新形勢(shì)下高校黨建存在的問(wèn)題及對(duì)策

李榮勝

摘 要：高校黨建是基層黨建的重要組成部分。近年來(lái)，我國(guó)高校各級(jí)黨組織在復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，以改革創(chuàng)新精神全面加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h的建設(shè)工作，取得了顯著的成效。但是，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)和高等教育改革的新要求相比，我國(guó)高校黨建工作在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、機(jī)制體制建設(shè)、基層組織建設(shè)、思想政治建設(shè)等方面仍然存在著一系列亟待解決的突出問(wèn)題。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，要圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)這一關(guān)鍵來(lái)展開(kāi)，落實(shí)和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不斷夯實(shí)基層黨組織基礎(chǔ)，改進(jìn)青年教師和大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；黨的建設(shè)；思想政治教育

中圖分類號(hào)：D26文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0751（2016）04-0017-04

一、高校黨建面臨的新課題、新要求和新任務(wù)

1.復(fù)雜多變的意識(shí)形態(tài)環(huán)境對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作提出了新課題

當(dāng)今世界，各種思想文化和價(jià)值觀念相互交融、激蕩，中國(guó)面臨的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)前所未有。西方國(guó)家憑借自身所掌控的經(jīng)濟(jì)、文化資源以及現(xiàn)代技術(shù)手段等絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)國(guó)際交流、跨國(guó)投資、商品貿(mào)易等方式，肆無(wú)忌憚地向我國(guó)傳播資本主義色彩的思想文化和價(jià)值觀念，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域“西化”“分化”“和平演變”“顏色革命”的斗爭(zhēng)不僅沒(méi)有減弱，反而增強(qiáng)了。我國(guó)高等學(xué)校作為傳播和發(fā)展馬克思主義的主戰(zhàn)場(chǎng)，承擔(dān)著培養(yǎng)和造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)，自然成為國(guó)外各種敵對(duì)勢(shì)力滲透的首選地和突破口，成為各種各樣“非馬克思主義”“假馬克思主義”同我們爭(zhēng)奪青年的前沿陣地。在這種形勢(shì)下，高等學(xué)校各級(jí)黨組織如何增強(qiáng)抵御各種非馬克思主義思想的能力，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用，成為基層黨建工作需要解決的重大課題。

2.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作提出了新要求

當(dāng)前我國(guó)全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決勝時(shí)期，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，社會(huì)的轉(zhuǎn)型期也成為矛盾的凸顯期，加之互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的迅速發(fā)展和普及，高校與社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切。由于社會(huì)熱點(diǎn)極易向高校傳導(dǎo)，社會(huì)思潮極易向高校集散，社會(huì)問(wèn)題極易向高校投射，高校師生的價(jià)值取向、思想觀念、精神追求、思維方式越發(fā)呈現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性和差異性等特點(diǎn)。近年來(lái)，一些高校所謂的專家學(xué)者公開(kāi)在媒體輿論上散布錯(cuò)誤思潮和極端言論的案例時(shí)有發(fā)生，某些國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)事件通過(guò)境外媒體在高校師生中間持續(xù)渲染發(fā)酵，個(gè)別高校基層黨組織軟弱渙散、紀(jì)律松弛的現(xiàn)象仍然存在。所有這些都給高校黨的建設(shè)和管理工作提出了新要求。

3.高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作提出了新任務(wù)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育在管理體制、投入體制、科研體制、人事制度等方面推行了一系列的改革舉措。高等教育已由規(guī)模擴(kuò)張、數(shù)量供給為主步入以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的新階段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給能力與水平成為當(dāng)前高等教育改革的核心任務(wù)。在新形勢(shì)下，高等學(xué)校如何優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，修訂人才培養(yǎng)方案，不斷適應(yīng)培養(yǎng)規(guī)模的變化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的要求；如何有效配置人力、物力、財(cái)力資源，擴(kuò)大招生規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；如何跟進(jìn)學(xué)生公寓，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的全覆蓋等，給高校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍的能力素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，也給高校黨組織和基層支部的黨建工作提出了新的要求。

二、當(dāng)前我國(guó)高校黨建工作存在的問(wèn)題

1.高校領(lǐng)導(dǎo)班子抓黨建意識(shí)不強(qiáng)、能力不足、制度不嚴(yán)

高校領(lǐng)導(dǎo)班子是引領(lǐng)高校科學(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心，承擔(dān)著抓黨建的主體責(zé)任。但是，在高等教育全面深化改革的過(guò)程中，部分高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子還存在著抓黨建重視程度不夠、工作能力不足和制度不健全等問(wèn)題。一是重視不夠。有些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為黨建工作太虛，是軟任務(wù)，不是硬指標(biāo)，存在應(yīng)付思想。如在理論武裝方面存在學(xué)習(xí)興趣不濃、自覺(jué)性不高、學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題。對(duì)堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向的自覺(jué)性有所弱化，意識(shí)形態(tài)這根弦繃得不夠緊，缺乏政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)。二是能力不足。有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在其位不謀其政，工作缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校內(nèi)部治理、制度建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的謀劃不夠，推進(jìn)改革發(fā)展的硬招實(shí)招不足。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)依法治校和民主管理的水平不高，處理突發(fā)事件和復(fù)雜問(wèn)題的能力不強(qiáng)。一些高校教師和管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)和媒體還存在“本領(lǐng)恐慌”，大學(xué)生思想政治教育工作存在著“老辦法不管用、新辦法不會(huì)用、硬辦法不夠用、軟辦法不實(shí)用”等問(wèn)題。三是制度不嚴(yán)。黨建工作責(zé)任制落實(shí)不到位，部分制度流于形式。黨委中心組學(xué)習(xí)制度執(zhí)行不嚴(yán)，學(xué)習(xí)時(shí)間被教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作擠占；學(xué)習(xí)方式單一，與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，學(xué)習(xí)效果不佳。黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)不到位，黨委履行主體責(zé)任、紀(jì)委履行監(jiān)督責(zé)任執(zhí)行不力，對(duì)高校內(nèi)部腐敗問(wèn)題有效管控不足、監(jiān)督不夠等。

2.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制執(zhí)行不到位

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要保障，是高校特殊的地位和所承擔(dān)責(zé)任的必然要求，必須理直氣壯、旗幟鮮明地貫徹執(zhí)行。但是，在新形勢(shì)下，這一領(lǐng)導(dǎo)體制在高校的執(zhí)行和落實(shí)還存在不少問(wèn)題。一方面，從管轄范圍來(lái)看，高校哪些工作屬于黨委領(lǐng)導(dǎo)，哪些工作屬于校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，界限不甚清晰，存在兩個(gè)極端：要么黨委大包大攬，黨政不分；要么黨政截然分開(kāi)，黨只管黨，政只管政，涇渭分明。①更有甚者，有的高校打著“去行政化”的幌子，不要黨的管理，最后削弱甚至拋棄黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)、院長(zhǎng)“一把手”獨(dú)斷專行。另一方面，從貫徹執(zhí)行民主集中制來(lái)看，部分高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員關(guān)系不夠融洽，特別是黨、政一把手思想溝通不夠，重大事情通氣不多，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)不夠，民主生活會(huì)不能正常開(kāi)展，嚴(yán)肅性、紀(jì)律性不足等。一些高校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)有關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)缺乏可行性研究，一些重大決策缺乏深入調(diào)查和分析論證，沒(méi)有充分聽(tīng)取全體班子成員的意見(jiàn)，導(dǎo)致決策失誤貽誤學(xué)校發(fā)展。endprint

3.高?；鶎狱h組織弱化

一是黨員發(fā)展和黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)。發(fā)展黨員嚴(yán)肅性不夠，重視黨員數(shù)量，輕視對(duì)黨員的培訓(xùn)和管理；重入黨前考察，輕預(yù)備期和入黨后教育，使個(gè)別黨員出現(xiàn)“入黨之前拼命干、預(yù)備期內(nèi)松一半、轉(zhuǎn)正之后不想干”的消極思想。黨建工作隊(duì)伍與專業(yè)技術(shù)人員待遇差別較大，導(dǎo)致隊(duì)伍穩(wěn)定性差；干部配備不齊，缺乏具備過(guò)硬政治素質(zhì)、良好理論素養(yǎng)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的黨務(wù)骨干。二是組織生活制度執(zhí)行不嚴(yán)、落實(shí)不到位?！叭龝?huì)一課”制度堅(jiān)持的不夠，組織生活缺乏周密安排，有平淡化、隨意化、庸俗化的傾向。民主評(píng)議黨員、黨支部工作存在走過(guò)場(chǎng)、流于形式的現(xiàn)象。民主生活會(huì)活力不足，辣味不夠，“批評(píng)與自我批評(píng)”變成了“表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”?；鶎狱h支部缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，對(duì)一些不參加組織生活、不按時(shí)交納黨費(fèi)、不完成黨組織交辦任務(wù)的黨員形不成約束。②三是基層黨組織活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新。有的把政治學(xué)習(xí)變成了業(yè)務(wù)研究，有的用娛樂(lè)活動(dòng)代替教育活動(dòng)，有的“三會(huì)一課”內(nèi)容陳舊，針對(duì)性不夠，活動(dòng)缺乏吸引力且時(shí)間沒(méi)有保證。

4.高校思想政治理論教育實(shí)效性不足

鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是高校各級(jí)黨組織建設(shè)面臨的緊迫任務(wù)。有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)馬克思主義理論重視不夠，不能完整準(zhǔn)確地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法看待和分析改革發(fā)展中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)干部存在拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義和極端個(gè)人主義傾向，有的甚至蛻化變質(zhì)成腐敗分子，在教師和學(xué)生中造成惡劣影響。有的思想政治理論課教師在重大政治問(wèn)題上不能保持清醒的頭腦，出現(xiàn)了理想信念脆弱、宗旨觀念淡化、社會(huì)責(zé)任缺乏、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、民族精神減退、法治意識(shí)模糊等問(wèn)題。有的專業(yè)課教師不負(fù)責(zé)任地散布網(wǎng)絡(luò)謠言和歪理邪說(shuō)，利用課堂、論壇和講座等場(chǎng)合公開(kāi)否定四項(xiàng)基本原則和社會(huì)主義制度，直接動(dòng)搖和影響著學(xué)生對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作的對(duì)策思考

1.圍繞加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)這一關(guān)鍵來(lái)展開(kāi)

高校領(lǐng)導(dǎo)班子是高校改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)者和組織者，決定著所在學(xué)校黨的建設(shè)的水平和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的方向。要以培養(yǎng)社會(huì)主義政治家、教育家為目標(biāo)，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，努力把高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、善于領(lǐng)導(dǎo)高校科學(xué)發(fā)展、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。第一，提升高校領(lǐng)導(dǎo)班子抓黨建的責(zé)任意識(shí)。各級(jí)高校領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是主要負(fù)責(zé)人必須樹(shù)立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治理論水平，增強(qiáng)大局意識(shí)、政治敏銳性和政治鑒別力。必須全面貫徹黨的基本路線和教育方針，牢牢把握高校改革發(fā)展和黨的建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，在政治方向上堅(jiān)定立場(chǎng)、堅(jiān)持原則、旗幟鮮明，在重大問(wèn)題上敢抓敢管、敢于亮劍、絕不含糊。第二，提高高校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)高?？茖W(xué)發(fā)展的能力。要充分發(fā)揮高校黨委在深化綜合改革、建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度中的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心作用。高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是主要負(fù)責(zé)人要以破解高等教育改革發(fā)展過(guò)程中的突出問(wèn)題為導(dǎo)向，搶抓高等教育新一輪改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，善于把握高等教育改革發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，適時(shí)提出引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的理念、思路和戰(zhàn)略，不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，并在發(fā)展模式、管理體制、決策機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等方面努力尋求突破和轉(zhuǎn)型，不斷提升科學(xué)管理和依法治校的能力。

2.落實(shí)和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

作為我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制長(zhǎng)期探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是堅(jiān)持高校社會(huì)主義辦學(xué)方向和堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)高校絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本制度，也是完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、促進(jìn)高校改革發(fā)展穩(wěn)定、構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的必然要求和重要保證。新形勢(shì)下落實(shí)和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要著力處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：第一，正確處理好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之間的關(guān)系。對(duì)黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的基本內(nèi)容、功能定位、權(quán)限職責(zé)、運(yùn)行方式等要進(jìn)行清晰科學(xué)地界定。黨委重在謀劃和決策，發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方、管方向、抓大事的領(lǐng)導(dǎo)核心作用；校長(zhǎng)重在管理和指揮，在黨委領(lǐng)導(dǎo)、支持下依法行使職權(quán)。黨委書(shū)記和校長(zhǎng)不能以簡(jiǎn)單的分工割裂二者之間的關(guān)系，而是要在學(xué)校事業(yè)發(fā)展上形成共識(shí)，同頻共振，同心同行。第二，貫徹民主集中制原則，進(jìn)一步增強(qiáng)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。要按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原則討論決定學(xué)校重大問(wèn)題和重要事項(xiàng)，推進(jìn)科學(xué)決策和黨政合作，不搞“一刀切”“一言堂”?？茖W(xué)決策，就是決策的事項(xiàng)要進(jìn)行調(diào)查研究，充分論證；黨政合作，就是黨政分工不分家，集眾思、廣眾意、寬小過(guò)、總大綱。對(duì)于學(xué)校的重大問(wèn)題，要在黨委會(huì)上討論決定，對(duì)于學(xué)校的日常重要工作，要在校長(zhǎng)辦公會(huì)上討論決定。③

3.不斷夯實(shí)基層黨組織這一重要基礎(chǔ)

高?；鶎狱h組織是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著把黨的路線方針政策落實(shí)到基層的重要職責(zé)，是團(tuán)結(jié)和凝聚廣大師生員工的政治核心。第一，按照控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用的總要求，不斷完善和規(guī)范黨員發(fā)展程序。建立黨員發(fā)展質(zhì)量檢查、監(jiān)督機(jī)制，把中青年教師和大學(xué)生中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成為信念堅(jiān)定、發(fā)展全面、能力突出的高質(zhì)量共產(chǎn)黨員。第二，創(chuàng)新黨員管理方法。促進(jìn)教育黨員與關(guān)心黨員相結(jié)合、集中教育與滲透教育相結(jié)合、思想教育與行為管理相結(jié)合、傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，推動(dòng)黨建工作協(xié)調(diào)發(fā)展，有效發(fā)揮黨員在教學(xué)、科研、管理一線的先鋒模范作用。第三，加強(qiáng)對(duì)基層黨組織的考核和評(píng)估。通過(guò)采取定量和定性考評(píng)相結(jié)合、監(jiān)督和考核相結(jié)合、組織考評(píng)和群眾考評(píng)相結(jié)合的方法，促進(jìn)高校基層黨組織規(guī)范化建設(shè)。第四，要在制度和機(jī)制上給予基層黨組織一定的地位和工作平臺(tái)，賦予基層黨組織一定的權(quán)利和職責(zé)。更好發(fā)揮基層黨組織在推動(dòng)高校發(fā)展、服務(wù)師生員工、促進(jìn)校園和諧中的戰(zhàn)斗堡壘作用，切實(shí)做到教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人，不斷凝聚高校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。第五，嚴(yán)肅基層黨組織黨內(nèi)生活。促進(jìn)基層黨支部“三會(huì)一課”“民主評(píng)議”等組織生活制度化和常態(tài)化，切實(shí)提高黨內(nèi)生活的政治性、原則性。運(yùn)用好批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)強(qiáng)大的武器，讓黨內(nèi)民主氛圍活起來(lái)、政治生活質(zhì)量高起來(lái)、黨員身份意識(shí)濃起來(lái)。第六，創(chuàng)新基層黨組織活動(dòng)載體?；鶎狱h組織活動(dòng)要充分利用新媒體新技術(shù)，使活動(dòng)方式包含現(xiàn)代科技元素，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和影響力。要從黨建和育人相互促進(jìn)的角度，引入時(shí)政學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，使組織生活和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一，相得益彰。

4.大力加強(qiáng)思想政治教育工作

第一，在意識(shí)形態(tài)工作上堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。提升高校領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)，提高黨員干部運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法處理和解決高校改革發(fā)展穩(wěn)定各方面問(wèn)題的能力。抓好高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把高校建設(shè)成為主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。第二，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝黨員干部和廣大師生。大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)高校黨員干部和青年大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。激勵(lì)他們堅(jiān)定理想信念，共同為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，把高校建設(shè)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)基地。第三，抓好核心價(jià)值觀教育這個(gè)關(guān)鍵。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，用核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)校園風(fēng)尚，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神來(lái)凝聚共識(shí)和匯聚力量，把高校建設(shè)成為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新的實(shí)踐園地。四是要抓好思想道德建設(shè)和誠(chéng)信校園建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)。教育和引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，積極宣揚(yáng)主旋律，傳播正能量，營(yíng)造宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。持續(xù)改進(jìn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和校園誠(chéng)信文化建設(shè)，把高校建設(shè)成為社會(huì)的道德高地和誠(chéng)信高地。

注釋

①②參見(jiàn)楊青：《略論新形勢(shì)下的高校黨建工作》，《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》（高教研究版）2007年第5期。

③杜玉波：《切實(shí)加強(qiáng)高校黨的建設(shè) 扎實(shí)推進(jìn)高校黨的研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2015年第10期。

參考文獻(xiàn)

[1]楊愛(ài)華.論新時(shí)期高校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）.

[2]徐元玉，蘇史生.高校黨建工作若干問(wèn)題的思考[J].中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2007，（5）.

[3]李斌.新時(shí)期高校黨建工作的創(chuàng)新[J].南都學(xué)壇，2013，（3）.

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