談中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

黃海

摘要：閱讀是英語教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，也是提高中學(xué)生英語水平的有效手段，本文筆者結(jié)合自己的具體教學(xué)實踐，從豐富學(xué)生文化背景知識，激發(fā)學(xué)生求知欲望、合理選擇英語課外閱讀素材、注重英語閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)、做好活動，帶動閱讀和保證閱讀時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等五個方面探析了課外閱讀的學(xué)習(xí)方法，以期和同行共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；閱讀能力；閱讀內(nèi)容；閱讀方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0131-01

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。弄清楚如何提高學(xué)生的英語課外閱讀能力，能為我們培養(yǎng)學(xué)生課外英語閱讀能力指明方向和道路。通過教學(xué)實踐，從以下幾個方面去做，可以取得較好的效果。

1.豐富學(xué)生文化背景知識，激發(fā)學(xué)生求知欲望

閱讀實踐證明：一個擁有英語國家社會、文化、風(fēng)土人情、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等方面知識的學(xué)生，在閱讀有關(guān)內(nèi)容的英語文章時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解也會透徹得多。尤其是對學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。

1.1英語教學(xué)中貫穿閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在開始閱讀時，常常處于盲目狀態(tài)，遇到困難不知所措。而且大量、長期、機(jī)械的閱讀活動常常使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。所以要給學(xué)生講授英語閱讀的方法，說明課外閱讀的重要意義，提高認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到課外英語閱讀對于英語語言學(xué)習(xí)的重要性，引發(fā)他們求知欲望。

1.2利用好課前三分鐘匯報。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，每天上課前拿出三分鐘讓學(xué)生輪流讀自己課外選的英語文章，講自己感受最深的事情講心得、大意、故事情節(jié)等，這樣即鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也督促學(xué)生養(yǎng)成堅持課外閱讀的良好習(xí)慣。另外，定期舉辦課外讀本劇。學(xué)生閱讀了某些優(yōu)秀作品后，教師可把一些情節(jié)生動、形象鮮明的作品改變成小劇本，讓學(xué)生表演，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

2.合理選擇英語課外閱讀素材

目前，英語課外閱讀資源可謂名目繁多、難度不一，教材、報紙、雜志、各種名著和一些網(wǎng)絡(luò)資源，面對這些資源，學(xué)生會感到無所適從。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生合理利用這些資源。可以引導(dǎo)學(xué)生利用的英語閱讀資源主要有：（1）中學(xué)生英語讀物，如《學(xué)英語》《英語畫報》《中學(xué)生英語讀寫》等刊物。（2）學(xué)生在堅持閱讀課外讀物的同時，可以閱讀名著名篇的簡易讀本，如THE OLD MAN AND THE SEA等淺易讀物。（3）外文報紙和知識性刊物，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生天天看報，養(yǎng)成及時了解時事的習(xí)慣，可增強(qiáng)作文的時代感，它們對學(xué)生擴(kuò)大知識面，對提高人的全面素質(zhì)也是十分有利的。教材是以文本形式呈現(xiàn)的第一課程資源，也是學(xué)生聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要陣地。合理利用好教材，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)就顯得至關(guān)重要。課文閱讀教材側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)和中心，即著眼于文章的整體理解，這一教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的邏輯性和條理性，為課外獨(dú)立閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.注重英語閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)

平常教師對學(xué)生閱讀策略方面的點(diǎn)撥和指導(dǎo)是十分重要的， 學(xué)生只有在掌握了各種閱讀策略之后， 才能成為一個具有獨(dú)立閱讀能力的個體。

3.1養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。閱讀時慢慢養(yǎng)成：（1）集中精力閱讀，在閱讀正文過程中要集中注意力、全神貫注。（2）要要學(xué)會默讀，控制自己不讀出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的段落大意和全文的中心內(nèi)容。（3）遇到生詞先不去查詞典，養(yǎng)成根據(jù)上下文意思或構(gòu)詞法等方面的知識快速判斷該詞的涵義，實在不懂的詞可作標(biāo)記，通篇讀完后再去查詞典，這樣就會更快的理解文章的內(nèi)容，提高文章的閱讀速度。（4）要以句子或者意群作為意義單位來理解，只有這樣才能更好地抓住文章的正確意思。（5）加強(qiáng)對猜詞技巧的指導(dǎo)，可以使用語境也可以使用構(gòu)詞法等方法猜測詞義。（6）學(xué)會分析長句的句子成分。學(xué)生見到長句就像遇到了無法逾越的鴻溝，主動放棄。幫助學(xué)生分析長難句型，理解文章篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立自信。

3.2讓學(xué)生掌握住常用的閱讀方法，可以根據(jù)不同的要求選擇不同程度的閱讀方式。（1）略讀（skimming），即閱讀時不要從頭到尾，一字不漏地讀下去而是采用跳躍式的閱讀方法。在閱讀過程中，要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞、句和主題句，不去糾纏某些細(xì)節(jié)，而影響掌握全文的大意。（2） 掃讀（scanning），即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速搜索、獲取需要的信息或查找到需要的細(xì)節(jié)，對無關(guān)緊要的內(nèi)容可以一掠而過、不耽誤閱讀時間。（3）猜讀（guessing），即閱讀時，不因遇到個別生詞而停頓去查字典，而是通過上下文或構(gòu)詞法等快速猜測、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過程，從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。

4.做好活動，帶動閱讀

語言是交流的工具，學(xué)生體驗到英語學(xué)了有用，會提高他們的學(xué)習(xí)積極性。英語課外閱讀能力的培養(yǎng)更離不開各種閱讀活動的開展。在教學(xué)中開展各種活動非常必要。我們可以根據(jù)實際開展下列活動：

4.1每學(xué)期舉行兩次讀英語演講活動，規(guī)定演講的內(nèi)容必須是學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣來選擇閱讀過的文章，這樣演講起來便能自由生動，有條理且中心內(nèi)容突出，以便達(dá)到良好的效果。把課外閱讀和聽說訓(xùn)練結(jié)合起來，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀能力。

4.2加強(qiáng)課內(nèi)閱讀。課內(nèi)所學(xué)的知識貴在應(yīng)用，教師要求學(xué)生對于課內(nèi)的英語文章能夠復(fù)述，縮寫和擴(kuò)寫，將課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，既檢查了學(xué)生的閱讀能力又檢查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

4.3開展小組閱讀活動。小組閱讀不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣而且也調(diào)動了學(xué)生語言交際能力，把學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)活動由單純依靠教師逐漸轉(zhuǎn)化到自我"塑造"的情景中來。

5.保證閱讀時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

從七年級開始，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。不僅為學(xué)生提供課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時間。比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時有意識地少布置筆頭作業(yè)，而鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等，使學(xué)生有時間讀，有東西讀。同時，每周安排1～2節(jié)自由閱讀課，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。

總之，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是長期的、大量的、廣泛的。眾所周知，英語課外閱讀在復(fù)習(xí)與鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力等方面起著不可低估的作用，它是課內(nèi)教學(xué)所不能取代的。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀是訓(xùn)練學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)必不可少的有效途徑。只有通過逐步積累，學(xué)生才能養(yǎng)好良好的語感，從而提高閱讀理解的能力。