初中思想品德高效課堂建設(shè)探索

鄢政呂 朱大敏

摘要：新課程改革，對教學(xué)的各個方面都提出了要求。要求教師在教學(xué)中要有著積極的心態(tài)，并將這份熱情帶入到教學(xué)中，以期適應(yīng)改革潮流下的高效課堂建設(shè)需要。結(jié)合實際教學(xué)情況轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活開展教學(xué)，提高品德質(zhì)量。本文主要論述思想政治教育對人文素質(zhì)的培育，同時引入多種類教學(xué)方式，提升初中思想品德課的教學(xué)效果提升，構(gòu)建高效的初中思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：新課改初中思想品德教學(xué)效果高效課堂

中圖分類號：G633.2

長期以來應(yīng)試教育的模式，教師無法在課改和教學(xué)質(zhì)量上尋找到平衡點。所以在教學(xué)中學(xué)生更是為了考試而學(xué)習(xí)知識，知識學(xué)習(xí)的速度快，但是效率低，并且也失去了學(xué)習(xí)知識的快樂，因而通過構(gòu)建高效的課堂完善學(xué)生的知識體系。讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取知識，并且也獲取學(xué)習(xí)的快樂。

一、教學(xué)中引入人文主義

新課標頒布以后，提升初中新課程的效率，要求在教學(xué)中加大人文教育。運用先進的眼光和胸懷定位思想課程，并且在舊的課程繼承和發(fā)展在基礎(chǔ)上強調(diào)“思想性”的特征， 更注重人文化教育，這不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更讓學(xué)生了解為什么學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)知識的目的是什么，怎么樣將知識引入到實際應(yīng)用中，學(xué)生在此情景的影響下，通過探究目的，提升興趣，也能提高效率。教學(xué)中要強調(diào)滲透民族精神，關(guān)注學(xué)生成長過程中的生活體驗， 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展規(guī)律，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生的情感，樹立學(xué)生積極進取的人生態(tài)度，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。同時教學(xué)中重視中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)對學(xué)生的滲透，這將有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，真正讓學(xué)生明白道德和素養(yǎng)發(fā)展不是撿起來一張紙或者扔一個瓶子到垃圾桶的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)生通過鮮活的教學(xué)感受以及體驗、理解道德品德的要求， 讓思想道德品德不是空談的理論是貼近生活的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有人情味的學(xué)科能夠拉近學(xué)生和課程之間的關(guān)系，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造和諧的師生氛圍

目前師生的關(guān)系發(fā)生了巨大變化。如果教師在教學(xué)時還是把自己擺在教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生和自己產(chǎn)生差距，就不能適應(yīng)當前新的教學(xué)模式，教師和學(xué)生都處于課堂教學(xué)的主要地位，兩者的地位應(yīng)該是平衡的，教學(xué)活動的開展要以學(xué)生為中心，所以教師要先了解學(xué)生，主動的走進學(xué)生接觸學(xué)生。一旦學(xué)生從心里上對教師產(chǎn)生疏遠，那么課堂會變得更加沉悶。因此師生關(guān)系的改善是課堂教學(xué)的重點，也是和諧課堂建設(shè)基礎(chǔ)。當學(xué)生處在和諧的環(huán)境里面，敢于表達自己的想法，展現(xiàn)自我個性。以《我們崇尚公平》為教學(xué)案例。學(xué)生在課堂上暢談自己的想法，教師在融入教學(xué)的過程中提出自己的觀點，并和學(xué)生共同討論，升華課堂氣氛。可以列舉實例說明什么是公平，比如班干部評選的時選用何種方法更為客觀和公平。教師也可以評價學(xué)生的意見，對于好的意見要大力支持，讓學(xué)生受到更大的鼓舞，樹立學(xué)習(xí)自信心，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如果運用投票的方式，在私人情感的影響下，是否有不公平的現(xiàn)象存在？如果發(fā)現(xiàn)不公平，什么樣的處理方式最得當？學(xué)生通過教師的這些設(shè)問，不斷的反思，甚至能夠提出新的觀念，教師的問題主要起到”拋磚引玉“，因而在課堂反思、反問以及相關(guān)的氣氛觸動，學(xué)生的思維在教學(xué)氛圍的引導(dǎo)下不斷的運轉(zhuǎn)。教師融入教學(xué)讓師生關(guān)系更加融洽，更拓展學(xué)生的思維，學(xué)生以往想不到的地方，在教師的引導(dǎo)下會有新的想法，學(xué)生的想法也會反作用于教師，讓教師完善自己的教學(xué)方法，師生在教學(xué)互動中提升課堂教學(xué)效率。

三、引入多項教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)形式的變化發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所以教師在開展教學(xué)時通過引入多種教學(xué)方法，不斷的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，特別是政治教學(xué)很多教學(xué)內(nèi)容是偏理論性質(zhì)的，所以在開始階段學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標和方向，同時也因為理論性的枯燥失去學(xué)習(xí)興趣，新課改是要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的各項潛能得以深化發(fā)展。就《隱私和隱私權(quán)》這課為例。教師首先要借助現(xiàn)代教育技術(shù)引入情境教學(xué)模式，給學(xué)生播放一段侵犯別人隱私的視頻，讓學(xué)生先通過視覺沖擊了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在視頻中感知隱私的重要性。探究學(xué)習(xí)方式的引入，讓學(xué)生談?wù)撋磉叞l(fā)生的事件，有的學(xué)生會提出問題如果家長翻看孩子的東西是侵犯隱私嗎，比如有的家長會翻看孩子的日記本，或者對孩子說我是你的家長你沒有隱私，這些情況作為孩子要怎么樣處理，大家可以就這個問題開展討論，了解什么是隱私權(quán)，保護隱私的重要意義有哪些。當學(xué)生最隱私有深入了解以后，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，先讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，角色扮演中侵犯一項隱私權(quán)益，讓學(xué)生自己猜想，角色扮演中加大學(xué)生學(xué)習(xí)體會，多種方法融入課堂，帶來良好的學(xué)習(xí)效果。

四、情感滲透中，升華課堂

品德課有時是情感引入課，教師在教學(xué)時通過情感的深入，升華課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操。所以在課堂教學(xué)中有效的滲透情感，挖掘教學(xué)中相關(guān)的情感因素，融入實際生活，創(chuàng)設(shè)情境滲透情感。此外，教師講課時的動情藝術(shù)也非常有必要，在教學(xué)中只有投入真情，才能提升學(xué)生對知識的真正感悟。比如在開展《我能行》這課學(xué)習(xí)的時候，教師可以設(shè)立“展示自我風(fēng)采”的主題活動，在黑板上寫一些勵志的內(nèi)容。教師現(xiàn)在黑板上寫：教好你們，我能行。學(xué)生用匿名紙條的方式寫，考上重點，我能行；學(xué)好英語，我能行，運用情感激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，教師可以告誡學(xué)生任何一件事情只要想干好一定能干好，所以沒有人是不行的，大家都行，只是有時候方法不得當，努力不到位，老師會糾正你們的學(xué)習(xí)方法，讓你們證明自己能行，通過情感教學(xué)帶動學(xué)生的真實想法。真情實感的投入，升華教學(xué)效果。

結(jié)束語：

在新課程改革后，教師也調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，先從自身做起協(xié)調(diào)師生之間的相互關(guān)系，方法改變中情感滲透，為教學(xué)質(zhì)量的提升做好準備工作。但是教師無論運用何種教學(xué)模式，都要突出學(xué)生的主體地位，并且借助實際例子引入教學(xué)，同時化解理論教學(xué)的重點和難點，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]朱莉.打造初中思想品德高效課堂初探[J]學(xué)周刊，2014

[3]何麗莎.如何構(gòu)建初中思想品德高效課堂之研究[J]考試周刊，2015