淺談班級(jí)管理中的寬容藝術(shù)

蔡秀華

摘 要：寬容，不僅僅是關(guān)乎班主任的胸懷，更是一種管理手段。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)該正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生某些錯(cuò)誤做出一定程度的寬容，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己反思錯(cuò)誤行為，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。寬容學(xué)生也要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生犯的原則性錯(cuò)誤要給予堅(jiān)決的處罰。寬容學(xué)生也要欣賞學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并以此為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，從而提高教育的有效性。

關(guān)鍵詞：寬容；管理手段；教育的有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-151-01

一、容學(xué)生之錯(cuò)，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，收獲和諧師生關(guān)系

學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng)。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因。允許學(xué)生一次失誤，只要學(xué)生自己意識(shí)到失誤，他們就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì)，也許收獲到意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不等同于縱容。教育需要寬容，但教育不需要縱容。但是如果寬容演變?yōu)榭v容，就會(huì)讓學(xué)生變本加厲。寬容應(yīng)該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。作為班主任應(yīng)做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。

我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些“制造麻煩”的學(xué)生。記得有次，我剛走進(jìn)教室，我班的小軒突然站起來(lái)大聲地說(shuō)：老師，是不是有些同學(xué)可以為所欲為？座位想怎么坐就怎么坐？他的語(yǔ)氣中帶著極大的憤怒，明顯是除了對(duì)有些同學(xué)有很大不滿(mǎn)，同時(shí)對(duì)我班主任的班級(jí)管理也極為不滿(mǎn)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的解釋?zhuān)荫R上意識(shí)到是前天晚上輪到要換座位，有三個(gè)學(xué)生說(shuō)好不換座位，想霸著自己的“黃金寶座”，不愿換到下一組。一聽(tīng)到，是別的學(xué)生有錯(cuò)在先，他們無(wú)視小軒的感受，私下做的決定，我當(dāng)即在全班同學(xué)面前批評(píng)那幾個(gè)不愿調(diào)換座位的同學(xué)，批評(píng)他們違背座位輪換原則，并要他們立馬輪換座位。事實(shí)上，被學(xué)生挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，并不是一件舒服的事。對(duì)待一個(gè)不懂得處理情緒的學(xué)生，也只能選擇寬容。事后，我刻意淡忘這個(gè)學(xué)生對(duì)我的不尊重，并對(duì)這個(gè)學(xué)生依然是噓寒問(wèn)暖，盡自己最大的能力在關(guān)心著他。有段時(shí)間，他的身體不是很好，經(jīng)常要到醫(yī)院看病，我在路上碰到他的時(shí)候，會(huì)開(kāi)車(chē)送他到醫(yī)院。這個(gè)學(xué)生后來(lái)也意識(shí)到當(dāng)時(shí)過(guò)于急躁，對(duì)我露出愧疚之意?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生不僅和我的關(guān)系很好，和同學(xué)們相處也非常愉快。如果當(dāng)時(shí)我對(duì)這件偶發(fā)事件處理不當(dāng)，或者始終對(duì)小軒的態(tài)度耿耿于懷，或許我和小軒的關(guān)系就會(huì)很難緩和。

二、容學(xué)生之短，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，耐心等待學(xué)生成長(zhǎng)

人無(wú)完人，金無(wú)足赤，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，成長(zhǎng)中的學(xué)生更是如此。明白了這一點(diǎn)，就不妨改變一下自己的認(rèn)識(shí)。事物都有正反兩方面，如果只注意錯(cuò)誤和那個(gè)黑點(diǎn)，那眼中就是一個(gè)黑色的世界。如果注意的是正確的題和那張白紙，那就有一個(gè)潔白、寧?kù)o的心境。很多人無(wú)法走出這個(gè)怪圈，他只注意到事物的某一方面，而把另一方面忽視了。要學(xué)會(huì)看到“白紙”，而不只認(rèn)識(shí)“黑點(diǎn)”。

寬容是寂寞冬夜里飄然吹來(lái)的春風(fēng)，讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)吧。班里有個(gè)極度自尊的女孩小美，她的紀(jì)律觀念不好，又愛(ài)出風(fēng)頭。記得有次她違反班級(jí)的規(guī)定被罰跑步，我按班規(guī)讓她罰跑，由于她體質(zhì)不是很好，她跑步時(shí)，我緊跟其后，甚至跟她說(shuō)如果不舒服，就不需要跑完?？伤€是倔強(qiáng)地跑完，但是之后的一個(gè)月內(nèi)都不跟我講話(huà)。我知道她在生我的氣，也知道要改造這個(gè)女孩，需要打持久戰(zhàn)，所以我始終對(duì)她很好。我盡量找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她，找到可以讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也會(huì)給她。我盡量在忽視她的缺點(diǎn)，不拿有色眼鏡看她?？吹剿稿e(cuò)時(shí)，我沒(méi)有嚴(yán)肅批評(píng)，而是委婉勸導(dǎo)，在我一次又一次的寬容中，她慢慢的改變著學(xué)習(xí)態(tài)度和待人接物的方式。在與她的相處中，我深刻體會(huì)到寬容是的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)批評(píng)、責(zé)罵。

三、容學(xué)生之異，尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元并存

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力各有千秋。大千世界的魅力在于萬(wàn)事萬(wàn)物的多樣性。同樣，社會(huì)的多元化需求也需要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，不能“千人一面”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成才。同時(shí)，寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展起著導(dǎo)向的作用。我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。班級(jí)有個(gè)特殊的學(xué)生，名叫小江，他行為舉止、語(yǔ)言和為人處世上都和其他同學(xué)不同，考慮到他家庭特殊，我會(huì)盡量忽視他的行為舉止的特殊，對(duì)他總是和顏悅色。我自己對(duì)他很寬容，還擔(dān)心別的同學(xué)不能習(xí)慣他的特殊，所以我常開(kāi)班會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人，引導(dǎo)集體寬容學(xué)生，接納學(xué)生。這樣的例子在班主任工作中很多很多。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，沒(méi)有厲聲的訓(xùn)斥，沒(méi)有嘮叨的說(shuō)教，而學(xué)生的心靈卻受到了觸動(dòng)，學(xué)生的行為得到改變，這就是寬容的力量。

寬容是一種信任與激勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的寬容，在很多時(shí)候能夠化作一股力量，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)，從而收到更好的教育效果。