基于溫商精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育路徑探索

呂慧靜+++林利邁++李款

【摘要】大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要?jiǎng)恿?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵環(huán)節(jié)。溫商精神是長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富，兩者之間可以相輔相成。本文從溫商精神入手，分析其內(nèi)涵對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，闡述構(gòu)建基于溫商精神創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系的必要性，提出從打造溫商O2O創(chuàng)客空間，boss學(xué)院，溫商協(xié)會(huì)，溫商系列實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造溫商環(huán)境，實(shí)施“培-育-孵-轉(zhuǎn)”創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟工程等方面構(gòu)建基于溫商精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育路徑。

【關(guān)鍵詞】溫商精神 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐教育

【基金項(xiàng)目】本文系溫州市公益性科技計(jì)劃項(xiàng)目“溫商精神在溫州高職院校的傳承與實(shí)踐研究”的階段性成果。（課題編號(hào)：R20140119）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0020-02

黨的十七大報(bào)告中首次將“創(chuàng)業(yè)”列為國(guó)計(jì)民生的重大發(fā)展戰(zhàn)略，十八大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！睂⒋髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要?jiǎng)恿?。?dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展，需要一批即有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神又有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，尤其是加強(qiáng)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。溫州地區(qū)有著得天獨(dú)厚的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，溫商精神是長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富，學(xué)習(xí)溫商精神，培育溫州創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)新生代，將溫商精神的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，不僅對(duì)于改變創(chuàng)業(yè)教育精英化、短板化、功利化現(xiàn)象有著積極的推進(jìn)作用，而且對(duì)促進(jìn)溫州地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳承溫商精神具有重要的意義。

一、溫商精神的內(nèi)涵與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

自古以來(lái)，溫州就有傳承自海洋文明的精神，出現(xiàn)了東甌王、謝靈運(yùn)、劉伯溫等名人，培育出了獨(dú)特的“溫州人精神”，創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)外聞名的“溫州模式”，溫州高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就由來(lái)已久。

溫商精神的實(shí)質(zhì)被提煉為“白手起家、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；靈活應(yīng)變、善于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神；闖蕩天下、四海為家的開拓精神；不等不靠、抱團(tuán)發(fā)展的自主精神。它是溫州歷史發(fā)展的寶貴精神財(cái)富，它是溫商群體創(chuàng)業(yè)的集體智慧結(jié)晶，但時(shí)代在變遷、形勢(shì)在變化、社會(huì)在變革，溫商精神必須自我創(chuàng)新與傳承，這也是溫商精神自我發(fā)展的內(nèi)在需求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育社會(huì)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

從二者的內(nèi)涵中可以看出，溫商精神可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的著力點(diǎn)。溫商可以走入校園，他們鍛造的開放、多元整合的胸懷和敢為人先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神給我們提供了很多的鮮活例子和教育理念，也許不能像馬云那樣讓人激情澎湃，但他們的創(chuàng)業(yè)故事，對(duì)中國(guó)大學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，在創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的溫州，學(xué)生也極易被感染，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育很容易引起學(xué)生的共鳴。

二、構(gòu)建基于溫商精神創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的現(xiàn)實(shí)意義

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代需要

2015年3月李克強(qiáng)總理在全國(guó)人大會(huì)議上所作《政府工作報(bào)告》中正式提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策，大眾創(chuàng)業(yè)將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由工業(yè)主導(dǎo)型向服務(wù)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行。其中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵，為企業(yè)輸送大量人才的高校也將為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

“溫州模式”力行30年，從走遍千山萬(wàn)水，歷盡千辛萬(wàn)苦，說(shuō)了千言萬(wàn)語(yǔ)，想出千方百計(jì)，以千家萬(wàn)戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，適應(yīng)著千變?nèi)f化的社會(huì)需求，到后來(lái)的敢為人先，民本和諧的溫州人精神，溫商以自己的發(fā)展經(jīng)歷告訴我們，他們向來(lái)習(xí)慣改變，也不懼怕改變，越是在外部環(huán)境艱苦和嚴(yán)峻的時(shí)候，越是跨越發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐加速、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代強(qiáng)勢(shì)崛起等一系列客觀環(huán)境下，唯有改變，才能讓更多的不可能變成可能，我們需要把溫商這種敢為人先的精神通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)傳承到當(dāng)代大學(xué)生身上。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的需要

一方面是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)新能力欠缺，據(jù)調(diào)查，浙江省大學(xué)生2014屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率為6.05%，另一方面創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生改變，出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備周期縮短，創(chuàng)業(yè)范式創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)群體擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)要素集聚容易，創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量增加等情況，因此，我們當(dāng)代大學(xué)生就需要培養(yǎng)四海為家的創(chuàng)業(yè)激情，有胸懷世界的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。“哪里有商機(jī)，哪里就有溫州人”，我們需要通過(guò)基于溫商精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)，意識(shí)是改變行為的前提，素質(zhì)是做好事情的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在大學(xué)生相對(duì)缺乏吃苦耐勞持久的精神和意志，有苦、有障就可能回頭或放棄。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在面對(duì)困境時(shí)，有高達(dá)62.9%的學(xué)生選擇借助其他途徑來(lái)解決問(wèn)題。需要以溫商的“白天做老板、晚上睡地板”、“不成功則成仁”的精神來(lái)融入實(shí)踐教育培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不撥的毅力與吃苦的精神。

現(xiàn)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們的溝通意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)較差，從學(xué)校到社會(huì)都越來(lái)越重視提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。溫州的地域文化影響，從古就重視團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，抱團(tuán)也就成了溫商精神一個(gè)核心特征，在此基礎(chǔ)上形成溫商特有的商業(yè)運(yùn)作模式。當(dāng)前，共享作為五大發(fā)展理念之一，時(shí)代要求我們資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、利益共贏。通過(guò)基于溫商精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生與合作伙伴同甘苦、共奮斗，同成長(zhǎng)、共分享，形成自己的團(tuán)隊(duì)合作模式，成就未來(lái)職業(yè)人。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育與傳承文化的需要

商行天下、智行天下、善行天下，遍布全球的溫商，是中國(guó)活躍在世界商業(yè)領(lǐng)域最耀眼的群體之一。成為溫州行走在世界舞臺(tái)的“活”標(biāo)桿。幾十年來(lái)，世界溫州人生動(dòng)演繹著創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相融交織的鮮活劇本，為全國(guó)各地提供了民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的中國(guó)樣本，為發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供了先行經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)改革開放畫出了一道亮麗的風(fēng)景線。當(dāng)前溫州乃至全國(guó)的發(fā)展遇到新的困難，溫商的不屈不撓，不怕失敗的精神也啟示我們?cè)谕七M(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，需要打造對(duì)失敗持寬容態(tài)度的環(huán)境，并建立大眾更加自由的發(fā)言和創(chuàng)造的社會(huì)體制，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

同時(shí)，溫商精神需要提升其內(nèi)涵，需要整合社會(huì)資源，不斷加以研究和完善，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)薪火相傳。從這個(gè)意義上說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和溫商精神可以相輔相成，可以更好地延續(xù)溫商精神的人文情懷與商業(yè)模式。

三、基于溫商精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育路徑

（一）打造溫商O2O創(chuàng)客空間，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教育新模式

構(gòu)建低成本、便利化、信息化的溫商電子眾創(chuàng)空間服務(wù)平臺(tái)，聚溫商人氣，每位溫商即是參與者，也是指導(dǎo)者。網(wǎng)上空間提供自由開放的網(wǎng)絡(luò)寫作環(huán)境，鼓勵(lì)跨界跨地域的交流，促進(jìn)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)甚至市場(chǎng)化。通過(guò)線上交流，線下碰撞，線上線下互動(dòng)，引導(dǎo)形成全方位無(wú)死角的創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)氛圍。促進(jìn)線上線下O2O融合，利用互聯(lián)網(wǎng)與各類社會(huì)服務(wù)資源融合，在信息技術(shù)架構(gòu)、融資、信用等方面為學(xué)生提供系統(tǒng)支撐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供智力資源和資金扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻，構(gòu)建線上交流合作，線下路演活動(dòng)、導(dǎo)師輔導(dǎo)、融資對(duì)接等多層次的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。將專業(yè)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐充分融合，在校園打造一專一品創(chuàng)客空間，提供路演中心、創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)、孵化中心等功能區(qū)，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基金，為入駐的初創(chuàng)企業(yè)提供包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、攝影、融資、辦證、交易、法律咨詢、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)化服務(wù)。

（二）以boss學(xué)院為載體，弘揚(yáng)和傳承溫商精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

BOSS學(xué)院實(shí)施EQ提升計(jì)劃，加強(qiáng)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的精英學(xué)生的培養(yǎng)。以BOSS學(xué)院為載體，以情商教育為核心，從創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，老板氣質(zhì)、能力素質(zhì)多維度，構(gòu)建學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐三位一體的創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)體系。主要包括創(chuàng)業(yè)課程超市、創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)、創(chuàng)業(yè)沙龍等四大模塊。創(chuàng)業(yè)課程超市開設(shè)企業(yè)家素質(zhì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、公司稅務(wù)、法律實(shí)務(wù)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)講壇邀請(qǐng)知名的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友為學(xué)員傳經(jīng)送寶。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的“成長(zhǎng)煩惱”可以向?qū)煂で髱椭?，獲得針對(duì)性的解決方案。創(chuàng)業(yè)沙龍每月舉行一期，每人分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和心得，并由在場(chǎng)的嘉賓、老師、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。boss學(xué)院的搭建有利于充分利用溫商資源、通過(guò)引傳幫帶機(jī)制，通過(guò)“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的模式幫助有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生孵化項(xiàng)目、助推創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)傳承溫商文化，培養(yǎng)學(xué)生的智商、提升學(xué)生的情商，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，幫助實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。引進(jìn)溫商作為boss學(xué)院的授課導(dǎo)師，創(chuàng)新“導(dǎo)師+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”創(chuàng)業(yè)模式，對(duì)boss學(xué)院學(xué)員開展創(chuàng)業(yè)講壇、沙龍等活動(dòng)，同時(shí)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、幫助孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功落地。并通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)類的比賽，助推實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的成功。在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)每一批有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

（三）成立溫商協(xié)會(huì)，開展溫商系列實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，依托溫州地域文化優(yōu)勢(shì)，從“文化化人”的視角，展開具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐。教育實(shí)踐中，成立溫商協(xié)會(huì)，打破課堂界限，依托溫商文化資源，將溫商文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，以學(xué)生自育為主要形式，展開“行走的課堂”，創(chuàng)新開展“一元錢生存體驗(yàn)”、“百元發(fā)展體驗(yàn)”、“我與百名溫商面對(duì)面”、“變形計(jì)”等系列主題活動(dòng)，深受學(xué)生喜歡。以“我與百名溫商面對(duì)面”為例，要求班級(jí)學(xué)生分成6-8個(gè)小組不等，每個(gè)小組的同學(xué)主動(dòng)約談15-20位溫商企業(yè)家，面對(duì)面聆聽他們的創(chuàng)業(yè)故事，學(xué)習(xí)溫商的干事創(chuàng)業(yè)、立世為人之道。

（四）營(yíng)造溫商環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為了營(yíng)造良好的溫商文化氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極推進(jìn)溫商文化“進(jìn)校園、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)公寓”活動(dòng)。一是依托“經(jīng)彩人生”公共微信平臺(tái)，開設(shè)“情商教育”專欄，每天更新一篇情商教育文章，展開開放式、互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)情商教育，深受學(xué)生喜愛。二是成立成立校園溫商文化網(wǎng)站，網(wǎng)站涵蓋了“走進(jìn)溫商”、“風(fēng)云溫商”、“溫商動(dòng)態(tài)”、“溫商典藏”、“溫商搖籃”、“咨詢交流”等多個(gè)欄目，成為了全院師生學(xué)習(xí)溫商文化、了解溫商文化的重要窗口。三是開展“溫商文化進(jìn)公寓”活動(dòng)。在學(xué)生公寓，分別圍繞“風(fēng)云浙商”、“溫商風(fēng)云”、“商界精英”、“溫商故事”等主題，以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，在學(xué)生生公寓分別打造男女生溫商文化墻活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓溫商文化走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)溫商文化，了解溫商文化，學(xué)習(xí)溫商文化。

（五）整合政校行企資源，實(shí)施“培-育-孵-轉(zhuǎn)”創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟工程，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一條龍服務(wù)

“培”是以公益培訓(xùn)為核心，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。一是與市人社局合作引入“8+X”創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力；二是依托創(chuàng)業(yè)講壇、百名溫商面對(duì)面等實(shí)踐活動(dòng)載體培養(yǎng)溫商精神?！坝笔且赃x育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)為目的，建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)。一是舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，選育好項(xiàng)目；二是建設(shè)創(chuàng)業(yè)咖啡吧，打造創(chuàng)業(yè)學(xué)生的家園；三是建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，培育創(chuàng)業(yè)學(xué)生合作社群?！胺酢笔且孕Ｆ蠛献鞴步榛A(chǔ)，建設(shè)小企業(yè)孵化器。學(xué)校是“媽”，提供創(chuàng)業(yè)的“土壤”，企業(yè)是“爹”，植入創(chuàng)業(yè)的“基因”。一是成立創(chuàng)業(yè)孵化基金，提供無(wú)息借款；二是成立企業(yè)家導(dǎo)師團(tuán)，企業(yè)家導(dǎo)師參與到小企業(yè)孵化過(guò)程當(dāng)中給予一對(duì)一的全程指導(dǎo)?！稗D(zhuǎn)”是以提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)為立足點(diǎn)，促成小企業(yè)轉(zhuǎn)化。一是成立小企業(yè)轉(zhuǎn)化志愿服務(wù)組織，依托律師事務(wù)所、校辦會(huì)計(jì)服務(wù)公司等為小企業(yè)免費(fèi)提供登記注冊(cè)、法律咨詢、代理賬目等服務(wù)；二是整合企業(yè)、校友等資源做好項(xiàng)目推介和成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。“培-育-孵-轉(zhuǎn)”創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟工程的實(shí)施，解決了在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在缺乏實(shí)踐、脫離市場(chǎng)、畢業(yè)生對(duì)母校的創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)可度等系列問(wèn)題。通過(guò)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提高職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度。凸顯創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的完整性，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等多方資源，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的選育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化等四個(gè)層次，環(huán)環(huán)緊扣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一條龍創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在實(shí)操中幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，以構(gòu)建“培-育-孵-轉(zhuǎn)”完整的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈。不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化，還促進(jìn)學(xué)生提高職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度。

（六）與溫商企業(yè)深度合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供保障

引進(jìn)溫商企業(yè)家和校內(nèi)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，形成校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法選派有相關(guān)學(xué)科背景、綜合素質(zhì)高的老師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)專業(yè)化。在溫商企業(yè)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，定期選派大學(xué)生赴企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳同喜.溫商精神對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的啟示[N].浙江教育報(bào).2013-11-11.

[2]施素嬌.溫商創(chuàng)業(yè)精神引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探究[D].浙江師范大學(xué).2013.

[3]劉恩超.大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、分析[J].中國(guó)校外教育.2013（Z1）.

作者簡(jiǎn)介：

呂慧靜（1977.10-），女，漢族，浙江溫州人，碩士研究生，溫州科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生思政教育。

通訊作者：林利邁（1975.7-），男，漢族，浙江溫州人，碩士研究生，溫州科技職業(yè)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向：農(nóng)民職業(yè)教育，農(nóng)業(yè)電子商務(wù)。