采取有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊繪新

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。因此，教師要從自身做起，不斷提高自身的素質(zhì)，通過(guò)課堂游戲的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、實(shí)踐、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，并以積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的興趣能夠持久。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-89

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.162

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的提高，我們的教育事業(yè)也要進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需求。教學(xué)的改革要與學(xué)生的實(shí)際能力相符，我們的課堂也要逐漸成為學(xué)生自由獲取知識(shí)的圣地。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這種狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到有效激發(fā)，這種教學(xué)上的改革和變化肯定是比傳統(tǒng)教學(xué)有著更大優(yōu)勢(shì)的，也是一個(gè)令人可喜的進(jìn)步。數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生只有入迷了，他們的思維才能得到有效激發(fā)，智力才能得到充分挖掘，各項(xiàng)能力才會(huì)得到培養(yǎng)和提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課堂充分地利用起來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)充滿了無(wú)窮活力與魅力的空間中自由馳騁，讓每個(gè)人都能感受到數(shù)學(xué)的美，充滿熱情地去追求數(shù)學(xué)美。

一、教師要有親和力，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而喜歡上數(shù)學(xué)課

小學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性，因此，教師要不斷地完善自己，做好學(xué)生的榜樣。

首先，教師要提高自己的道德修養(yǎng)，以高尚的師德贏得學(xué)生的尊重。

其次，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)水平，教學(xué)過(guò)程中游刃有余、深入淺出的教師更能吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)也能收到更好的效果。

最后，教師要多了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生親和有禮，努力成為學(xué)生的好朋友，這樣，學(xué)生不僅喜歡教師，還會(huì)因此而喜歡教師所教的課，愿意聽教師的話，遵循教師的指導(dǎo)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

有的教師將教學(xué)的重心放到了學(xué)生興趣的激發(fā)上，反而對(duì)于自身的素質(zhì)、水平要求不高；有的教師不修邊幅，談吐粗魯，有的教師將自己隔離在學(xué)生之外，與學(xué)生沒有心靈的溝通，這樣怎能讓學(xué)生喜歡呢？就更談不上喜歡教師所教的課了。學(xué)生對(duì)教師的印象很難改變，如果學(xué)生從一開始就對(duì)教師沒有好感，即使教師的課再有趣，他們的興趣也不會(huì)高，最終只是教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”了。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲與活動(dòng)

興趣是對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)的良好動(dòng)力，俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，如果教師能夠從新課學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)與激發(fā)，就能夠使課堂教學(xué)效率得到很大的提高。而游戲就是一種極為有效的方式，它不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的心理感受，還能直接、有效、迅速地激發(fā)學(xué)生的興趣。

在游戲中，學(xué)生的無(wú)意注意會(huì)在教師的引導(dǎo)下變成有意注意，學(xué)生的間接興趣也會(huì)由此得到有效的激發(fā)。因此，在對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)，在熱情洋溢的氣氛中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，效果自然很高。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是引起人的探究興趣的最基本的因素，人的思維也會(huì)因?yàn)橘|(zhì)疑而得到激發(fā)和拓展。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生以往那種只解題不反思的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)得到很大的改善。思考使學(xué)生展開了學(xué)習(xí)與探究，疑問(wèn)則使學(xué)生的求知欲望得到了激發(fā)。

受年齡的限制，小學(xué)生的抽象思維能力還處于一種較為低級(jí)的狀態(tài)，因此，在課堂教學(xué)中，教師要利用動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造圖形、展示物體等方式對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生的多種感官共同參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。

同時(shí)，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐操作的方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，在簡(jiǎn)單的測(cè)量、多樣的拼擺過(guò)程中，學(xué)生的大腦就會(huì)急速運(yùn)轉(zhuǎn)，帶動(dòng)他們的思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而輕松、牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著很大的優(yōu)勢(shì)，它所取得的效果是其他的學(xué)習(xí)方式難以達(dá)到的。

四、為學(xué)生創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)

由于數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感覺非常艱苦，同時(shí)，數(shù)學(xué)不允許一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，也要求學(xué)生能夠耐心、細(xì)致。如果學(xué)生比較懶怠，不想動(dòng)腦筋思考，他在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有太大的激情，也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

學(xué)生的興趣是在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能夠讓他們的才能得到發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的看法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)質(zhì)疑問(wèn)難。在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生同桌討論或是小組討論，為他們?cè)O(shè)置一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維在討論中得到激發(fā)，碰撞出絢爛的火花。每個(gè)人都能發(fā)言，都能闡述自己對(duì)問(wèn)題的看法，教師進(jìn)行最后的總結(jié)與概括。

五、多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣后，教師還要采取有效措施，使學(xué)生的興趣能夠長(zhǎng)久地保留下來(lái)。因?yàn)樾W(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，他們的興趣也不太穩(wěn)定，一般情況下都是短暫的興趣。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，當(dāng)人們體驗(yàn)到了成功和勝利時(shí)，便會(huì)激發(fā)無(wú)休止追求成功的意念。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏懼心理，教師要努力設(shè)法消除，以積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生受到教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)時(shí)，他們就會(huì)有一種志得意滿、如沐春風(fēng)之感，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)和觀點(diǎn)也敢于大膽闡述。

以上是筆者的一些點(diǎn)滴體會(huì)，我們要在教學(xué)過(guò)程中多鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取靈活多樣的教學(xué)措施，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和精確的掌控，就能有效激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 謝文秋.把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還給孩子[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（4）.[責(zé)任編輯 金 東]