高職學(xué)校校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地研究與探索

高小梅

摘 要：生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，是高職院校形成辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是高等教育必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。要形成高職學(xué)院的辦學(xué)特色、提升高職學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量、要培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)學(xué)生、要為方經(jīng)濟(jì)服務(wù)就必須建立適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)需求相一致的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；高職教育；生產(chǎn)實訓(xùn)

高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，特色在于它所培養(yǎng)的人才具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和較高的職業(yè)素質(zhì)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，是高職院校形成辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是高等教育必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。德國的職業(yè)教育之所以特色鮮明，就在于企業(yè)實踐與職業(yè)學(xué)院教育相結(jié)合，特別強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，注重職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要形成高職學(xué)院的辦學(xué)特色、提升高職學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量、要培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)學(xué)生、要為方經(jīng)濟(jì)服務(wù)就必須建立適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)需求相一致的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

一、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本特征：

（一）建設(shè)主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行必須引入市場機制，達(dá)到校企雙贏。

（二）真實性。實訓(xùn)設(shè)備的真實性、工作環(huán)境的真實性、共享性（開放性）。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。工作任務(wù)的真實性和社會服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實訓(xùn)成本。

（三）管理模式的企業(yè)化和實訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。

（四）文化雙重性。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要集企業(yè)文化與校園文化于一體。

（五）實訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實訓(xùn)的功能，還可以有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

二、擬解決的教學(xué)問題

（一）優(yōu)化實訓(xùn)項目，體現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容的典型性、遞進(jìn)性和完整性。選擇的實訓(xùn)項目要具有典型性。要讓學(xué)生通過一至二個實訓(xùn)項目的生產(chǎn)，掌握相應(yīng)技能后，具備舉一反三、觸類旁通的遷移能力.可以獨立完成相同或相近的生產(chǎn)任務(wù)。實訓(xùn)項目的組合要具有遞進(jìn)性和完整性。遞進(jìn)性就是在組織若干具有典型意義的實訓(xùn)項目時，要遵照由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，合理有序的編排。完整性就是每一個實訓(xùn)項目都是一個完整的工作過程（雖然應(yīng)該各有側(cè)重，但都包含從接受生產(chǎn)任務(wù)到調(diào)研、制訂方案、決策、安排生產(chǎn)、檢查反饋、驗收評價等要素），要將電子信息類專業(yè)所有實訓(xùn)項目組合形成一個有機的整體，應(yīng)涵蓋該專業(yè)對應(yīng)就業(yè)崗位所有基礎(chǔ)技能和關(guān)鍵技能以及基本的發(fā)展技能。

（二）充分開發(fā)基地功能，實現(xiàn)生產(chǎn)與實訓(xùn)和諧統(tǒng)一。盡管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可以提升學(xué)生的技能，反過來促進(jìn)進(jìn)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)的質(zhì)量和效益，但兩者又有對立性（生產(chǎn)目標(biāo)與實訓(xùn)目標(biāo)的不同決定了實施原則和方法的差異，生產(chǎn)會妨礙實訓(xùn)、實訓(xùn)也會影響生產(chǎn)）。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地重生產(chǎn)、輕實訓(xùn)，或重實訓(xùn)、輕生產(chǎn)的現(xiàn)象常常發(fā)生，企業(yè)經(jīng)常以生產(chǎn)工藝復(fù)雜、工期緊、安全責(zé)任重大等理由減少學(xué)生參與生產(chǎn)實訓(xùn)的人數(shù)和時間，弱化了校內(nèi)基地最重要的實踐教學(xué)功能；對基地的技能考證、社會培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和成果展示等其他功能開發(fā)不力，導(dǎo)致基地經(jīng)濟(jì)和社會效益不明顯，不能擴大校企合作共贏的結(jié)合點，無法滿足可持續(xù)發(fā)展的需要。要研究與探索一條統(tǒng)籌生產(chǎn)性與實訓(xùn)性、經(jīng)濟(jì)效益與人才培養(yǎng)之間互利共贏的路子，教師能依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律組織實踐教學(xué)。

（三）探索建立校企雙贏長效機制。校企合作的深化，是建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的關(guān)鍵。如何與企業(yè)形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證基地長期有效運轉(zhuǎn)，形成基地良性循環(huán)發(fā)展格局？這就需要我們在共建合作中從彼此的利益出發(fā)，尋找雙方合作的切入點和紐帶，實現(xiàn)雙方的互利互惠、優(yōu)勢互補，形成有效的利益共享機制，在共建共享中實現(xiàn)雙贏和共同發(fā)展。

（四）研究與探索合適的實訓(xùn)基地管理制度。制度建設(shè)是保證實訓(xùn)基地正常、高效運轉(zhuǎn)的必要條件。校企之間要明確職責(zé)，按照“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、管理科學(xué)”的現(xiàn)代企業(yè)制度管理基地，做到從管理要效益，從投資要收益。除遵守學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定外，還應(yīng)制訂實訓(xùn)基地建設(shè)、使用與管理等相關(guān)制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（五）引進(jìn)企業(yè)共建實訓(xùn)基地。首先要引進(jìn)技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。技術(shù)服務(wù)型企業(yè)主耍是利用自身的智力資源和先進(jìn)的儀器沒備、技術(shù)，通過咨詢、培訓(xùn)、評價診斷、分析檢測、鑒定、設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、加工、代理、修理修配等形式，為社會提供服務(wù)，其產(chǎn)品是智力勞動成果為主，表現(xiàn)形式往往是檢測報告、鑒定意見書、發(fā)展規(guī)劃、背銷方案、設(shè)計圖紙、合同等。對于企業(yè)來說，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地既可以共享學(xué)校的場地、師資和設(shè)備，減少基本建設(shè)和配套.設(shè)施的投入，又節(jié)約人頭費用的支出和管理成本；在組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的過程中，消耗性材料的成本易控制，服務(wù)質(zhì)量易把關(guān)（既有老師和師傅的指導(dǎo)，也有同組同學(xué)的相互監(jiān)督，更有質(zhì)量抽監(jiān)制度的保障，出現(xiàn)質(zhì)量問題，完全能夠及時采取低成本的補救措施）；同時，與學(xué)校合作可以增加企業(yè)公信度，增強對客戶的吸引力；企業(yè)還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢，拓展經(jīng)營范圍，開拓新業(yè)務(wù)。其次引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)。引進(jìn)合適的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)入校。引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)含量要適中，技術(shù)含量高、生產(chǎn)工藝復(fù)雜，學(xué)生上手慢.在進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)時效率就低，廢品率高。企業(yè)將無法承受原材料和生產(chǎn)時間的高成本；技術(shù)含量過低、生產(chǎn)工藝過簡單，對學(xué)生技能提升意義就不大.如果把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力，學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒。第二，引進(jìn)的企業(yè)需無污染、低噪音。第三，引進(jìn)企進(jìn)的產(chǎn)品要處于成長或成熟期，生產(chǎn)必須有經(jīng)濟(jì)和社會效益；引進(jìn)的企業(yè)設(shè)備功能多，產(chǎn)品可以升級換代，這樣才能保證合作行較長的時問。第四，學(xué)校引進(jìn)的企業(yè)或車間生產(chǎn)有相對的獨立性。