多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與探索

沈晨

摘 要： 教育改革涉及多個方面，其中就包括應(yīng)用信息技術(shù)革新傳統(tǒng)課堂，這是新時期的改革趨勢。本文具體談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 輔助教學(xué)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的先進(jìn)性

1.信息技術(shù)有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力。有了熱愛才有足夠的動力努力達(dá)到自己的目標(biāo)。興趣是一個人態(tài)度主動積極的關(guān)鍵，若學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么教師教學(xué)工作進(jìn)行起來就會輕松很多，教學(xué)效率也會隨之提高。傳統(tǒng)的課堂太過呆板，長時間聽講會讓學(xué)生感覺疲憊不堪，精神萎靡，這時就很有必要對其進(jìn)行“激活”了。多媒體的出現(xiàn)就是應(yīng)對這種狀況的一劑良藥，多媒體結(jié)合了視聽功能，可使原本靜態(tài)的課堂活化，調(diào)動起課堂氣氛，適當(dāng)起到思維調(diào)節(jié)作用，一味灌輸難以達(dá)到預(yù)期效果。比如在講立體幾何圖形時，我們可以用多媒體演示生活中多種多樣的立體幾何實物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，一方面拉近知識與實踐的距離，一方面使他們對所學(xué)知識產(chǎn)生求知欲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的吸引力。

2.多媒體以其獨(dú)有的優(yōu)勢可實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂無法表達(dá)的效果。對于一些空間知識用平面的黑板不能很好地還原知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來在理解方面就會有一定的困難，而多媒體課件可以直觀清晰地展示出教學(xué)中需要的效果，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。比如在講解三視圖時，對于一些較復(fù)雜的圖形，教師在黑板上畫出來很浪費(fèi)時間，也無法完成物品的翻轉(zhuǎn)等。沒有實物只能靠學(xué)生自己想象，老師腦海中的畫面不能通過講解傳輸?shù)綄W(xué)生腦海里，面對這種情況，教師課上只能先放下讓學(xué)生自己找實物體驗了。有了多媒體，這一問題就會迎刃而解，直接在大屏幕上播放小動畫，三視圖的轉(zhuǎn)換定型等過程可完完整整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，觀之一目了然，這對于知識的理解是非常有幫助的，這就是現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的好處，我們應(yīng)充分利用已有條件，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3.多媒體資源豐富，變幻速度快。多媒體屬于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)擁有海量資源，我們可以在課堂上隨時調(diào)用這些資源為教學(xué)服務(wù)，就這一點(diǎn)來說，可以大大填充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。上課有很多需要書寫或畫圖的部分，在這期間內(nèi)學(xué)生大都在被動等待，無形中就造成了時間的浪費(fèi)，降低了課堂教學(xué)效率，且一堂課往往需要更換多個板面，時間就在擦黑板與寫板書中度過了。若字體寫得過小則后排同學(xué)看不見，若字體稍寫大點(diǎn)又太費(fèi)地方，所以我們急需一個方法很好地解決這個問題。大多學(xué)校針對此情況，已經(jīng)更新了黑板樣式，變一塊大黑板為可拉動的四塊小黑板，這樣書寫量可比以前多一倍還可調(diào)節(jié)高度，一定程度上緩解了課堂教學(xué)效率低下的問題，但此方法只是原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了變動，還是不能解決所有問題，多媒體以其自動化智能化為我們提供了絕佳途徑，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可迅速切換、刪除視圖，并且不存在“地方不夠用”的情況，這對提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)模式來說是一大進(jìn)步。

二、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的點(diǎn)

1.多媒體是為學(xué)科服務(wù)的，不是用來展現(xiàn)自身功能的。我們在課堂上應(yīng)用多媒體的根本目的是為了更好地教學(xué)，所以在運(yùn)用多媒體時切不可喧賓奪主，讓教學(xué)退居其次，很多教師在制作課件時過于花哨、繁瑣，視覺效果是有了，可是很容易分散學(xué)生注意力。教學(xué)課件講究的是方便快捷、簡單明了，對教學(xué)起到輔助作用，而不是將數(shù)學(xué)課堂變成了多媒體展示課，這樣就失去了其最初被引入的意義，在視圖的切換上不要加不必要動畫，不要給多媒體加不必要的特效或卡通人物，這樣學(xué)生通常會注意到可愛的玩偶而忽視知識點(diǎn)，這就有些得不償失了，在內(nèi)容上一定要和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，避免知識的重復(fù)，比如書上有的話語就不要再讓學(xué)生看課件了，如若不然學(xué)生會拋棄課本對課件產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成不翻書的壞習(xí)慣。課件只是“曇花一現(xiàn)”，還是研讀書本來得實在，書本永遠(yuǎn)是人類進(jìn)步的階梯，書本作為本源有著課件不可替代的作用，這一點(diǎn)值得我們注意。

2.在創(chuàng)新課堂的同時不能摒棄傳統(tǒng)課堂。不管多媒體有怎樣強(qiáng)大的功能，都是為教學(xué)服務(wù)的，是強(qiáng)化教學(xué)效果的途徑，不能將多媒體作為重點(diǎn)，在任何時刻都用多媒體完成教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是一代又一代傳承下來的育人之法，是連接師生感情及思想交流的必要手段，這一點(diǎn)是多媒體無法做到的。所以，我們在利用課件時必須考慮清楚有沒有用的必要，不能只追求方便快捷，草草完事，以完成任務(wù)的心態(tài)對待教學(xué)，整堂課都用課件來應(yīng)對，這樣是不負(fù)責(zé)任的，最好的做法是將多媒體與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，各自發(fā)揮其優(yōu)勢，形成互補(bǔ)。例如，教師可以在黑板上寫出本節(jié)課的大綱，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有大致了解并形成一定的邏輯性，具體圖表展示等就可借助多媒體完成，學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)可在黑板上標(biāo)明，使學(xué)生加深印象，分清孰輕孰重，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。所以即使有了多媒體，我們也應(yīng)注意把握其“度”，使多媒體真正融入課堂。

多媒體促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，使原來枯燥單一的課堂“活”了起來，顯著提高了課堂教學(xué)效率，而在其應(yīng)用中我們依然有很多方面需要探索，這就需要新一代教師提高覺悟，不斷反思，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂完美結(jié)合，實現(xiàn)培育英才的目標(biāo)。

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