初中體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

劉榮安

摘 要： 在新課改的背景下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中體育教學(xué)需要，教學(xué)模式改革已經(jīng)勢在必行。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、合理分配學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)建有效的評價機制三個方面對初中體育教學(xué)中的小組合租學(xué)習(xí)策略進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 初中體育 合理分組 評價機制

小組合作學(xué)習(xí)即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位共同學(xué)習(xí)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著新課程改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運用到初中體育課堂教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)是提高初中體育課堂教學(xué)的重要保障。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诔踔畜w育教學(xué)中如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開成功大門的鑰匙。只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。這就要求初中體育教師在教學(xué)中創(chuàng)建有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，使初中體育教學(xué)達到事半功倍的效果。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。如在教學(xué)籃球技能時，鑒于學(xué)生對NBA的濃厚興趣，可以先從NBA入手，和學(xué)生說說NBA的新聞，向?qū)W生展示籃球技能。這些都可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)籃球技能一段時間后，教師可以借助技術(shù)手段為學(xué)生播放NBA的比賽視頻?；蛘呓M織學(xué)生進行籃球比賽。這些不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能牢固掌握課堂知識，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。

二、科學(xué)合理地進行學(xué)習(xí)小組的分配

在初中體育教學(xué)活動中，采用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動，首先要根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)有效的小組劃分。學(xué)習(xí)小組的劃分要遵守科學(xué)合理的原則，人數(shù)不能太多也不能太少，一般4至6人為宜。小組內(nèi)人員是流動的，可以是組與組之間的人員流動，或者小組內(nèi)的角色互換。這樣既能增強學(xué)生合作的新鮮感，又能給每個學(xué)生展示自己能力的機會。下面筆者結(jié)合在初中體育教學(xué)中的經(jīng)驗說說分組的方式：

1.自由結(jié)合方式

在小組合作學(xué)習(xí)的初始階段，由于教師對學(xué)生身體素質(zhì)不太了解，教師可以選擇自由結(jié)合的方式對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生4至6人自由組合，并且選出組長。由于是學(xué)生自由組合，他們更愿意選擇經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)生活的人，他們之間的相互了解會更多一些，在初中體育教學(xué)中的合作項目的配合會更默契。因此有利于學(xué)生更好地接受小組合作的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.互補的結(jié)合方式

在教師對班級內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的了解之后，教師可以采用互補式分組方式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的劃分。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)劃分，保證合作小組內(nèi)都有高、中、低三個層次的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補和相互促進。

3.特殊式

在初中體育教學(xué)中，有很多特殊的教學(xué)內(nèi)容，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異采取靈活多樣的臨時分組方式。它可細分為同桌式、并列式、拼盤式、課題式和辯論式，這些方式大家看名字就會明白，這里就不一一詳述。

4.組長的選擇

“火車跑得快，全憑車頭帶”。實踐證明，在有效的合作小組中有一個組織能力好、領(lǐng)導(dǎo)能力強的組長是順利完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵，特別是在體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)活動中，更需要身體素質(zhì)好的組長帶動其他組員共同完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在每個小組組長的選擇上要認真對待，充分發(fā)揮組長在小組內(nèi)的帶頭作用，帶動組員共同參加體育活動，增強小組內(nèi)的凝聚力和集體榮譽感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

另外，在分組過程中要注意組與組之間的力量均衡，為小組和小組之間的競爭和對抗打下基礎(chǔ)。如在組織小組與小組之間的籃球比賽中，教師更要保持小組之間的力量平衡，這樣比賽才會更激烈。如果“強強聯(lián)合”碰到“差差組合”那比賽就失去價值，不僅沒有可比性，反而會挫傷學(xué)生的積極性，給教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。

三、創(chuàng)建有效的評價機制

在教學(xué)中，多對學(xué)生進行激勵性的評價，可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)得到肯定，滿足學(xué)生的自豪感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在初中體育教學(xué)中建立激勵性的評價機制，在小組合作學(xué)習(xí)完成之后由教師對小組合作學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)和評價，對小組合作較好的小組和積極參與合作學(xué)習(xí)的小組提出表揚和激勵。如某某小組的組員合作得非常默契，某某小組的組長領(lǐng)導(dǎo)得非常到位，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以體會到合作的樂趣和成功的喜悅。如可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標的不同，以及合作小組的表現(xiàn)，頒發(fā)不同的獎狀“集體榮譽獎”、“合作標兵獎”、“最佳進步獎”等。

另外，教師可以在組織的學(xué)習(xí)小組競爭對抗活動中，對成績優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎狀和適當?shù)莫剟睢Ｈ绱?，不僅可增強學(xué)生的集體榮譽感，還可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中愛上體育課，從而直接提高初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作中展現(xiàn)學(xué)生的個人能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生形成一定的集體主義觀念，體現(xiàn)體育教學(xué)的價值。

參考文獻：

[1]劉昕.反思體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].體育教學(xué).2007（2）.

[2]倪依克，趙立軍.主體性教學(xué)與體育教學(xué)方法改革[J].體育學(xué)刊.2002（11）.