語文健康課堂心得談

賈科哲

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0112-01

在健康課堂實行了近幾年的時間中，我對健康課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的健康課堂，就是指高效率的課堂，學(xué)生全動的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習成績，才能將"惜時增效，輕負高效"的口號貫徹落實。

通過對健康課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效健康的。從健康課堂的理論中我有以下的體會：

1.教學(xué)目標把握要準確

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上所有的學(xué)生掌握所有的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用"三環(huán)六步"的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下（規(guī)定任務(wù)）學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言、品評課文語言，不能理解的地方小組互動。第三步，當堂測試，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的"導(dǎo)"與學(xué)生的"動"相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。"三環(huán)六步"模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風格，但其核心理念是不變的。

3.課堂教學(xué)提出的問題要精當

問題是探索知識門禁的鑰匙，語文教學(xué)中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際認知，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，在學(xué)生不容易理解的知識節(jié)點處設(shè)置問題進行啟發(fā)和引導(dǎo)，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，為學(xué)生和文本構(gòu)建交流的橋梁，最終達到共同進步與提高。

譬如，在學(xué)習《濟南的冬天》時，筆者就根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度進行了如下問題啟發(fā)：（1）文章從哪幾個方面對濟南的冬天進行描寫？（2）朗讀原文，說一說濟南的冬天有什么樣的特點。（3）理解和學(xué)習文章的寫作技巧，試著以《家鄉(xiāng)的×天》為話題，寫出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點。

學(xué)生在這樣的問題啟發(fā)下，紛紛發(fā)表見解，迸發(fā)出探索創(chuàng)新的思維。這樣設(shè)置可以滿足不同認知層次學(xué)生的認知需求，引導(dǎo)他們拾級而上，最終完成基礎(chǔ)的夯實和能力的提升。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。