當好“繼班”的幾個重視

周仲華

摘 要：班主任工作紛繁復雜，很多教師都知道當班主任難，做好班主任工作更難；其實，做好繼任班主任工作卻是“難上加難”。繼任班主任往往接任的都是有問題的班集體，既需要與過去告別，更需要建立新的規(guī)章制度，使班集體再現(xiàn)生機與活力。因此，當好繼任班主任的難度不亞于做好一件系統(tǒng)工程。

關鍵詞：繼任班主任；職責；班規(guī)；管理措施；公正性；情感交流

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-150-01

對于接班工作，幾乎所有的老師都感到頭痛，班主任老師尤其如此，究其原因：首先是心理因素。對于學生而言，他們有“先入為主”的心理，加之“失去的才是最寶貴的”，他們對新班主任更加挑剔，特別是遭新班主任批評的學生更會產(chǎn)生“今不如昔”的感覺。其次是實際情況。新班主任面對的班級已非“一張白紙”。不管原班主任工作長短，必將會留下印記；而不同的班主任有不同的工作方式，這樣學生自然會進行比較鑒別。繼任班主任必須面對這個現(xiàn)實，對原有的“東西”是舍棄，還是保留？這就是一個互相彌補的過程，這對繼任班主任來說又是一個挑戰(zhàn)。

我在來中工作20年，先后擔任初02級4班，初10級6班班主任，均是中途接班，在班主任工作中，遇到過很多困難，但又在實踐中積累了一些如何當好繼任班主任的經(jīng)驗，歸納起來就是要抓好“四個重視”。

一、重視班干部隊伍的建立與培養(yǎng)

一支穩(wěn)定的班干部隊伍是班級管理的基礎，也有利于繼任班主任順利地工作。因此，我在接任班主任后盡量不撤換原班干部隊伍，充分信任他們，盡快了解他們所擔負工作的情況，多組織班干會議，多傾聽學生對班干部工作的意見、建議。在此基礎上及時制定新的班干部職責，（如班長職責是：1填寫班務日志每周2班費收理3班報復印4班上開支5主持開班會6代替班主任做同學思想工作7班主任不在時批假8考核每月各班干部表現(xiàn)情況。副班長職責是：1檢查246清潔2考核每月各組表現(xiàn)情況3每天在黑板上寫重要提示4負責專欄板報的主辦5收集班主任工作信息，安排值日班委將職責通報全班。）讓班干部各司其職，并隨時處于全班同學的監(jiān)督之中。實行定期優(yōu)秀班干部評選，這樣以來基本形成了一個和諧的有活力的班干部群體，也涌現(xiàn)出一些真正的老師的得力助手，如02級4班班長何利同學，10級6班紀律委員唐玉嬌，團支書劉洋，室長肖靜，鄒婭同學等，當然，在班干部工作中如確實有不稱職者應以民主評議方式進行撤換。

二、重視行多于言

陶行知先生說過“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。” 李贄也說，動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

繼任班主任要讓學生信服，應制定出比原來更有效的管理措施，而且更多地要和學一道付諸行動。如我接手初02級4班后就針對該班男生多且調(diào)皮狀況，先后制定了《初02級4班寢室管理規(guī)則及班規(guī)》，《四班學生操行加分細則》《四班學生分層學習目標與計劃》，對學生言行逐一進行矯正和規(guī)范，在管理措施的執(zhí)行過程中，自己也多做榜樣，如寢室管理規(guī)則規(guī)定：學生早上起床鐘響后迅速到操場集合，做操，不無故遲到，那么自己也盡量按時起床督促學生，班規(guī)規(guī)定學生語言文明，，著妝得體，自然，那么自己在上班中首先注意自己的言行，平時教育學生態(tài)度誠實，有錯就認，那么當有時在處理問題上失誤時，我會誠懇地當著全班同學認錯，以實際行動教化學生。行動重于言辭，付出必有回報，在自己為著學生，為著班級多做實事過程中，也贏得了四班學生的理解與支持，班上違紀現(xiàn)象逐漸減少，好人好事越來越多，在學校的班級過程考核也越來越理想。

三、重視處理問題的公正性

平等公正，就是要對所有學生一律平等，一視同仁，不厚此薄彼。要做到“不要只以學生的成績來評價學生”、“對待比較調(diào)皮的學生也能夠很好”、“對于步入歧途的學生能悉心指導”、“老師眼中沒有‘差生”。要與學生保持人格上的平等，關心學生的冷暖，體察學生的心理，讓學生把自己當作一個可親、可敬、可愛的人，能自覺自愿地向你訴說心中的喜與悲。在這個問題上，我首先落實到學生座座位上，全班同學平等享受中間位置，其次在家長會或平時與學生家長交流中，一視同人地給予成績不同的學生客觀公正的評價，另外對班干部犯錯決不包庇，縱容，例如一位紀律委員在值日中自己違紀，我知道后找其談話，批評并指出這種行為的嚴重后果，同時建議他在班上向全體同學檢討道歉，這位同學反思后采納了我的建議，當他在班上向全體同學檢討完畢，贏來了全班同學熱烈的掌聲。而我的公平處事，也盡快贏得了學生認同。

四、重視與學生的情感交流

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感， 道德就會變成枯燥無味的空話， 只能培養(yǎng)出偽君子。”學生面對繼任班主任大多有疑慮及不信任感。針對這一現(xiàn)象，我以最快速度熟悉班上學生各方面情況，盡量抽空找學生談話，交流。在交流中打消他們的疑慮和不信任感，幫助他們克服自卑，樹立信心。例如我在接初02級4班后不久，發(fā)現(xiàn)劉利同學性格較內(nèi)向，不善與人交往，因外語很差，自卑感強。我多次找其談話，在交流中充分肯定他的潛能，以及在學習上的優(yōu)勢，動員班干部主動與他交往，動員家長多關愛他，另外和外語老師一道關心幫助其學習英語，由于交流及時，幫助到位，該生學習目的越來越明確，自信心越來越強，學習動力也越來越大。終于在02年中考中，以外語110分，總分614分的好成績考入來鳳中學。由此老師對學生的關愛，學生是能夠體會的。與學生交流，多交流，是熱愛學生的偉大行動之一，既在交流中消除了他們的疑慮，緊張，自卑和不信任感，幫助他們樹立了信心，也讓自己贏得了學生的愛戴。

總之，繼任班主任如能做好上述幾個重視，盡快適應新班級、進入角色，通過一次次新與舊的碰撞，一次次心與心的交流，在短期內(nèi)打開局面，是完全可能的。

參考文獻：

[1] 邵琪珺 繼任班主任的管理學生之道《廣西教育學院學報》， 2008， 05期：40-41

[2] 李仰臣 繼任班主任應注意的幾個問題《云南教育：中學教師》， 2007， 29期：12-12