淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

胡小玲

中圖分類號(hào)：G633.3

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)的手段也越來(lái)越多，如：錄音機(jī)、幻燈片、多媒體等。現(xiàn)在的教師們?cè)僖膊挥孟褚郧澳菢幽弥槐緯?，一支粉筆，面對(duì)黑板寫的滿頭大汗了。特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)，老師要讀、要寫、要模仿，而且很多課文中多彩的畫面、抽象的情感、動(dòng)聽的聲音、生動(dòng)的小說(shuō)情節(jié)、、、、、、等等，沒有多媒體手段的配合教學(xué)，難以達(dá)到生動(dòng)的教學(xué)效果，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。所以要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，多媒體教學(xué)方式在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就有著重要的意義。

一、 視聽結(jié)合，有助于加強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)供師生研讀的作品，主要是由音、形、義、象結(jié)合而成的書面語(yǔ)言文字。這些作品所反映和包含的豐富的社會(huì)生活內(nèi)容情境（包括各種人物、故事、場(chǎng)景、畫面）和人的思想情感意蘊(yùn)（包括人的思維、思想、觀點(diǎn)、情緒、意志），都可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段，借聲、光等第一信號(hào)系統(tǒng)還原為生活，從而再現(xiàn)語(yǔ)言文字作品所表現(xiàn)的事物。這樣無(wú)聲的 文字，變成了有聲的音像和具有生動(dòng)畫面的視像，并能超越時(shí)空，向?qū)W生提供聞所難聞、見所難見的機(jī)會(huì)，從而使閱讀達(dá)到如臨其境、如聞其聲、如見其形的效果。這顯然有助于增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感知認(rèn)讀、分析理解的效果。如：教學(xué)朱自清的《春》這篇文章時(shí)，向?qū)W生展示春天百花齊放，鳥語(yǔ)花香，溪水潺潺，春雨細(xì)細(xì)、老少出動(dòng)放風(fēng)箏的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生猶如身臨其境，這樣，學(xué)生對(duì)作者筆下春天的美感受就更深了；教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《日出》、《范進(jìn)中舉》，組織學(xué)生觀看相關(guān) 的影片。通過這些手段顯然有助于對(duì)這些作品進(jìn)行生動(dòng)的、直觀的、立體的，同時(shí)也會(huì)是更加深入的、細(xì)致的感知。

二、 縮短學(xué)程，有助于提高閱讀教學(xué)的效率

現(xiàn)代教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)了信息原形。這樣，原先教學(xué)中學(xué)生難以聽見、看見的事物，就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生聽到和看到；教師難以講解清楚的事物，也可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體演示出來(lái)。這樣，學(xué)生就可以很快理解并記憶，這顯然有助于縮短學(xué)時(shí)，提高效率。例如，過去教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)要花上3個(gè)課時(shí)，有了現(xiàn)代化教學(xué)媒體的展示，不管是在情節(jié)分析上還是在人物形象的分析上都可以通過直觀的影視資料而讓學(xué)生更容易理解和接受，這樣就可以大大地縮短教程，只用2個(gè)課時(shí)就可以了，而教學(xué)效果是一樣的。心理學(xué)研究證明，多感官配合學(xué)習(xí)比單純只靠視或聽的學(xué)習(xí)效果好。而現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠使各種信號(hào)同時(shí)傳遞，這自然有助于縮短學(xué)時(shí)，提高效率。

三、 耳聞目睹，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

全國(guó)特級(jí)級(jí)教師魏書生在一篇文章中談到：“學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語(yǔ)文成績(jī)就越好。所以應(yīng)該激發(fā)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。”因此，我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過程，把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，避免一成不變的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其智力和潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

現(xiàn)代教學(xué)手段能夠使教學(xué)內(nèi)容有聲有色，栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，這較之教師板書、口授原理要有趣的多，因而能夠大大激發(fā)學(xué)生閱讀研討作品的興趣。例如，教學(xué)片引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蘇州園林》，可以化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)；欣賞席慕容的《長(zhǎng)城謠》、余光中的《鄉(xiāng)愁》，可以配上背景音樂，有助于營(yíng)造全神貫注、屏息聆聽、細(xì)心聆聽、馳騁想象的閱讀氛圍。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使閱讀內(nèi)容和它所反映的事物相互聯(lián)系和映照，使學(xué)生左右腦同時(shí)發(fā)揮作用，這既有助于大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、 學(xué)練結(jié)合，有助于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

以前我們老師講完課之后，要在黑板上抄寫習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，這個(gè)過程可以說(shuō)再辛苦不過了。往往一節(jié)課下來(lái)習(xí)題抄不了幾道，反而老師、學(xué)生是累得眼酸手痛，更別說(shuō)達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果了。

多媒體教學(xué)手段融合了聲、畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，在出示練習(xí)題時(shí)可以馬上展示，要求學(xué)生即時(shí)練習(xí)，后老師可以結(jié)合練習(xí)即時(shí)講解。例如，教學(xué)完《白楊禮贊》后，我馬上展示課后練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，在學(xué)生思考的過程中，老師可以下到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，全面了解學(xué)生的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的完成情況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這樣既可做到節(jié)約時(shí)間，也可以使訓(xùn)練更有重點(diǎn)。而且，當(dāng)堂訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，節(jié)約課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。

總之，在課堂閱讀教學(xué)中，教師一方面要合理使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一方面更要積極引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體；兩者恰當(dāng)結(jié)合，相輔相成，既能準(zhǔn)確迅速地傳遞教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。