新課程背景下的高中英語創(chuàng)新教育探索

魏曉雪

摘 要：隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，過分強(qiáng)調(diào)英語知識的傳授，而忽視了對高中生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新形勢下，高中英語創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律。高中英語教學(xué)必須順應(yīng)時代的發(fā)展，構(gòu)建新型教學(xué)模式，在繼承傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的同時進(jìn)行積極的創(chuàng)新。本文著重論述高中英語創(chuàng)新教育的有效途徑，希望對高中英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.096

在新課程改革背景下，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，高中英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，構(gòu)建開放的英語課堂，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。而高中生發(fā)展的最重要內(nèi)容就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新能力，才會勇于進(jìn)取、敢于開拓、大膽實(shí)踐，成為高素質(zhì)的綜合型人才。因此，高中英語創(chuàng)新教育勢在必行。那么，如何在高中英語課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、 注重課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語教師要在平時的教學(xué)中注重與課外實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的思維，打開束縛學(xué)生創(chuàng)造力的“精神枷鎖”，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維。英語是一門用來交流和溝通的工具，因此英語教師必須為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。我在實(shí)際教學(xué)中，會組織學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演、英語演講和英語辯論賽等，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到具體活動中，優(yōu)化英語應(yīng)用技巧。英語課外實(shí)踐活動能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮高中生的潛力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成集體觀念和協(xié)作精神。為了將創(chuàng)新精神更好的滲透給學(xué)生，我會在課余時間組織學(xué)生成立英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以在小組中繼續(xù)深造。還可以定期組織英語講座或者給學(xué)生播放英語電影等，通過多種多樣的方式改變鼓勵高中生不斷進(jìn)步，讓高中生把學(xué)英語當(dāng)做一種樂趣。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

高中英語教師要把創(chuàng)新教育觀念融入到日常教學(xué)和生活中的每一個角落，將創(chuàng)新滲透到學(xué)生的心里，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和英語思維，從而增強(qiáng)高中生的求知欲。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時，教師要善于營造良好的師生關(guān)系，重視師生互動和情感交流，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。由于英語知識的綜合性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)時要及時整合教學(xué)資源，將各學(xué)科知識有效地滲透到英語教學(xué)中，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，從而做到融會貫通，提升高中生的綜合能力。

三、 打破定勢化的教育，使學(xué)生的思路更加開闊

高中英語教師要高度重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的空間，以培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們更好地發(fā)揮潛力。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，但并不代表著要把自己的意念強(qiáng)加到學(xué)生身上，必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，摒棄定勢化的教育方式，把創(chuàng)新教學(xué)觀念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。為了打開高中生的思路，英語教師還要積極地鼓勵學(xué)生舉一反三。

四、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會

長期以來，高中英語教師在課堂上采用的“說教式和填鴨式”的教學(xué)方式，嚴(yán)重限制了高中生的個性成長，使高中生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終造成雖然教師付出了大量的精力，但卻收效甚微。創(chuàng)新教育要求英語教師要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，引導(dǎo)全體高中生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主動性和積極性，鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，英語教師在教學(xué)過程中要注重設(shè)計(jì)創(chuàng)新探索的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的探索欲。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)了英語語法句型以后，高中英語教師可以將易混淆的語法進(jìn)行分組，然后讓高中生運(yùn)用所學(xué)的語法概念和知識進(jìn)行探索、對比，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地找出其中的區(qū)別。又如，教高中生區(qū)分can和be able to時，我會先拿出很多英語句子讓學(xué)生自己先進(jìn)行判斷，然后我在詳細(xì)地教給學(xué)生can和be able to使用上的異同點(diǎn)。

五、教學(xué)評價方式多樣化，滲透情感教育和道德教育

高中英語課堂教學(xué)中的評價在新課改的理念下變得越來越重要，它貫穿于高中生整個英語學(xué)習(xí)過程之中，能夠使高中生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

傳統(tǒng)的高中英語課堂評價通常只關(guān)注結(jié)果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價較少，忽視了高中生的主體地位。同時，在教學(xué)評價時過分注重教師評價，忽視了學(xué)生的自我評價和相互之間的評價，使得當(dāng)前的教學(xué)評價方式單一，無法發(fā)揮評價的激勵作用。在新課程背景下，高中英語教師進(jìn)行課堂評價時既要對知識與技能進(jìn)行評價，又要注重對過程與方法的評價，使高中英語教學(xué)評價方式多樣化和科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中英語作為高中階段的重要學(xué)科，需要幫助高中生養(yǎng)成健康的身心和正確的習(xí)慣，促進(jìn)高中生的自我發(fā)展和主動參與。

參考文獻(xiàn)：

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