“新課程 新平臺 新模式”

嚴(yán)旭

摘 要： 在新課程背景下，初中物理教學(xué)活動需要基于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，融入新課程理念，搭建新平臺，為學(xué)生帶來全新的初中物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 新課程 新平臺 新模式 初中物理教學(xué)

物理是一門自然科學(xué)，是初中生認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)自然知識的重要方式，將為初中生對物理知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)活動中，一些教師存在課堂教學(xué)方式較單一、課堂教學(xué)理念較落后的問題，一些學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想。在新課程背景下，教師要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容及初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者針對新課程背景下初中物理教學(xué)模式進(jìn)行分析，提出一些個人觀點(diǎn)與淺見。

一、新課程背景下初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新的價值分析

初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育的重要要求，也是學(xué)生發(fā)展的重要保障，有助于初中物理課堂教學(xué)活動的可持續(xù)開展。

（一）素質(zhì)教育的重要要求

素質(zhì)教育理念更關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際要求及社會發(fā)展的需求，所以創(chuàng)新傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式勢在必行。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)播》這項(xiàng)內(nèi)容中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)播放一些學(xué)生喜愛的歌曲，例如TFBOYS的《魔法城堡》、《青春修煉手冊》等，組織學(xué)生根據(jù)音樂判斷歌曲名字。這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能夠融入物理學(xué)習(xí)活動。這種課堂教學(xué)模式是基于學(xué)生特點(diǎn)而開展的教學(xué)活動，符合素質(zhì)教育的要求。

（二）學(xué)生發(fā)展的重要保障

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式下，僅僅是依照課程教學(xué)的內(nèi)容、考試的要求等開展物理教學(xué)活動，忽視學(xué)生情感的發(fā)展，沒有認(rèn)識到學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。在新課程背景下初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠通過多媒體的有效融入、合作教學(xué)法的深入開展等方式，使初中生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，通過生動的視頻或者動畫，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識掌握能力，使抽象的物理知識變得更直觀、具體，對初中生物理知識的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電流與電路》相關(guān)內(nèi)容中，教師可以通過視頻輔助的方式指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，將單一、枯燥的課堂教學(xué)模式變得更生動，富含趣味性特點(diǎn)，使初中生更好地理解《電流與電路》相關(guān)知識，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中物理教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，但是在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)活動中，存在課堂教學(xué)效果不盡如人意的問題，很多教師的課堂教學(xué)觀念教學(xué)落后，采用“灌輸式”的課堂教學(xué)方式開展物理教學(xué)活動，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣較低，創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)的理念十分必要。

在新課程背景下，教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)理念，將三維教學(xué)目標(biāo)融入其中。以初中物理《光的傳播》為例，教師首先需要明確知識與技能目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握光源的概念，明確光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的理念及光在真空中傳播的速度；在過程與方法方面，可以通過適當(dāng)?shù)挠^察與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會光的傳播途徑，明確“光是怎樣傳播的”；在情感、態(tài)度與價值觀方面，可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生一同感受光的美感，培養(yǎng)初中生形成一定的求知欲望，并形成一定的物理知識探究欲望。

三、創(chuàng)新課程教學(xué)途徑，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

在初中物理課堂教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中單一的課堂教學(xué)模式，基于學(xué)生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)需求及新課程改革的具體內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)途徑，提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，為初中學(xué)生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究興趣。

以《光的傳播》為例，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放舒緩、動聽的音樂，展示一幅幅城市夜景的圖片。在伴隨音樂感受城市夜景之美的基礎(chǔ)上，教師可以通過“同學(xué)們，為什么夜晚的城市會這么美呢”等問題，引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)橛猩拾邤痰墓狻钡然卮穑衫^續(xù)提問“那么這些將城市打造如此之美的光又是從哪里來的呢？”等問題，引發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入《光的傳播》課程教學(xué)活動中。

教師可以組織學(xué)生通過小組探究學(xué)習(xí)方式，將三五個學(xué)生劃分為一個小組，組織學(xué)生自主進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并提出“什么是光源”、“光在真空中的傳播速度是多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論。在學(xué)生小組討論時，教師要走到學(xué)生身邊傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，對思維清晰的小組成員進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，對存在問題的小組進(jìn)行熱情、耐心的思維引導(dǎo)，使他們感受到教師對他們的關(guān)心，保證小組合作教學(xué)活動的順序開展。

在學(xué)生合作探究之后，教師可以組織學(xué)生一同交流課程學(xué)習(xí)的感受，提出“除了課本上舉出的例子，你還知道哪些物體是能夠發(fā)光的呢”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，將生活與初中物理教學(xué)活動緊密結(jié)合，使學(xué)生聯(lián)系生活更好地學(xué)習(xí)物理知識，深入掌握物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)關(guān)注內(nèi)容，保證學(xué)生的綜合發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而當(dāng)前每個班級中都存在一些物理“學(xué)困生”，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，很多教師僅僅基于大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度開展物理教學(xué)活動，然而忽視班級中“學(xué)困生”的發(fā)展，不利于學(xué)生未來物理知識的深入學(xué)習(xí)與發(fā)展，難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)的要求。

在新課程背景下課堂教學(xué)活動需要面向?qū)W生、面向全體，教師需要關(guān)注班級中每一位學(xué)生的發(fā)展。比如教師可以將分層教學(xué)方式融入其中，以《聲的利用》為例，初級教學(xué)目標(biāo)可以是引導(dǎo)學(xué)生掌握聲在日常生活中的應(yīng)用，重點(diǎn)指導(dǎo)每一位“學(xué)困生”理解生活中聲音的利用途徑；中級教學(xué)目標(biāo)可以是結(jié)合生活進(jìn)行綜合分析，思考生活中聲的利用方式，比如超聲波清洗等，進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)內(nèi)容的拓展；高級教學(xué)目標(biāo)可以通過大量習(xí)題檢測學(xué)生的綜合物理知識掌握能力等，使每一位學(xué)生都在初中物理課堂教學(xué)活動中有所成長、有所進(jìn)步。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以巧妙借助微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電與磁》這一項(xiàng)內(nèi)容時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生借助微視頻學(xué)習(xí)課程教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，可以為學(xué)生布置一些相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間及學(xué)習(xí)能力，在任意的電腦、手機(jī)等智能平臺中學(xué)習(xí)，結(jié)合自身能力慢放或者快放視頻內(nèi)容，這種方式能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需求。其次，在課堂教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生對《電與磁》知識學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，在物理課堂教學(xué)活動中更關(guān)注學(xué)生的交流與互動。教師可以借此機(jī)會，運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)軟件播放一些《電與磁》相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，組織學(xué)生通過豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動感受《電與磁》的力量，也可以通過攝像機(jī)、投影器及視頻展臺，更直觀地展示教師開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過多種教學(xué)指導(dǎo)方式，使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動中，感受物理的神奇與魅力，豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

在新課程背景下，教師要基于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)改革，注重課堂教學(xué)方式的多元化設(shè)計(jì)。教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位；創(chuàng)新課程教學(xué)途徑，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及創(chuàng)新教學(xué)關(guān)注內(nèi)容，保證學(xué)生的綜合發(fā)展等方式，通過新課程、新平臺和新模式，為初中生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正使每一位學(xué)生都感受到初中物理學(xué)習(xí)的樂趣，并養(yǎng)成良好的初中物理自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)初中生多元智能的發(fā)展。

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