“四氣”管理，班級(jí)呈新貌

肖敬柱

摘 要： 班級(jí)是學(xué)校的基層單位，一個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)校貌，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)的口碑和聲譽(yù)。

關(guān)鍵詞： 文化 激發(fā) 士氣 氛圍 班級(jí)管理

面對(duì)處于青春期叛逆的孩子，面對(duì)一個(gè)個(gè)思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個(gè)體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學(xué)生好好溝通，與學(xué)生拉近距離，就很難將班級(jí)管理好。一些老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常無視學(xué)生的思想，只是把知識(shí)強(qiáng)加給他們。面對(duì)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，使用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學(xué)生的自尊心。因此，我們要端正態(tài)度，分析學(xué)生的行為和思想，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲透、循序漸進(jìn)、以身感化的方式，讓學(xué)生感受到老師的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解、相互尊重，教師才會(huì)得到學(xué)生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)形成一股積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

管理班級(jí)需要我們用心，每每回憶起當(dāng)班主任的經(jīng)歷，總會(huì)想起我曾經(jīng)帶的一個(gè)七年級(jí)二班。由于教師頻繁換動(dòng)，致使這個(gè)班級(jí)秩序非?；靵y，學(xué)生缺乏自信，各科成績(jī)都落到了最后。面對(duì)這樣的班級(jí)，我也曾經(jīng)灰心，但教師的責(zé)任讓我下定決心，從養(yǎng)足學(xué)生的底氣，激發(fā)學(xué)生的朝氣，鼓起學(xué)生的士氣，樹起學(xué)生的習(xí)氣入手狠抓班紀(jì)班風(fēng)建設(shè)。幾個(gè)星期下來，收效很好，班級(jí)管理面貌煥然一新。下面我談?wù)劸唧w做法：

一、班級(jí)文化養(yǎng)足了學(xué)生的底氣

管理班級(jí)不能蠻干，特別是各方面都很混亂的班級(jí)，需要把好脈，對(duì)癥下藥。首先是定目標(biāo)。開班會(huì)，我把班級(jí)情況全盤托出，讓每位學(xué)生了解現(xiàn)在的處境，當(dāng)學(xué)生聽到紀(jì)律、成績(jī)等都很糟時(shí)，我故意用言語激他們，“就這樣混到中學(xué)畢業(yè)算了”，學(xué)生低下頭沉默不語。我看時(shí)機(jī)已成熟，話鋒一轉(zhuǎn)，“大家不想這樣混，就得行動(dòng)起來”。可是，要有目標(biāo)，而且比較容易實(shí)現(xiàn)的。從實(shí)際出發(fā)，我們定下了班訓(xùn)：努力完成任務(wù)，不斷超越自我。而且每天上課前，大家齊讀三遍，天天給自己加油。其次是辦板報(bào)。板報(bào)由學(xué)生做主，內(nèi)容以學(xué)生的變化為主題，積極向上的導(dǎo)航時(shí)時(shí)事事使學(xué)生糾正自己的方向，每個(gè)人盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。再次是表揚(yáng)會(huì)，我們每隔幾天，就開個(gè)表揚(yáng)會(huì)，找找身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，大家交流交流，感受榜樣的力量。

二、多彩的活動(dòng)激發(fā)了孩子們的朝氣

有效開展班隊(duì)活動(dòng)是初中班級(jí)工作的重要組成部分，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝外，還要結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)展開，多開展一些初中學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如“怎樣看待自由與紀(jì)律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學(xué)”“理解與尊重”“如何面對(duì)早戀”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生通過陳述自己的看法，了解別人的視點(diǎn)，辨明自己的觀點(diǎn)，在思想碰撞中成長(zhǎng)，在言語交鋒中成熟。通過這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏自信心，如果我們一味關(guān)注學(xué)習(xí)，只會(huì)走進(jìn)死胡同。我們可以發(fā)揮他們的長(zhǎng)項(xiàng)，讓他們先找到樂趣，再適時(shí)遷移，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促學(xué)習(xí)。我們班在學(xué)校的號(hào)召下先后進(jìn)行了拔河比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽、跳繩比賽、作業(yè)展等活動(dòng)。在活動(dòng)前，我們進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，活動(dòng)后認(rèn)真總結(jié)。通過每周的活動(dòng)，教室里死氣沉沉的情景不見了，學(xué)生臉上時(shí)時(shí)洋溢著那種蓬勃向上的激情。

三、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境鼓起了孩子們的士氣

生活在非洲草原的羚羊和獅子的生存能力要比生活在動(dòng)物園里的強(qiáng)很多，其中最大的原因是生存環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境讓人竭盡全力，去做得更好。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，定出了很多的縱向和橫向的比賽方面，有紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、體育之星、進(jìn)步之星等。以學(xué)習(xí)為例，本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，再加上學(xué)生都灰了心，我們不與其他班級(jí)比，只與自己比、與過去比。我們?cè)O(shè)立了小組賽（全班分六個(gè)小組，以平均分排名）、對(duì)手賽（找成績(jī)相近的自愿結(jié)成對(duì)手）、自我賽（個(gè)人建立成績(jī)手冊(cè)，隨時(shí)記錄每次成績(jī)）、進(jìn)步賽（每次找出誰的進(jìn)步最大）、班級(jí)賽（表揚(yáng)班里成績(jī)好的）。并且我堅(jiān)持每次必總結(jié)，多樹典型。這樣每位學(xué)生都有希望成為表揚(yáng)的對(duì)象，時(shí)刻就像站在賽道上的田徑運(yùn)動(dòng)員一樣，別人都箭一樣地射了出去，他們?cè)趺磿?huì)無動(dòng)于衷？

四、民主的氛圍樹起了孩子們的習(xí)氣

往往一些紀(jì)律較差的班級(jí)，學(xué)生中有個(gè)別人帶頭搗亂，久而久之，他們就成了“王”，班里自然形成了集團(tuán)，被個(gè)別頭兒控制，大多數(shù)同學(xué)沒有發(fā)言權(quán)，特別是積極方面的東西，根本推行不下去。我首先采用分解法，分解集團(tuán)，樹幾個(gè)榜樣，并不斷地給予新的榜樣機(jī)會(huì)，幫助他們建立小集體，灌輸一些好的想法和做法，讓他們?cè)囆?。課上，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地發(fā)言的同學(xué)多了，同學(xué)們的顧忌就越少。其次投票選班委，投票結(jié)果班長(zhǎng)是原來的帶頭搗亂的當(dāng)選，我也料到，因?yàn)閷W(xué)生怕他。在此，我用輪流競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，讓每位班委當(dāng)一個(gè)星期班長(zhǎng)，誰干得好誰當(dāng)班長(zhǎng)。最后大家定班級(jí)制度，每組討論，人人提建議，形成班規(guī)。

幾個(gè)星期下來，“一言堂”一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的被“群言堂”代替，大家基本能平等相處，能按自己的意愿做事，好的習(xí)氣在班里得以發(fā)展壯大。當(dāng)然，在管理過程中，反復(fù)在所難免，這要求我們用慧眼勤觀察，多想法，一定要堅(jiān)持，及時(shí)調(diào)整策略，不斷地養(yǎng)底氣、激朝氣、鼓士氣、樹習(xí)氣，肯定會(huì)使班級(jí)換天地。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班紀(jì)規(guī)范；尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)，以活動(dòng)代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。