學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，展現(xiàn)課堂的生命活力

□江蘇省常熟市新區(qū)小學(xué)　朱維虹

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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，展現(xiàn)課堂的生命活力

□江蘇省常熟市新區(qū)小學(xué)朱維虹

【摘要】?jī)A聽(tīng)是每個(gè)社會(huì)人與他人交往的必備素質(zhì)，是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽(tīng)是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證。良好的傾聽(tīng)能力，有利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展，也有利于課堂教學(xué)效果的提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)氛圍傾聽(tīng)榜樣

美國(guó)通用公司前總裁卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一雙靈巧的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)聽(tīng)提出了明確的要求：“中年級(jí)：（1）能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討；（2）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。”既然傾聽(tīng)如此重要，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該有意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？怎樣通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)展現(xiàn)課堂的生命活力呢？

一、“身”為先行，教師要樹(shù)傾聽(tīng)榜樣

榜樣的力量是無(wú)限的。教師如果能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，可以使學(xué)生獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情傾訴自己的感受，享受表達(dá)的愉悅。教師如果能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，就能讓學(xué)生感到自己得到了老師的認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。久而久之，教師就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、“趣”為主導(dǎo)，教師要?jiǎng)?chuàng)傾聽(tīng)氛圍

興趣是最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于活潑好動(dòng)的中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，是沒(méi)有任何吸引力的。為了使孩子們?cè)敢饴?tīng)、喜愛(ài)聽(tīng)，教師必須創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

1.營(yíng)造富有情趣的傾聽(tīng)環(huán)境。為使學(xué)生懂得傾聽(tīng)的重要性，愿意傾聽(tīng)，我們可以借用教室的墻壁來(lái)說(shuō)話，在墻上貼上關(guān)于傾聽(tīng)的名言。筆者所在的班級(jí)就是如此。如：“一雙靈巧的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”“會(huì)聆聽(tīng)的人，也能獲得別人的聆聽(tīng)?！薄皟A聽(tīng)就像海綿，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路。”這些名言警句是無(wú)聲的老師，孩子們每天都能與他們對(duì)話，接受潛移默化的教育，每天感悟著傾聽(tīng)的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)樂(lè)于傾聽(tīng)的課堂氛圍。良好的傾聽(tīng)氛圍不是課堂與生俱來(lái)的，它需要師生共同努力去實(shí)現(xiàn)。如我在教學(xué)《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“驚濤拍岸”這個(gè)成語(yǔ)，我給學(xué)生播放了“驚濤拍岸”的視頻。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，他們一個(gè)個(gè)睜大眼睛、豎起耳朵全神貫注地看著，聽(tīng)著。結(jié)束后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。“我?tīng)到這個(gè)聲音感到很害怕！全身都要發(fā)抖了?！薄翱吹竭@樣的大浪，我覺(jué)得要被它卷進(jìn)去了，害怕死了！”“大自然的力量真是無(wú)窮大！”……從學(xué)生的回答及一張張略顯驚恐的小臉中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“驚濤拍岸”已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)，這就是興趣激發(fā)出的效果。

三、“練”為主線，教師要勤訓(xùn)練傾聽(tīng)

1.制定規(guī)則，指導(dǎo)傾聽(tīng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，學(xué)生才能有章可循。針對(duì)課堂上學(xué)生不善于傾聽(tīng)的狀況，我和學(xué)生一起建立了4條傾聽(tīng)規(guī)則：一要專(zhuān)心，上課認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，發(fā)言要舉手，不能在座位上隨便發(fā)言，不重復(fù)同學(xué)的發(fā)言；二要耐心，如對(duì)同學(xué)的發(fā)言有不同意見(jiàn)或者補(bǔ)充意見(jiàn)，不能隨便插嘴，要等同學(xué)發(fā)言完畢才能舉手發(fā)言；三要虛心，當(dāng)同學(xué)提出不同的看法時(shí)要虛心接受。同時(shí)對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)或者補(bǔ)充的時(shí)候也要虛心，要以“我認(rèn)為……”、“我想對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充……”這些方式進(jìn)行交流；四要自信，對(duì)同學(xué)的發(fā)言不盲從，對(duì)問(wèn)題要有自己的看法。學(xué)生對(duì)這四條規(guī)則都樂(lè)于遵守。

例如，在教學(xué)《孫中山破陋習(xí)》這篇課文時(shí)，講到孫中山看到媽媽用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。孫中山責(zé)怪媽媽?zhuān)页鍪玖藡寢専o(wú)可奈何說(shuō)的一段話：媽媽嘆了口氣說(shuō)：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的?！蔽易寣W(xué)生自由讀一讀，然后思考交流：媽媽為什么要給姐姐纏足？學(xué)生一下子就找到了答案：（1）這是祖宗傳下來(lái)的；（2）女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。接著，我又向大家拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：媽媽這樣做，是不愛(ài)自己的女兒?jiǎn)?？這下學(xué)生沸騰了，一只只小手都舉了起來(lái)，爭(zhēng)著要發(fā)言。我示意大家安靜，并重提傾聽(tīng)規(guī)則?！拔艺J(rèn)為媽媽不愛(ài)自己的女兒，被別人笑話怕什么？總比這么痛苦好！”“我和他的看法有些不一樣。媽媽是愛(ài)女兒的，她也沒(méi)有辦法，我是從她‘嘆了口氣’中讀出來(lái)的?！薄拔矣X(jué)得媽媽也是愛(ài)女兒的，她后面還‘含著眼淚’呢！她不是個(gè)狠心的媽媽。”……學(xué)生謹(jǐn)記傾聽(tīng)規(guī)則，認(rèn)真地聽(tīng)著，不斷地補(bǔ)充著發(fā)言，小臉上透著興奮。這時(shí)，我給大家出示了“婦女在封建社會(huì)為什么要纏足”的資料，這時(shí)，大家才恍然大悟，精彩的發(fā)言又不斷涌出：“媽媽是愛(ài)女兒的，她希望女兒能嫁個(gè)好人家，以后過(guò)上好日子?！薄皨寢屖菒?ài)女兒的，她想讓女兒先吃一點(diǎn)苦，以后就不會(huì)過(guò)苦日子了?！薄?/p>

多么令人興奮的交流場(chǎng)景啊！正因?yàn)榻o孩子們制定了傾聽(tīng)規(guī)則，課堂上孩子們才能有條有理地交流討論，相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們會(huì)越來(lái)越棒！

⒉預(yù)設(shè)目標(biāo)，明確傾聽(tīng)。要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有明確的目的性和針對(duì)性，如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題、讀課文等情況下，其他學(xué)生應(yīng)該完成什么“聽(tīng)”的任務(wù)呢？教師要在備課時(shí)就設(shè)計(jì)好，在學(xué)生“聽(tīng)”之前明確要求。學(xué)生有了目標(biāo)，才會(huì)集中注意力地聽(tīng)。學(xué)生初讀課文時(shí)我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“大家仔細(xì)聽(tīng)，他都讀正確了嗎？”精讀時(shí)，我常提醒學(xué)生：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，你覺(jué)得他讀得怎樣呢？讀出感情了嗎？”學(xué)生發(fā)言之前我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，思考他說(shuō)得怎么樣？”“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)，等會(huì)要進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明？”“誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？”等。有了明確的要求，這樣學(xué)生才會(huì)帶著目的認(rèn)真傾聽(tīng)別人的讀書(shū)或回答。

例如，教學(xué)《航天飛機(jī)》一文，普通飛機(jī)找到智慧老人，智慧老人向它介紹航天飛機(jī)的本領(lǐng)。我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀第3自然段，給其他學(xué)生出示了一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格，比較普通飛機(jī)和航天飛機(jī)的不同：

一個(gè)學(xué)生在讀課文時(shí)，其他學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，邊聽(tīng)邊對(duì)照著表格思考，課文讀完，很多學(xué)生的小手就已經(jīng)高高舉起。他們利用了有限的時(shí)間邊聽(tīng)邊思考，極大地提高了課堂的效率。

四、“評(píng)”為激勵(lì)，教師要多鼓勵(lì)傾聽(tīng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)、被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是這樣。正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能起到極大的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們樂(lè)于傾聽(tīng)。因此，在課堂上，教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的愉悅感。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們。我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你回答得正確，就是因?yàn)槟懵?tīng)得認(rèn)真！”“你可真會(huì)聽(tīng)，這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽(tīng)出來(lái)了，真了不起！”“你真厲害！不僅會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)認(rèn)真思考呢！”“你不僅聽(tīng)懂了老師的這句話，還能聯(lián)系老師前面講的話進(jìn)行思考，太棒了！”……一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，如滴滴甘露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，愉悅著他們的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)著他們的自信心，促使其傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成。

如有一次上課教學(xué)“鍥而不舍”時(shí)，我把“鍥”讀成了“qì”，有個(gè)小男孩馬上舉起了小手，提醒我剛才讀錯(cuò)了。我馬上表?yè)P(yáng)他：“你聽(tīng)得真仔細(xì)！老師有時(shí)也難免會(huì)有錯(cuò)誤，因?yàn)槟愕募?xì)心，讓老師能改正自己的錯(cuò)誤，謝謝你！希望其他同學(xué)能向他學(xué)習(xí)。”其他同學(xué)馬上向他投來(lái)了羨慕的眼光，這個(gè)同學(xué)喜滋滋的，以后上課，他變得格外認(rèn)真。另外，還可以在班級(jí)里適當(dāng)開(kāi)展一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲、小比賽，提高孩子們的傾聽(tīng)積極性，如“聽(tīng)默成語(yǔ)”比賽、“拷貝不走樣”等。這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣也就在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了。

傾聽(tīng)是一種能力，也是一種習(xí)慣，傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)及知識(shí)的獲得都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)于我們語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣能給課堂注入一股新鮮的血液，能使語(yǔ)文課堂展現(xiàn)一種生命活力。當(dāng)然，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持有意識(shí)地培養(yǎng)和督促。只有讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，做到多聽(tīng)、多思、多說(shuō)，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。