轉(zhuǎn)型背景下房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)
——以沈陽工程學(xué)院為例

黃　英,宋春蘭

(沈陽工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 遼寧 沈陽 110136)

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轉(zhuǎn)型背景下房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)
——以沈陽工程學(xué)院為例

黃英,宋春蘭

(沈陽工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 遼寧 沈陽 110136)

摘要：地方高校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)變，意味著專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)更多轉(zhuǎn)向?qū)W生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此必須重新認(rèn)識(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。通過深刻認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系提出的新要求，對(duì)照分析房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，提出了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)的具體措施。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型； 房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)； 實(shí)踐教學(xué)體系；重構(gòu)

一、轉(zhuǎn)型背景下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系提出的新要求

應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)在一線崗位，如生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等，直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。與研究型本科教育不同的是，應(yīng)用型本科教育更加注重學(xué)生“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生直接應(yīng)用知識(shí)而非發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力。

2015年10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)，其目的是通過引導(dǎo)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，形成科學(xué)合理的高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正增強(qiáng)地方高校的三大能力，即為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力；為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力；為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。

《指導(dǎo)意見》對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)提出了諸多新的要求，其中包括：推行產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式；必須從行業(yè)企業(yè)的需要出發(fā)，進(jìn)行課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)；教學(xué)中以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。

2015年11月6日，遼寧省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見》(遼政辦發(fā)[2015]89號(hào),以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》)。同月19日，遼寧省教育廳下發(fā)了《關(guān)于支持有關(guān)高校和專業(yè)啟動(dòng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知》(遼教發(fā)[2015]168號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《通知》)，將沈陽工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)納入遼寧省十所地方高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校之一。在《 實(shí)施意見》和《通知》中，明確提出了轉(zhuǎn)型后專業(yè)建設(shè)的工作目標(biāo)，即：“培養(yǎng)目標(biāo)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、創(chuàng)新舉措。要整合教學(xué)改革成果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，改革考核評(píng)價(jià)方式，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有專業(yè)特色的應(yīng)用型課程體系和教學(xué)模式。建設(shè)與行業(yè)企業(yè)深度合作、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年。有足夠數(shù)量的行業(yè)企業(yè)專家承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，'雙師雙能型'教師占比達(dá)到50%以上。”

由此可見，地方高校轉(zhuǎn)型后，其應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。首先，需要重新認(rèn)識(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位；其次，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)能力，尤其是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，尤其是校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)需要從以解決學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為目的的校企合作，轉(zhuǎn)向“市場(chǎng)主導(dǎo)、需求導(dǎo)向”的產(chǎn)教合作，將市場(chǎng)作為資源配置的主導(dǎo)，將就業(yè)作為合作辦學(xué)的基礎(chǔ)；最后，要著力建立基于真實(shí)職業(yè)環(huán)境、真實(shí)技術(shù)條件、真實(shí)案例和項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)校、企業(yè)成為真正的合作共同體。

學(xué)院的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)是與房地產(chǎn)業(yè)相對(duì)接的專業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)是指以土地和建筑物為經(jīng)營(yíng)對(duì)象，從事房地產(chǎn)開發(fā)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理，以及維修、裝飾和服務(wù)的集多種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)。該專業(yè)與工程管理和物業(yè)管理共同組成了基于房地產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群。幾年來，該專業(yè)一直在積極探索差異化的人才培養(yǎng)定位，致力于培養(yǎng)適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展需要，能夠在房地產(chǎn)投資開發(fā)、房地產(chǎn)咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)估價(jià)等領(lǐng)域就業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才。對(duì)比上述要求，該專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系存在許多不符合要求的地方，需要加以重構(gòu)和完善。

二、房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系問題分析

對(duì)照《指導(dǎo)意見》《實(shí)施意見》和《通知》的精神，學(xué)院房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中存在著許多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系初步形成，但仍處于狹義的層面，內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性和獨(dú)立性。學(xué)院的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)過程中十分注重實(shí)踐教學(xué)，建立了符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的三個(gè)層次、三個(gè)模塊、三個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系(如圖1所示)。通過校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地三個(gè)平臺(tái)，采取集中的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的、循序漸進(jìn)的三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練及專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力以及包括房地產(chǎn)投資開發(fā)、房地產(chǎn)咨詢策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)和房地產(chǎn)估價(jià)等專業(yè)核心能力及提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，按照學(xué)校和管理學(xué)院的規(guī)定，根據(jù)每門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定了較為規(guī)范的文件，包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。

對(duì)照轉(zhuǎn)型后的新要求，該實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題包括：該實(shí)踐教學(xué)體系圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置建立起來的與理論教學(xué)內(nèi)容相輔相成的內(nèi)容體系(見圖1所示)，仍處于狹義實(shí)踐教學(xué)體系層面，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多各自為政，缺乏專業(yè)課程之間的相互聯(lián)系與相互協(xié)調(diào)，缺乏獨(dú)立性和完整性；具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要由任課教師自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)大綱，缺乏與行業(yè)企業(yè)的合作與交流，使得實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏真實(shí)性和較強(qiáng)的目的性。此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分在整體教學(xué)體系中的比重沒有達(dá)到30%以上的要求。

圖1　房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

(2)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)初步成型，但功能和作用有待進(jìn)一步開發(fā)，實(shí)踐教學(xué)方法有待創(chuàng)新。目前，學(xué)校已經(jīng)建成了服務(wù)于房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括：工程項(xiàng)目管理模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)室、物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)室、房產(chǎn)物業(yè)實(shí)訓(xùn)室、房地產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)室等。這些實(shí)訓(xùn)室配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件的使用，基本能夠滿足房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

此外，該專業(yè)與遼寧隆豐房地產(chǎn)土地估價(jià)有限公司、沈陽聯(lián)祥房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃公司、北京鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司等12家房地產(chǎn)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，簽訂校企合作協(xié)議。企業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)生提供見習(xí)和實(shí)習(xí)崗位，由實(shí)習(xí)基地的專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，或者由房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作講座、協(xié)助專業(yè)教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠把課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與真實(shí)的工作情景有效地結(jié)合起來，掌握實(shí)踐操作技能，有效地提高了實(shí)踐教學(xué)效果。

但總體上來看，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)投資有限，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和選擇存在一定的約束；校企合作、協(xié)同育人的機(jī)制尚沒有真正建立，校外實(shí)習(xí)基地通常是接受學(xué)生的認(rèn)知參觀實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，校外指導(dǎo)教師在校外實(shí)習(xí)內(nèi)容和效果的評(píng)價(jià)方面參與程度有限，沒有充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用。另外實(shí)踐教學(xué)的方法比較單一，大多采用教師根據(jù)理論教學(xué)的需要設(shè)計(jì)虛擬的實(shí)訓(xùn)題目，小組共同完成，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為實(shí)訓(xùn)成果的方法。

(3)教師的工程實(shí)踐背景基本能滿足要求，但工程實(shí)踐能力和工程實(shí)踐指導(dǎo)能力尚有待進(jìn)一步提高。通過鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書、引進(jìn)具備房地產(chǎn)行業(yè)工作背景的專任教師或鼓勵(lì)任課教師到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行工程實(shí)踐等方式，使得具備工程實(shí)踐背景的教師數(shù)量不斷增加。目前房地產(chǎn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的11名專任教師中有8名教師有房地產(chǎn)行業(yè)工程實(shí)踐背景，其中有2名教師是注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、2名教師具有高級(jí)工程師背景，還有4名教師參加過半年或以上的工程實(shí)踐，具有行業(yè)經(jīng)歷，具有工程實(shí)踐背景的教師數(shù)量比重達(dá)到了60%以上，基本能滿足專業(yè)建設(shè)的要求。但是，具有工程實(shí)踐背景并不等于具有工程實(shí)踐能力和工程實(shí)踐指導(dǎo)能力。從房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍來看，真正具有房地產(chǎn)行業(yè)或企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師數(shù)量有限，大部分教師的工程實(shí)踐能力和工程實(shí)踐指導(dǎo)能力有待于進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。

(4)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果初顯，但質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系仍有待完善。三年來，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。該專業(yè)的學(xué)生有30多人次獲得省級(jí)及以上大賽的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生參加各類競(jìng)賽項(xiàng)目及科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，10名學(xué)生公開發(fā)表專業(yè)論文11篇。但是，目前實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系總體上還不完善，仍在沿用傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式，缺乏過程管理的特性，缺乏對(duì)過程行之有效的監(jiān)控。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方式多沿用課程教學(xué)考核方式，對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)基本上是終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尚缺乏一個(gè)整體的，特別是針對(duì)過程的評(píng)價(jià)體系，未能真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用。

三、房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)

(1)轉(zhuǎn)變觀念，以實(shí)踐教學(xué)為核心建構(gòu)新型的教學(xué)體系。根據(jù)《指導(dǎo)意見》《實(shí)施建議》和《通知》的精神，應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須從行業(yè)企業(yè)的需要出發(fā)，進(jìn)行課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)；教學(xué)中需要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高為重點(diǎn)，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)需要緊密結(jié)合房地產(chǎn)行業(yè)和企業(yè)的需要，重新理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，將實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為核心，突出實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位；轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的功能，從驗(yàn)證和鞏固知識(shí)、完善技能方面轉(zhuǎn)向?qū)W生個(gè)體智慧和能力的挖掘，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；理論教學(xué)則堅(jiān)持“實(shí)用、足夠”為原則，圍繞實(shí)踐教學(xué)的需要而展開，用于指導(dǎo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要重構(gòu)現(xiàn)行的狹義的實(shí)踐教學(xué)體系，將其完善成為包括目標(biāo)體系、課程體系、保障體系、管理體系及考核體系等要素所構(gòu)成的廣義的實(shí)踐教學(xué)體系。

(2)整合目前的集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。按著房地產(chǎn)開發(fā)與管理中開發(fā)前期-開發(fā)建設(shè)-市場(chǎng)營(yíng)銷-后續(xù)服務(wù)四個(gè)階段的遞進(jìn)順序，逐步整合集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將原來依附于理論教學(xué)的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，統(tǒng)一集中整合成4～6門實(shí)訓(xùn)課程。如將房地產(chǎn)開發(fā)與管理與房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)策劃課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合為房地產(chǎn)開發(fā)前期實(shí)操課；將建筑工程制圖與識(shí)圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)整合為房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)操課；將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)以及工程項(xiàng)目管理的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)整合為工程評(píng)價(jià)與管理實(shí)操課；將房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)估價(jià)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)整合為房地產(chǎn)后續(xù)服務(wù)實(shí)操課等，然后由整合后的若干門實(shí)踐教學(xué)課程構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中所占比例較低和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程脫離實(shí)際的問題，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重，同時(shí)實(shí)踐課程以項(xiàng)目遞進(jìn)的方式展開，并在教學(xué)過程中致力于創(chuàng)建基于真實(shí)職業(yè)環(huán)境、真實(shí)技術(shù)條件、真實(shí)案例和項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)場(chǎng)景。

(3)積極探索緊密的校企長(zhǎng)期合作共贏機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)差異化人才培養(yǎng)定位，房地產(chǎn)策劃咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)代理和經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)估價(jià)事務(wù)所是專業(yè)合作的重點(diǎn)企業(yè)，因此，一方面要積極探索與這類企業(yè)合作的共同利益點(diǎn)，通過將理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐工作過程相結(jié)合、人才培養(yǎng)方式與用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，致力于為企業(yè)源源不斷地輸送符合其要求和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的人才；此外，在校企合作科研攻關(guān)上進(jìn)行緊密合作，以有效地保障校企合作模式持久、健康地發(fā)展。另一方面要積極探索校企雙向互動(dòng)融合的切入點(diǎn)，企業(yè)方面積極參與課程、大綱、相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施等，協(xié)助學(xué)校建立起適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系；接收學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正能在學(xué)中做、在做中學(xué)，經(jīng)濟(jì)利益上互惠互利。學(xué)校方面要針對(duì)企業(yè)的需要，積極開展訂單式培養(yǎng)，有計(jì)劃、定期為企業(yè)保質(zhì)保量地輸送人才，真正實(shí)現(xiàn)校企共贏的目標(biāo)。

應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，將項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情景教學(xué)法等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的參與性和實(shí)訓(xùn)效果。如房地產(chǎn)開發(fā)前期實(shí)操課、房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)操課等可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力；房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課則可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，根據(jù)該實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)能力、供需匹配能力等的訓(xùn)練要求和重點(diǎn)，堅(jiān)持任務(wù)與能力相吻合的原則，圍繞銷售任務(wù)組織教學(xué)活動(dòng)，將任務(wù)和教學(xué)目的統(tǒng)一起來，通過完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷能力；房地產(chǎn)服務(wù)實(shí)操課則可以采用情景教學(xué)法，以真實(shí)案例或真實(shí)情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

(4)加強(qiáng)雙師型專業(yè)教師的引進(jìn)和培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的整體工程實(shí)踐能力。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面充分利用社會(huì)資源，從房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)以及房地產(chǎn)專業(yè)代理經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)策劃咨詢機(jī)構(gòu)和房地產(chǎn)估價(jià)事務(wù)所等企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中，或是建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職專業(yè)教師隊(duì)伍。另一方面充分利用房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。一是建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，要求專業(yè)教師每?jī)赡曛兄辽僖幸欢螘r(shí)間到相關(guān)企業(yè)去實(shí)踐；建立新教師深入企業(yè)社會(huì)一線頂崗實(shí)踐制度；二是鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展過程中需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，開展相關(guān)的研究，通過為企業(yè)提供政策和技術(shù)咨詢，使教師得到進(jìn)一步的鍛煉和提高；三是要求教師參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)踐中鍛煉提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

(5)建立全方位的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)的成效。建立基于全過程管理的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)機(jī)制，將傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程管理模式，重視過程的監(jiān)控和考核；建立由用人單位或者實(shí)習(xí)單位、雙師型指導(dǎo)教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)所構(gòu)成的，評(píng)價(jià)內(nèi)容和側(cè)重環(huán)節(jié)有所不同的三重實(shí)踐效果綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，即用人單位或?qū)嵙?xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)著重于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、工作能力、交際能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)；雙師型教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)則側(cè)重于綜合評(píng)價(jià)和專業(yè)技能評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)到了對(duì)實(shí)踐能力的要求等；而在學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)側(cè)重于興趣和效果評(píng)價(jià)，包括對(duì)實(shí)習(xí)單位和“雙師型”教師的評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果的感知評(píng)價(jià)，以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的興趣和效果評(píng)價(jià)。通過全方位實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)的成效，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

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(責(zé)任編輯伊人鳳校對(duì)祁剛)

Research on the Practical Teaching System Reconstruction of Real Estate Development and Management Program Based on the Transformation Background

HUANG Ying,SONG Chun-lan

(School of Economic and Management,Shenyang Institute of Engineering,Shenyang 10136,China)

Abstract：As local universities are transformed to applied undergraduate education,professional training has to focus much more on the handling,innovation and entrepreneurial abilities of students.Therefore,it is necessary to re-recognize the relationship between theory teaching and practice teaching and improve practice teaching position and the role in the teaching system.Through a profound understanding of the new requirements about practice teaching system,and comparative analysis of the practice teaching system problems in real estate development and management program,the study puts forward some specific measures for the professional practice teaching system reconstruction.

Key words：transformation；Real Estate Development and Management； practical teaching system；reconstruction

收稿日期：2016-01-12

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”研究基地專項(xiàng)課題(JG14ZXY10)

作者簡(jiǎn)介：黃英(1963-), 女，湖南寧鄉(xiāng)人，教授，博士，主要從事房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理研究。

DOI：10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.02.016

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-9617(2016)02-0223-06