“首感效應(yīng)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)　吳國良

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“首感效應(yīng)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳國良

一、“首感效應(yīng)”的概念

早在1957年，美國一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人剛接觸新的事物或現(xiàn)象時(shí)，45秒鐘內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象，這就是心理學(xué)當(dāng)中所說的“首感效應(yīng)”。他認(rèn)為：這是人們交往或認(rèn)識(shí)事物的“第一黃金定理”，強(qiáng)調(diào)了“首感效應(yīng)”的重要性。德國心理學(xué)家艾賓浩斯說過：“保持和重視在很大程度上依賴有關(guān)心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興奮的程度?！边@指的就是“首感效應(yīng)”，或者稱為“第一印象”。

二、“首感效應(yīng)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用舉例

【教學(xué)片段】“孫悟空會(huì)變臉”——新授“分?jǐn)?shù)除法”。

反饋后提問：

1.一個(gè)數(shù)a，除以什么數(shù)的計(jì)算最方便？（生：除以1，商與被除數(shù)相同，0除外）

3.小組繼續(xù)討論，孫悟空在計(jì)算時(shí)是怎么變臉的？是怎么運(yùn)用這根金箍棒“1”的？變臉的依據(jù)是什么？你會(huì)變臉嗎？齊練“練一練”第1題。

（1）引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除法的法則。說說在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)應(yīng)該注意哪幾個(gè)方面？

（2）出示分?jǐn)?shù)除法兒歌，齊讀：“兒歌記牢，認(rèn)真動(dòng)腦，前數(shù)照抄，除變乘號(hào)，后數(shù)顛倒，一起寫好，約分約掉，再乘就巧?！?/p>

（3）解釋，并指出注意點(diǎn)：①前數(shù)后數(shù)指算式中的什么數(shù)？②如果除數(shù)是帶分?jǐn)?shù)該怎么辦？③除數(shù)怎樣顛倒？④先約分再相乘，有什么好處？

4.孫悟空依靠變臉與金箍棒來戰(zhàn)勝敵人，我們這堂數(shù)學(xué)課也依靠把不是0的除數(shù)轉(zhuǎn)化為“1”。這個(gè)“1”像根金箍棒，它一出場(chǎng)妖魔鬼怪一掃光；使計(jì)算化難為易，使我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除法。

三、“首感效應(yīng)”的運(yùn)用策略

1.開門見山，直奔主題。如果在課的開始階段，沒有引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)注意力，大腦皮層沒有引起足夠的興奮區(qū)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興奮程度不夠高，那么“首感效應(yīng)”只能是紙上談兵，這也是運(yùn)用“首感效應(yīng)”的關(guān)鍵所在。

課始出示卡片“孫悟空變臉”。孫悟空，兒童熟知的人物；變臉，童話式的語言，貼近兒童的認(rèn)知范圍。學(xué)生一接觸“變臉”一詞，聯(lián)想就會(huì)自然而然地產(chǎn)生：要仔細(xì)觀察孫悟空在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)是如何變臉的；探索并思考為什么會(huì)變臉的道理；同時(shí)會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試我也會(huì)變臉的欲望。這是符合兒童的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的，也符合“首感效應(yīng)”中接觸新事物時(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

2.注重觀察，深掘根本。運(yùn)用“首感效應(yīng)”，不應(yīng)該出現(xiàn)“眼睛一眨，老母雞變鴨”的一閃而過的現(xiàn)象。課堂教學(xué)不應(yīng)該是變魔術(shù)，而應(yīng)該將變臉的過程詳細(xì)具體地呈現(xiàn)。筆者認(rèn)為，“第一眼45秒鐘內(nèi)留下的印象”是一種極其夸張的敘述手法，不可能用科學(xué)方法測(cè)出這個(gè)時(shí)間值，其目的是引起讀者注意“剛開始”階段的印象。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生形成“深刻的印象”，45秒鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)過程必須讓學(xué)生看清楚、想明白、會(huì)得做。

“看清楚”指觀察仔細(xì)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這是認(rèn)識(shí)事物的首要環(huán)節(jié)與前提條件?！跋朊靼住笔侵攸c(diǎn)，是關(guān)鍵，只有徹底理解其中的道理，才能過目不忘。“會(huì)得做”是教學(xué)目標(biāo)和落腳點(diǎn)，觀察與理解的結(jié)果是學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的知識(shí)與技能，然后逐步形成能力。

課中，出現(xiàn)的幾個(gè)提問，如：“一個(gè)數(shù)a，除以什么數(shù)的計(jì)算最方便？”“怎樣使除數(shù)變臉為1？”“變臉的依據(jù)是什么？”等等，就是具體地體現(xiàn)如何探索、如何運(yùn)用“首感效應(yīng)”。

3.研究學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計(jì)?！笆赘行?yīng)”的特點(diǎn)之一是個(gè)“新”字：新穎、新鮮、新奇、新巧。新，能迅速地引起學(xué)生足夠的注意力與興奮程度，這也符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

課中，第一次出現(xiàn)了數(shù)學(xué)運(yùn)算中乘除法之間能夠相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律；第一次提出了“除以什么數(shù)，計(jì)算最方便”的問題；盡可能尋找解題的捷徑，第一次把神話人物變臉的情境引進(jìn)了課堂；第一次采用了朗朗上口的兒歌形式幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法法則。所有這些，對(duì)學(xué)生來說都有耳目一新的感受。

4.激發(fā)童趣，加深印象。要使“首感效應(yīng)”的運(yùn)用發(fā)揮到極致，那就必須使呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣了，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽、認(rèn)真看，學(xué)生的“第一印象”也才會(huì)更加深刻。

上面的教學(xué)片段中教師運(yùn)用了生動(dòng)有趣的比喻手法，將除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式的過程比喻為“孫悟空變臉”，將除數(shù)“1”比喻為金箍棒，再加上任課教師巧妙地運(yùn)用了語言的抑揚(yáng)頓挫及肢體語言，課堂中時(shí)時(shí)傳出學(xué)生的笑聲，學(xué)生的注意力與興奮度被調(diào)動(dòng)到盡可能達(dá)到的最佳狀態(tài)。

蘇霍姆林斯基指出：課堂教學(xué)如果具有思想、感情、創(chuàng)新、美感和活動(dòng)的鮮艷色彩，那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為孩子們深感興趣而又富有吸引力的事情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視“首感效應(yīng)”，要想盡一切辦法，使數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，盡可能地變得新穎、有趣、易于觀察，那么，“首感效應(yīng)”就可以靈活地運(yùn)用在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。