初中語(yǔ)文教學(xué)審美教育探究

張睿

摘 要：語(yǔ)文是一門充滿美的魅力的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科教育若缺乏對(duì)美的教育，將是貧乏的教育。縱觀語(yǔ)文教材，它本身就是一個(gè)琳瑯滿目的美的世界，每一篇課文都是一顆閃亮的珍珠。它幾乎涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域，從不同的角度展現(xiàn)了美的各種風(fēng)姿。困此，語(yǔ)文教學(xué)中就不得不注重它的審美功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；審美教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-202-01

審美教育，又稱美育，是借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)使人具有正確的審美觀點(diǎn)，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。語(yǔ)文教學(xué)是美育因素較多的一門學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)有豐富的審美內(nèi)容，教師應(yīng)盡可能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生窺見美的風(fēng)采，體察美的精魂，感悟美的真諦。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多老師只注重學(xué)生知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生的審美教育。本文結(jié)合教學(xué)和聽課實(shí)際，談?wù)勗趯徝澜逃刚Z(yǔ)文教學(xué)方面的一點(diǎn)體會(huì)。

一、鉆研文章內(nèi)容，挖掘美育因素

初中語(yǔ)文教材中的課文，是由多年從事教育教學(xué)工作的專家教授經(jīng)過(guò)研究?jī)?yōu)中選優(yōu)選出來(lái)的，都具有一定的代表性。教學(xué)工作者要充分地掌握其中所包含以及要表達(dá)的內(nèi)容和信息。如果老師都未能完全掌握，那么他又怎么能進(jìn)行教授工作呢，同學(xué)們又怎么能掌握課文所要傳達(dá)的信息資源呢！

二、注重情感熏陶，發(fā)揮合理想象

初中語(yǔ)文教材中的文章都是堪稱精典的作品，字里行間都充滿了豐富的情感。怎么讓這么美好的情感讓同學(xué)們感受到呢？美好的情感是每個(gè)人所向往和追求的，最有效的方法就是“熏陶”。感受文中豐富感情的同時(shí)，要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，使情感在內(nèi)心發(fā)酵，使審美情感趨于深層。

三、重視朗讀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

著名教育家葉圣陶先生對(duì)于朗讀這樣說(shuō)過(guò)：“激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉?！崩首x環(huán)節(jié)是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可缺少，也不能缺少的環(huán)節(jié)。朗讀是將文字語(yǔ)言經(jīng)過(guò)情感加工使文字語(yǔ)言有聲化，使加工后的文字能激起人們內(nèi)心的情感，使人產(chǎn)生美的享受。老師有通過(guò)分析并使同學(xué)們感同深受的體會(huì)文字所要表達(dá)的情感，通過(guò)朗讀使同學(xué)們的情操得到陶冶。把文字要表達(dá)的內(nèi)容情感化、視覺化，全方位地刺激同學(xué)們的審美判斷，體會(huì)作品的感情，使同學(xué)們從視、聽、情感與作品產(chǎn)生共鳴，感情得以升華，達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)目的。

四、學(xué)習(xí)古典文化，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)

深入的了解中華民族的五千年傳統(tǒng)文明，不斷提高文學(xué)素養(yǎng)，才能在在多種文明交匯碰撞的當(dāng)前環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)的精髓源自于中華民族幾千年來(lái)的文化積淀，古典能夠保存下來(lái)的都是精典詞句，有著很深的文學(xué)性。同學(xué)們要想加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，就一定要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，不僅僅從課本中學(xué)習(xí)，更要注重課外讀物的學(xué)習(xí)和研究。各種意識(shí)形態(tài)創(chuàng)造了不同的文學(xué)形式，每一文學(xué)形式也直接反映意識(shí)形態(tài)的區(qū)別。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要被物質(zhì)控制肉體，而要拋開意識(shí)形式挖掘吸取文學(xué)精華。

五、創(chuàng)造良好條件，提高審美能力

審美教育是由個(gè)人、課堂教學(xué)、人文環(huán)境等很多方面組合完成的，而不是單靠語(yǔ)文教學(xué)一門課程完成，也不僅僅靠幾年學(xué)校教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)非常宏大、有系統(tǒng)的工程。單就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求我們教育工作者從各個(gè)方面為我們的學(xué)生營(yíng)造良好的條件。良好的審美能力是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者要首先具備的，是要優(yōu)于其語(yǔ)言教學(xué)的。一位語(yǔ)文老師的審美能力，既講究科學(xué)美，又講究藝術(shù)美。準(zhǔn)確的、規(guī)范的發(fā)現(xiàn)文字所要表現(xiàn)的情感再創(chuàng)造性地利用美的語(yǔ)境，形象生動(dòng)的把文字所要表現(xiàn)的美感傳遞給同學(xué)們。使同學(xué)們從思維的活躍到心智的提升，不斷地提高同學(xué)們的審美能力。語(yǔ)文老師不但要在學(xué)習(xí)上營(yíng)造美的鑒賞環(huán)境，還要在生活中影響同學(xué)們提高審美能力、鑒賞能力。久而久之同學(xué)們審美能力得到提高的同時(shí)，也會(huì)形成自己獨(dú)到的見解，形成自己的鑒賞能力。

語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家審美教學(xué)的重任，而不僅僅是教同學(xué)們識(shí)字讀文的學(xué)科，所以語(yǔ)文課程老師身上的擔(dān)子很重。要求我們的語(yǔ)文老師們盡可能的利用一切可能利用的重要條件，抓住一切有利的時(shí)機(jī)，完善教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、向往美。

六、靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性

初中時(shí)期是同學(xué)們形成自己獨(dú)立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師不要采取單一的講授形式。要充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，要讓同學(xué)們主動(dòng)地、大膽地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和看法，并加以正確的引導(dǎo)，形成同學(xué)們完整獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀體系。老師們應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的不同特點(diǎn)組織靈活多樣的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容。針對(duì)同學(xué)們的興趣愛好，讓同學(xué)們參與到教學(xué)中去。使同學(xué)們由簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)到組織教學(xué)，幫助老師實(shí)現(xiàn)完美教學(xué)，讓同學(xué)們感受到興趣帶來(lái)的快樂，實(shí)現(xiàn)自己課堂中的主體地位。

總之，美育教學(xué)是下一階段教育教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容革新的一個(gè)重點(diǎn)。中學(xué)時(shí)期的教學(xué)是一個(gè)教學(xué)任務(wù)較重的時(shí)期，而教學(xué)研討相對(duì)較少。在這一情勢(shì)下，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的研究工作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)的現(xiàn)代化，是每一個(gè)初中語(yǔ)文老師面臨的一個(gè)共同的課題，也是急需初中語(yǔ)文老師要共同解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我們的老師有責(zé)任在教學(xué)的實(shí)際中，將美育教育浸透在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中感受美和學(xué)會(huì)審美。

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