淺議如何提高初中英語教學效率

劉青

摘要：新課程標準的實施，對課堂教學提出了更高的要求。在這一形勢下，如何提高課堂教學效率就成為了廣大教師必須研究的重要課題。本文中筆者結(jié)合自己的教學實踐，對如何提高初中英語課堂教學效率展開探討，以期為廣大同仁的教學提供借鑒。

關鍵詞：初中英語；教學改革；教學效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0162-02

大量的英語教學實踐表明，同樣的課文、同樣的教學內(nèi)容、同樣水平的學生，由于教學方法不同，教學效果往往大不一樣。那么，如何才能更好地提升初中英語課堂教學效率呢？

1.尊重學生的實際狀態(tài)

在實際的課堂教學過程中，學生往往會出現(xiàn)各種不同的學習狀態(tài)，如有的學生的學習狀態(tài)欠佳，無法達到教師的期望；有的學生對以前學過的知識沒有掌握牢固，影響了教學的順利進行；有的學生其能力已完全超出教師的預期，許多教材尚未涉及的知識，他們已經(jīng)熟練掌握。這些不同的學習狀態(tài)直接決定著教學效率的實現(xiàn)與否。因此，要想取得良好的教學效果，廣大英語教師必須做到真正把握學生對知識的實際掌握狀況，進而更好地開展課堂教學。具體而言，教師應該在實際的教學過程中密切關注學生的反應，如一個眼神、一個動作等，如果從大部分學生的舉止動作中發(fā)現(xiàn)學生并沒有完全掌握知識點，我們就要嘗試其他的方式方法，幫助這些學生充分理解并掌握，待他們完全明白之后，再有計劃地進行下一個知識點的講解。總而言之，廣大英語教師必須要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案，提高英語課堂的教學效率。

2.巧妙設計課堂提問

實踐表明，有效的課堂提問是提高教學效率的有效途徑。因此，廣大教師在上課時應根據(jù)大綱要求和課堂的重點、難點巧妙地進行課堂提問，為提高教學效率提供保障。需要注意的是，要想做到這一點，廣大教師必須做到以下兩方面：首先，課堂提問不應是隨意，必須以大綱為基礎，以教學內(nèi)容為本，對不同層次的學生設計不同的問題。比如，相對簡單的問題由基礎較差的一部分學生回答，較難的問題由成績中等的學生回答，有一定難度的問題則可以讓基礎扎實的優(yōu)等生進行回答，盡量做到每個層次的學生都能有所收獲，避免全部依賴優(yōu)等生的缺陷，真正擴大提問的覆蓋面，從而在整體上提高教學效果。其次，課堂提問要具有一定的啟發(fā)性，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，掌握知識點。尤其是面對一些難度較大的問題時，教師還要做到啟發(fā)學生的思維，或者給出一定的時間，讓學生相互討論，必要時可以給出適當?shù)奶崾荆瑤椭鷮W生進行思考和解答，最終在這一過程中讓學生逐漸學會自己去總結(jié)、歸納、思索，久而久之，必定能夠有效提高課堂的教學效率。

3.用心搭建師生情感的橋梁

所謂"親其師，信其道"，在良好的師生關系的基礎下，學生會積極參與到教師的課堂活動中，會和教師有積極的情感交流，教師也會很容易調(diào)動起課堂的氣氛，學生也會踴躍參加，緊跟教師的步伐。他們會對教師的一言一行言聽計從，會和教師進行積極的溝通，如果教師還能不斷地幫助學生來挖掘他們身上的"閃光點"，并給予學生及時的表揚與鼓勵，使他們能感受到成功后的喜悅，他們便漸漸對教師產(chǎn)生信賴甚至是依賴感，這樣他們就會越來越喜歡英語這門課程，那學習效率也就自然而然地提高了。教師在備課的過程中也要盡量從學生感興趣的方面入手，貼近學生的生活，這樣學生就會以飽滿的情緒來上好這節(jié)課。

4.對課堂外時間進行充分的利用

要想將初中英語的教學效率提升上去，教師應該有效地結(jié)合課內(nèi)教學以及課外活動，最終使學生能夠?qū)⒔虒W任務很好地完成。教師可以積極地組織英語沙龍以及英語角等活動，從而提供專門的場所供學生進行課外學習。與此同時，教師還可以對高中和高校的研究型教學的方式進行參考，開展一系列的英語講座，從而對學生的英語學習習慣進行很好的培養(yǎng)。在幫助學生將良好的英語學習習慣養(yǎng)成之后，學生在課外的時間才會主動對英語進行學習。除此之外，教師還應該將正確的課外學習英語的方法提供給學生，對學生的英語課外學習進行有效的指導[3]。總之，教師通過一系列的措施對課堂外時間進行充分的利用，就能夠有效地保證英語的教學效率。比如在對八年級第三單元Ourhobbies進行教學的時候，教師就可以用英語沙龍的方式幫助學生對課文內(nèi)容進行理解。在英語沙龍當中教師可以讓學生相互之間對各自的興趣和愛好進行討論，這樣就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠保持較好的英語學習的熱情，從而能夠有效地促進教學效率的提升。

5.對學生的實際運用能力進行有效的培養(yǎng)

作為一門公共語言課程，英語課程具有自身較為獨特的教學特點。教師應該以英語課堂教學的交際性、教育性、實踐性以及知識性的原則為根據(jù)，對學生的口語交際能力進行有效的培養(yǎng)。在具體的教學過程當中，教師應該改變以往的填鴨式的教學方法，可以采用趣味性的教學手段來進行教學。比如在對FoodFestival進行教學的時候，教師可以以教材當中的具體內(nèi)容為根據(jù)，使學生能夠?qū)Ω鞣N食物的英語表達具有清晰的認識。教師可以制作很多寫著英語食物名字的小卡片，然后分發(fā)給學生，首先讓學生掌握卡片當中的食物名稱，然后讓學生用這些卡片組成一頓美味的佳肴，這樣就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。很多學生會興致勃勃地在這些卡片當中找到自己喜歡的食物，然后按照自己的愛好組織各種各樣的美味佳肴。通過這種教學方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正明白學習英語的重要性，并且真正地熱愛上英語學習。學生可以簡單明了地將教材當中的內(nèi)容掌握住，因此在對枯燥的單詞進行學習的時候變得更加有樂趣，而且學生之間也具有很多的交流機會，就自然能夠取得良好的教學效果。總之采用這種教學方式不僅能夠?qū)W生們的積極性激發(fā)出來，同時還能夠?qū)W生對英語知識的實際運用能力進行有效的培養(yǎng)，從而能夠很好地保證英語課堂教學效率的提升。

總之，初中英語教學不僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，充滿了未知和樂趣。作為初中英語教師，我們必須充分認識學習英語的重要性，讓學生了解學習英語的意義，做到育人者先育于人，激發(fā)學生的學習興趣，從而從根本上提高初中英語教學的效率。英語作為全球的通用語言，重要性不言而喻。學生能否掌握這把打開世界的金鑰匙，英語教師任重而道遠。我們一定要積極探究新的教學方法，提高教學效率，打造高效率的英語課堂，真正做到寓教于樂，使學生在歡聲笑語中走向成功的大門。