關(guān)于中職學(xué)校市場(chǎng)營銷課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黃瑋

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以往的市場(chǎng)營銷課堂教學(xué)，偏重理論，缺乏實(shí)踐，所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的用人要求。市場(chǎng)營銷教學(xué)應(yīng)該根據(jù)中職市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變教師落后的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，使市場(chǎng)營銷教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校、市場(chǎng)營銷、課堂教學(xué)、思考

【分類號(hào)】F713.50-4

一、前言

市場(chǎng)營銷學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用管理學(xué)科，主要研究以消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營銷活動(dòng)及其規(guī)律性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及國際互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，越來越多的企業(yè)已涉足許多新的營銷理念及采取新的營銷方式。以電子商務(wù)為核心的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的營銷發(fā)生了很大的變化。在此前提下，市場(chǎng)營銷的教學(xué)及教學(xué)模式的改革就顯得尤為重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、市場(chǎng)營銷教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)觀念落后，重理論，輕實(shí)踐

目前，大多中職學(xué)校的市場(chǎng)營銷教學(xué)仍是以理論教學(xué)為主，很少甚至沒有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐與之聯(lián)系。而市場(chǎng)營銷課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這種僅僅依靠一本教案、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生的思維，使課堂氣氛沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。更重要的是，這種教學(xué)方法還違背了這門課程本身的客觀要求以及中職教育重視職業(yè)能力、技能發(fā)展的宗旨。

2、師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)難以開展

一方面，目前的很多中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)的教師不是營銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的；另一方面，即使是營銷專業(yè)畢業(yè)，可又是出大學(xué)校門進(jìn)中專校門，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與市場(chǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)相差很遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)過程中，其很難把市場(chǎng)營銷這門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程高質(zhì)量的完成。

3、營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)

市場(chǎng)營銷這門課程本身對(duì)實(shí)踐性和時(shí)效性要求都很高。在目前的中職學(xué)校，課程設(shè)置很難得到及時(shí)必要的調(diào)整和更新。這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及技能難以與社會(huì)需要適應(yīng)，學(xué)生在畢業(yè)后很難得到用人單位的青睞，而學(xué)生自己也需要在工作中重新進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充以彌補(bǔ)在校期間學(xué)習(xí)的不足。

三、市場(chǎng)營銷在課堂教學(xué)中的改革

1、明確教學(xué)任務(wù)，樹立學(xué)科定位

市場(chǎng)營銷教學(xué)的學(xué)科應(yīng)用首先指向的是市場(chǎng)，所以不論是教學(xué)還是實(shí)踐都要基于原本案例進(jìn)行。一個(gè)沒有被實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)理論是不能被學(xué)生理解和接受的，尤其是對(duì)于本門課程，應(yīng)緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化腳步。

改革開放是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的節(jié)點(diǎn)，本門課程是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善的學(xué)科。并隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，貿(mào)易類企業(yè)的增多，社會(huì)對(duì)于營銷類人才需求的大量激增，市場(chǎng)營銷逐漸成為了經(jīng)管類教學(xué)的重點(diǎn)。中職學(xué)校也為此承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的進(jìn)行是社會(huì)發(fā)展所需營銷類人才儲(chǔ)備量的保證，由此，教師應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)。只有正確的教學(xué)觀教學(xué)才能具備明察學(xué)科定位的能力。參與市場(chǎng)營銷教學(xué)的教師應(yīng)明確中職教學(xué)本身的特色，務(wù)必做好的工作是結(jié)合教學(xué)實(shí)際把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而更好地針對(duì)市場(chǎng)培養(yǎng)人才。

2、正確運(yùn)用案例教學(xué)，維持學(xué)科適應(yīng)性

市場(chǎng)營銷帶有學(xué)科時(shí)效性，不適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)產(chǎn)物只能被社會(huì)淘汰。教學(xué)承擔(dān)到的任務(wù)便是把握時(shí)代脈搏，緊跟當(dāng)代熱點(diǎn)。這點(diǎn)的具體體現(xiàn)就是利用案例教學(xué)法基于具體問題進(jìn)行營銷方式、觀念、戰(zhàn)略和管理的講授。關(guān)于市場(chǎng)營銷的教材及相關(guān)資料的實(shí)踐結(jié)核性也是緊跟時(shí)代的教學(xué)要求。順承要求去教學(xué)，結(jié)合案例在這一環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用。

案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代營銷觀念，用專業(yè)的視角去捕捉分析商業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而能產(chǎn)生自己的見解形成營銷戰(zhàn)略思維。這是學(xué)生初具實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)悉心準(zhǔn)備合適的案例，以保證產(chǎn)生合適的效果，這也是案例教學(xué)能否起到輔助高效課堂的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，市場(chǎng)環(huán)境日益規(guī)范，在挑選案例時(shí)務(wù)必要有耐心。學(xué)生對(duì)不同案例有不同的理解，這也意味著他們有不同的接受程度，所以案例的選取一定要迎合教學(xué)主題、貼緊教學(xué)進(jìn)度，而且要是現(xiàn)實(shí)的、可操作的。案例要照顧學(xué)生的情感，教學(xué)內(nèi)容倘若刻板沒有可行性，則案例不僅失去了本來的作用，而且還會(huì)降低對(duì)學(xué)生的吸引力，打擊他們的積極性，案例也就沒有了價(jià)值。這點(diǎn)對(duì)學(xué)生方面來講，教師需要督促其進(jìn)行課前準(zhǔn)備，旨在提高案例分析的效果。否則對(duì)于融合性較強(qiáng)的案例來說，因?yàn)閷W(xué)生的準(zhǔn)備工作欠缺而造成教學(xué)漏洞就得不償失了。

3、增加教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)造高效課堂

教師需要進(jìn)行明確的教學(xué)定位，兼顧教與學(xué)的教學(xué)才是一個(gè)具有高效性的課堂。必須提到的一點(diǎn)是，結(jié)合市場(chǎng)僅僅是教學(xué)的一部分。由于其教學(xué)要求，很多教師對(duì)實(shí)際情況過于強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致教學(xué)元素單一死板毫無互動(dòng)性可言。學(xué)生鉆研理論但和教師強(qiáng)調(diào)的東西并不接軌，漸漸丟失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。無疑是教學(xué)漏洞，不能做到教與學(xué)的銜接便不能正確傳達(dá)一個(gè)正確的學(xué)科定位。

當(dāng)然能輕易想到教是教師的職責(zé)，且學(xué)也并非是學(xué)生的任務(wù)。我們不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“教學(xué)”。所謂學(xué)生的“教學(xué)”就是學(xué)生需要表現(xiàn)出自己的難接受點(diǎn)或需要教師進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)，以便教學(xué)在互相了解的環(huán)境中進(jìn)行；教師也要更多地去學(xué)，了解學(xué)生的求知重點(diǎn)，另外還應(yīng)更多地去學(xué)習(xí)了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。

教學(xué)課堂互動(dòng)的重要性在各階段教學(xué)都有不同的體現(xiàn)，結(jié)合中職的重在應(yīng)用的教學(xué)性質(zhì)，教學(xué)互動(dòng)便更體現(xiàn)了其在現(xiàn)今課堂的存在價(jià)值。當(dāng)實(shí)用性課程存在廣泛授課的現(xiàn)象事，學(xué)生明顯會(huì)出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。對(duì)于本課的學(xué)生，課堂僅僅只是為他們的實(shí)踐行為提供指導(dǎo)方針，互動(dòng)課堂正是將他們所學(xué)的與實(shí)踐有效結(jié)合的重要保障。

以上三點(diǎn)關(guān)于市場(chǎng)營銷教學(xué)的思考，無論怎樣闡述，這個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不會(huì)脫離實(shí)際情況本身。教師理應(yīng)結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法才能真正達(dá)到回歸學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

職業(yè)教育的教學(xué)指導(dǎo)思想是“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向”，歸根到底職業(yè)教育即就業(yè)教育。在教學(xué)中只有認(rèn)真貫徹，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營銷課程是經(jīng)管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如何更好地將這門課程上好，如何能夠吸引更多的學(xué)生喜歡這門課程，體現(xiàn)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，達(dá)到職業(yè)教育的預(yù)期目的是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。

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