管窺山區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的情感教育

張建福

摘要：山區(qū)中學(xué)教學(xué)往往受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)過程中只注重知識(shí)的傳授與接受，不太注重學(xué)生的感受，久而久之，這種教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得枯燥、乏味，教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"將會(huì)"脫節(jié)"。而情感教育則是教學(xué)活動(dòng)中的"潤(rùn)滑劑"，如果在教學(xué)活動(dòng)中能滲透情感教育，"以情優(yōu)教"，那么，教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"將會(huì)產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果好會(huì)明顯提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；課堂教學(xué)；情感教育；以情優(yōu)教；

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0271-01

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它不僅充滿知識(shí)性，而且洋溢著人文性，教材中有許多充滿科學(xué)精神的人文故事，可以幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的品格，所以在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育有豐富的實(shí)例。心理學(xué)家盧家楣教授指出："現(xiàn)代情感心理學(xué)揭示了情感的九大功能（動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、信號(hào)、感染、遷移、疏導(dǎo)、保健、協(xié)調(diào)），教師在課堂教學(xué)中只要充分運(yùn)用好其中的一個(gè)功能，就能體會(huì)到情感在提高課堂教學(xué)效率中的力量和效果。"因此，化學(xué)教師利用情感功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，與學(xué)生建立情感的橋梁，可以優(yōu)化我們的化學(xué)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

1.情感教育在化學(xué)教學(xué)中的重要性

教學(xué)活動(dòng)的開展，與其說是教師的教和學(xué)生的學(xué)，倒不如說是師生之間進(jìn)行情感和知識(shí)交流的過程。如果教學(xué)活動(dòng)過程中師生的心靈能產(chǎn)生共鳴，那么，學(xué)習(xí)是就是一種愉快事情。有人對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的化學(xué)成績(jī)與對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（情感）密切相關(guān)。愛因斯坦認(rèn)為："熱愛是最好的老師。"我國(guó)古代大教育家孔子也認(rèn)為："知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，反以學(xué)習(xí)為享受，所以學(xué)生在積極的情感下所獲取的化學(xué)知識(shí)常會(huì)掌握得迅速而且牢固。

2.消極情感的成因及其弊端

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，其中的奧妙可以吸引任何一位具有好奇心的初學(xué)者，初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科技、生活中的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的深人，一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。究其原因并不都是學(xué)生的智力因素，還有就是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極情感氛圍的營(yíng)造。相反由于教學(xué)過程的平淡、師生關(guān)系的冷淡等原因造成了幾分消極情感，致使學(xué)生害怕、厭惡學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至對(duì)抗化學(xué)老師?？梢哉f，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣的原因之一就是師生之間感情逐漸疏遠(yuǎn)而導(dǎo)致的。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

3.1上好每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。"言為心聲，情動(dòng)于意而形于色。"如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到化學(xué)教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說："如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取"。在以講授科學(xué)知識(shí)為主的化學(xué)課堂教學(xué)中，用生動(dòng)有趣的語言來描述抽象的概念、規(guī)律，兼顧理論聯(lián)系實(shí)際，盡量以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來構(gòu)成概念、規(guī)律的感性材料，有助于課堂知識(shí)的理解，同時(shí)注意師生之間的情感交流，并且面向全體學(xué)生，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，可以引向?qū)W生作自覺、深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過每一堂課，讓學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生在直觀實(shí)驗(yàn)中獲得真知。課堂演示實(shí)驗(yàn)要目的明確，先交待清楚，要設(shè)置懸念，在實(shí)驗(yàn)中必須配以必要的講解，形象的手勢(shì)，以達(dá)到預(yù)期的效果。在做實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)單交待實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程，再以驚人的語調(diào)引起學(xué)生注意，在學(xué)生眼睛睜大的瞬間，迅速一壓，一個(gè)明亮的火花引起一片驚嘆，這時(shí)再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)和尊重科學(xué)、按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。通過每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愛好學(xué)習(xí)化學(xué)。

3.2建立良好的師生情感。教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解"師道尊嚴(yán)"的內(nèi)涵，清除盲目的"唯我獨(dú)尊"的心理，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

3.3榜樣教育，培養(yǎng)情感?，F(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一般比較有自信心，加上經(jīng)過入學(xué)選拔，開始時(shí)可以說每人都有信心，但大多數(shù)人缺乏克服困難的毅力和經(jīng)驗(yàn)，到了高年級(jí)，同學(xué)之間成績(jī)參差不齊，各方面能力強(qiáng)弱不等，若在學(xué)習(xí)中受挫，必然會(huì)消沉，總認(rèn)為升學(xué)無望，導(dǎo)致信心逐漸喪失。若加以引導(dǎo)，使其盡快走出陰影，以最佳狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)時(shí)，克服困難的信心也就會(huì)增強(qiáng)。教師的引導(dǎo)，主要是教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。利用青少年崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地從中選取具有深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們?nèi)〉谜_的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。此時(shí)化學(xué)史上科學(xué)家的故事能起到較好的教育作用，比如在介紹純堿的用途時(shí)可以穿插我國(guó)著名化學(xué)家候德榜志向遠(yuǎn)大，學(xué)識(shí)淵博意志頑強(qiáng)的精神和他極強(qiáng)的民族自尊心和自信心為人品質(zhì)。"相比之下，你這點(diǎn)挫折算什么？"讓學(xué)生適當(dāng)?shù)壳暗睦щy，淡化挫折感。有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)家的故事感興趣，但他們覺得離自己很遠(yuǎn)，可能會(huì)觸動(dòng)不了心靈，他們對(duì)自己身邊的故事會(huì)更感興趣，更容易引起學(xué)生的共鳴，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多收集學(xué)生身邊通過調(diào)節(jié)獲得成功的案例，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講給學(xué)生聽，他們更容易轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨?，逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，增強(qiáng)克服困難的信心。

由此可見，看似枯燥的化學(xué)知識(shí)，如果在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，充分發(fā)揮情感教育的作用，那么，學(xué)生就會(huì)受到情感的觸動(dòng)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣提高了，隨之而來的是上課注意力集中，思維活躍，探索欲望增強(qiáng)。這樣，認(rèn)知目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平提高了，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也就顯而易見，實(shí)現(xiàn)了"以情優(yōu)教"的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣 《情感教學(xué)心理學(xué)》上海教育出版社 2000年11月

[2]盧家楣《情感教育心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用》上海教育出版社 2002年12月

[3]吳志宏主編 劉竑波著 《多元智能與教師》 2005年4月《化學(xué)教學(xué)》