語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法淺探

張紅梅

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這些新的理念要求我們語(yǔ)文教師必須改變過(guò)去“滿堂灌”的形式，而以激發(fā)學(xué)生求知欲、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的形式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；多種方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-216

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.142

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮。科學(xué)家曾做過(guò)這樣的研究，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此。高昂的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、生動(dòng)、具體的教學(xué)畫面，讓教學(xué)形式和教學(xué)方法變得靈活多樣，從而能很直觀地吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而為課堂教學(xué)營(yíng)造出和諧、濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受春天的美景。教師可以尋找一些春天的圖片，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生從最真實(shí)的一面去感受春天的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活多樣的朗讀方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是每節(jié)課必不可少的重要環(huán)節(jié)。靈活多樣的朗讀方式，可以大大提高學(xué)生的朗讀熱情，從而有效地提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。比如，可以讓學(xué)生分組來(lái)讀，比一比哪組讀的最好；還可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，這樣可以使他們更投入的讀課文，聽(tīng)的學(xué)生也會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)、看。這樣能使學(xué)生更有效的理解課文內(nèi)容。

有些教師不知道如何去活躍課堂氣氛。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)看著挺認(rèn)真，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)效率很低，效果讓人失望。這時(shí)，教師就應(yīng)該自己找找原因：在課堂上是教師說(shuō)的多還是學(xué)生說(shuō)的多？課堂氣氛是不是沉悶？因此，教師必須改變傳統(tǒng)教育觀念，探索新型教育模式。教師在課堂中要做一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生帶進(jìn)課堂中，引導(dǎo)他們，讓他們充分發(fā)揮自己，課堂上要讓學(xué)生做主人。教師可以創(chuàng)設(shè)一些帶有挑戰(zhàn)意味的情境。這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)一些疑問(wèn)也就有了探究的欲望，活躍了學(xué)生的思維和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

小組討論要建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要帶著問(wèn)題去討論，提前做好功課，否則學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握程度既不熟練又不深刻。只有學(xué)生思考到一定程度的時(shí)候，再開(kāi)展小組討論，才可能出現(xiàn)效果。在小組內(nèi)交流時(shí)，要采用輪流式發(fā)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與思考，提出問(wèn)題或解決問(wèn)題，提高他們的解答能力，提高后進(jìn)生主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作交流中有所收獲和提高。

在小組討論時(shí)，要使學(xué)生融為一體，關(guān)注差等生，以他們?yōu)橹行倪M(jìn)行合作、討論、研究。這樣促使學(xué)生樂(lè)于合作，也能幫助差生在快樂(lè)中學(xué)到很多的知識(shí)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，把每個(gè)學(xué)生都和自己的小組融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也能體現(xiàn)出小組合作的樂(lè)趣。教師還可以提出問(wèn)題要求小組學(xué)生回答，教師可以以小組評(píng)比的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀生回答正確獎(jiǎng)一顆星，后進(jìn)生回答正確獎(jiǎng)兩顆星。這樣既鼓勵(lì)了后進(jìn)生，同時(shí)優(yōu)秀生為了自己小組的榮譽(yù)也會(huì)主動(dòng)地去幫助后進(jìn)生，使后進(jìn)生和優(yōu)秀生共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)。

四、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功是發(fā)展之母?！睂W(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，為此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部力量，取得新的更大的成功。

總之，只有一個(gè)好的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)的知識(shí)既簡(jiǎn)單易懂又記憶深刻。要想創(chuàng)造積極的課堂氣氛，教師必須改變單一的教學(xué)方法，要采用靈活多樣的教學(xué)方式，同時(shí)用自己飽滿的情感和幽默的語(yǔ)言去喚醒學(xué)生。只有課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生才能全心投入到課堂中來(lái)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的，這樣的學(xué)生才是積極的，這樣的師生才是快樂(lè)的！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙祥麟，王承緒編譯.杜威教育論著選[M].華東師范大學(xué)出版社，1981.

[責(zé)任編輯 田彩霞]