優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的思考

張明

摘要：隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實施，如何使小學(xué)音樂的教學(xué)更高效是達(dá)到新課改教育目標(biāo)的熱門課題。作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究，為了達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，筆者總結(jié)了幾點體會。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；有效教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0335-01

有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育質(zhì)量的重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，結(jié)合筆者的工作實踐，主要總結(jié)為以下幾點：

1.積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：①通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。②讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。③有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

2.巧妙的課堂提問

音樂課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊互動活動。在課堂教學(xué)過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問是一門藝術(shù)，要運用得好，讓它受益于課堂教學(xué)，關(guān)鍵就是教師要在課前精心設(shè)計問題，課堂上靈活運用。我們常說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，最常見的方式就是用語言引導(dǎo)。那么教師在設(shè)計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。比如在上《野蜂飛舞》一課時，讓學(xué)生們邊聽音樂，邊積極動腦想想會有哪位小動物到來，它們有什么樣的特點呢？學(xué)生們的思想一下子就打開了，有的說："是蜜蜂，它們飛得時候會發(fā)出嗡嗡的聲響"；有的說："它身體后邊有刺"；……于是，學(xué)生們根據(jù)自己的想法，設(shè)計自己想象的場景，在輕快的歌聲中表演起來了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的"聆聽"習(xí)慣；又使得對歌曲的深入欣賞、學(xué)唱和表演更加順理成章。

3.采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

歌詞教學(xué)是學(xué)習(xí)歌曲的重點。歌詞表達(dá)的是歌曲的內(nèi)容及情緒，是音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)。歌曲學(xué)會以后，讓學(xué)生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的內(nèi)容，因此，歌詞創(chuàng)編過程也就成為一種創(chuàng)造性的活動。如在教第二冊《數(shù)蛤蟆》時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了歌詞：一只蛤蟆一張嘴/兩只眼睛四條腿/乒乒乓乓跳下水呀/蛤蟆不吃水太平年……我啟發(fā)學(xué)生，讓每個學(xué)生都動腦，展開想象，也編寫一段歌詞，看誰創(chuàng)編的好？學(xué)生們都放聲唱起來，頓時，教室里充滿了歌聲。有的學(xué)生不僅創(chuàng)作的歌詞很好，而且唱時音調(diào)也很準(zhǔn)。有的同學(xué)這樣創(chuàng)編的《數(shù)兔子》：一只兔子一張嘴/兩只眼睛四條腿/愛吃蘿卜和青菜呀/蹦蹦跳跳真可愛……我請同學(xué)把自己編的歌唱給那些創(chuàng)作得不太規(guī)范的同學(xué)聽，并希望他下課后繼續(xù)創(chuàng)作，鼓勵他們做一名很棒的詞作家。這種在歌詞教學(xué)中不拘一格，在教學(xué)方法中注意表揚和肯定學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容，從而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。為歌曲配上打擊樂器，不但可以烘托課堂氣氛，還能表達(dá)歌曲氣氛及孩子們內(nèi)心喜悅，再通過幾個簡單的動作，更會把歌曲的情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖，這樣做，也符合孩子們好奇好動的心理。

對于一些情緒優(yōu)美、抒情的歌曲，首先要求學(xué)生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如三角鐵、碰鐘、鈴鼓等等。然后再請同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計伴奏型，并請學(xué)生考慮，為什么這樣設(shè)計？這樣設(shè)計有什么好處等？ 如《過新年》一歌，表現(xiàn)了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。教師先是詢問學(xué)生每年的春節(jié)是怎樣過的？ 同學(xué)們馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動。加上歌詞中出現(xiàn)了"咚咚嗆"的詞語，學(xué)生們聽出這就是民族的鑼鼓聲，馬上想到《過新年》這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏再合適不過了。于是，他們便隨著歌詞中咚嗆的出現(xiàn)，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，能否再創(chuàng)設(shè)一些過年的氣氛，許多學(xué)生便主動要求到前面進(jìn)行秧歌舞表演。他們手中拿著老師事先準(zhǔn)備好的彩帶，邊唱歌邊隨著節(jié)奏扭動身體。這種場面，仿佛讓我們看到了身著節(jié)日盛裝的秧歌隊翩翩起舞的場面，活生生地表現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。

4.提高教師素質(zhì)，建立良好關(guān)系

學(xué)生有時會因為喜歡老師的上課風(fēng)格、談吐甚至是儀表，就會喜歡上這個老師的課。因此音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。所以教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識面，提升自身的人文素養(yǎng)，促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提升。

4.1注重情感體驗，提高審美情趣。小學(xué)音樂課程是通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。因此在音樂教學(xué)中，人文主題與知識技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合。例如新課程中《一對好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，幫助學(xué)生運用音樂來裝點人生，在音樂中體驗美好，反映他們的內(nèi)心感覺，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂。陶冶情操，得到心靈的凈化和人格的提升。

4.2加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)。藝術(shù)修養(yǎng)是一個人審美素質(zhì)的主體部分，是衡量一個人審美素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。在教學(xué)中要合理地、充分地、恰當(dāng)?shù)乩觅Y源，使學(xué)生之間擁有實質(zhì)性的溝通互動，因材施教，實現(xiàn)教學(xué)價值的增值。除此之外音樂教師還要擔(dān)負(fù)"育人"的責(zé)任。

5.有效的課堂評價

面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們不能簡單地以優(yōu)與差來區(qū)分，以免人為地給學(xué)生造成心理障礙，扼殺學(xué)生的自信心。音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的"乳汁"， 教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學(xué)方法因勢利導(dǎo)。言為心聲，有時，教師的一句話就像一劑"興奮劑"，一下子給學(xué)生提了神，使課堂教學(xué)氣氛更熱烈。因此，在平時的教學(xué)中我努力放大學(xué)生的優(yōu)點，用賞識的語言激勵學(xué)生。

在課堂上， 贊美是一種教學(xué)藝術(shù)，真誠的贊賞會使我們的教學(xué)生活擁有更多的樂趣，學(xué)生也會因為有了教師的贊美與尊重而更加奮發(fā)向上。教師可通過讓學(xué)生欣賞、模唱、小組比賽唱、師生接力唱等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與音樂教學(xué)。如學(xué)生在歌唱或表演上有很大進(jìn)步，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，教師就帶頭進(jìn)行鼓掌以示鼓勵；同組的同學(xué)共同完成了任務(wù)就彼此握一握手以示鼓勵，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。

6.結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識譜效率，提高學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生聽覺想像和視覺想像的"通感"功能，以加深學(xué)生對音樂的感受與理解。教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松愉快地欣賞氛圍，讓學(xué)生充分融入這個體驗過程，感受音樂的情緒， 從現(xiàn)在開始，就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級學(xué)生的年齡特征。愿我們的音樂教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)同行們的創(chuàng)新精神，勇于實踐，大膽探索，在音樂教學(xué)改革的征程中邁出更快更新的步伐！ 讓音樂表演成為每一個孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙！