。想要激發(fā)學(xué)生的想法就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。讓數(shù)學(xué)課HAPPY吧，讓我們的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課！