職高語(yǔ)文教學(xué)初探

王淑霞

摘要：各學(xué)科給予的滋養(yǎng)是終生受益的。大而言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)直接影響到一個(gè)人的精神世界，影響到他對(duì)人生、對(duì)世界的感覺、經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。那么，又該如何學(xué)好職高語(yǔ)文呢？筆者就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下，在文中詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；積累

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0079-01

語(yǔ)文是靠一點(diǎn)一滴累積起來的，不能一口吃個(gè)胖子，有時(shí)你很努力去學(xué)，卻提高不了多少成績(jī)，這就是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn).學(xué)語(yǔ)文的方式就是平時(shí)多積累。這是大家學(xué)好語(yǔ)文的共同點(diǎn)。職高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中有很大不同，涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容要增加很多。是學(xué)生盛宴中思維最活躍、表達(dá)能力最好、感受能力最強(qiáng)、鑒賞水平最高的階段。語(yǔ)文好的同學(xué)都是平時(shí)多積累來的。高中語(yǔ)文，不能只側(cè)重記憶，而更要多理解。多讀多寫，基礎(chǔ)知識(shí)誰(shuí)都沒辦法幫你。就是把課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)背會(huì)記牢。動(dòng)手寫一寫，更具自己的理解進(jìn)行記憶，不能盲目的背誦。閱讀理解，就是多做題，好像是一種對(duì)語(yǔ)文的感覺。通過多次做題，多次情感的溝通來實(shí)現(xiàn)的。爭(zhēng)取每?jī)商熳鲆黄Z(yǔ)文閱讀題。最后是作文，多看一些高考滿分作文，最好是每周背一篇，畢竟積累是寫作的基礎(chǔ)。用自己的方法快樂的學(xué)習(xí)，首先要對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。然后就可以讓語(yǔ)文成績(jī)一飛沖天了！

1.重新培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣愛好，使學(xué)生愿意學(xué)

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，也就是說，學(xué)習(xí)要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，還談什么學(xué)進(jìn)去？相反，如果很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們進(jìn)入想探索、想學(xué)習(xí)的那種躍躍欲試的狀態(tài)，將會(huì)事半功倍。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的求知興趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。這就需要培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進(jìn)取心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該從哪方面努力，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，才能圓滿完成職高階段的學(xué)業(yè)。

我在教學(xué)中的具體做法是：①先向?qū)W生講清道理，說明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，即提高自身的人文修養(yǎng)，而且與專業(yè)相結(jié)合，為專業(yè)服務(wù)，也為以后上崗就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②讓學(xué)生走向社會(huì)做實(shí)際調(diào)查，使他們?cè)趯?shí)踐中親身領(lǐng)悟到提高語(yǔ)文能力的重要性。③結(jié)合實(shí)例分析、證明一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低對(duì)一個(gè)人前途的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.具體教學(xué)過程中，突出語(yǔ)文的思想性

語(yǔ)文教學(xué)，離不開思想性，因此語(yǔ)文教學(xué)必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這在職高的語(yǔ)文教學(xué)中尤為突出。因?yàn)榈谝?，前面提到進(jìn)入職高的學(xué)生大多是經(jīng)過中考篩選下來的，這其中有少部分是雙差生。這些雙差生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、缺乏上進(jìn)心。對(duì)這部分學(xué)生，若教育、引導(dǎo)得好，可以趕上其他同學(xué)；若教育不當(dāng)，則會(huì)成為害群之馬。第二，職高生畢業(yè)后將走向社會(huì)，走上工作崗位。因此，職高的語(yǔ)文教學(xué)在"授業(yè)""教書"的同時(shí)，必然要強(qiáng)調(diào)突出"傳道""育人"，對(duì)職高學(xué)生的思想教育包括敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及法紀(jì)觀念的教育。老師要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想脈搏，深入鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，絕不能脫離教材進(jìn)行空洞抽象的說教。另外，教師還要注意愛護(hù)學(xué)生的自尊心，不要訓(xùn)斥，以免引起其逆反心理，應(yīng)當(dāng)更多地采取鼓勵(lì)的方式，讓他們找到正確的人生坐標(biāo)。

3.因材施教，讓學(xué)生在自信、快樂中學(xué)習(xí)

面對(duì)無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師不能只是痛心疾首、一味埋怨，而要從自己身上找突破的訣竅。筆者認(rèn)為，對(duì)于以就業(yè)為主的學(xué)生，教師應(yīng)把握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)用性出發(fā)，首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，然后要組織好教學(xué)，最關(guān)鍵的是挖掘課文的人文內(nèi)涵，通過豐富的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生。

這里有個(gè)前提性的條件，即教師要改變學(xué)生，首先要改變自己對(duì)學(xué)生已有的"目光"。因?yàn)槊總€(gè)人都是有自己的夢(mèng)想的，只是這些學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的不斷責(zé)備中夢(mèng)想消失了。只要教師充分利用教學(xué)契機(jī)，用鼓勵(lì)贊揚(yáng)取代埋怨呵斥，學(xué)生就會(huì)用他們的行動(dòng)改變現(xiàn)狀。

比如，筆者在進(jìn)行吳士宏的《從護(hù)士到打工女皇》的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過了了解主人公的奮斗經(jīng)歷后，非常佩服吳士宏在向理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我的精神。便想到，何不讓學(xué)生們也來談?wù)勛约旱睦硐肽?。剛開始時(shí)，同學(xué)們一聽說要自己來說，教室里的氣氛一下子沉寂了下去，與最初的熱鬧形成了極大的反差。很多學(xué)生怕說出來會(huì)被笑話，對(duì)自己沒有信心。于是筆者先對(duì)同學(xué)們說出了自己在不同的人生階段的理想，雖然有的理想沒有實(shí)現(xiàn)，但他沒有放棄對(duì)人生的追求，始終相信人只要心中有理想就有希望。同學(xué)們看到老師做了示范也就紛紛舉手，說出了自己的人生目標(biāo)。有的要做廚師，有的要做軟件設(shè)計(jì)師、有的要做歌手等。聽了他們的心聲，筆者感覺到坐在面前的學(xué)生變得可愛，變得有激情了，不由得深思著，反省著：很長(zhǎng)時(shí)間，我們總是埋怨學(xué)生，說他們?nèi)绾握{(diào)皮，如何讓人傷腦筋，卻從不去改變自己。

職高學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，很少得到家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，所以他們對(duì)自己做很多事情就沒有信心。比如，教師讓他起來回答問題，他要么保持沉默，要么直接說不知道。很多時(shí)候教師上課都是在唱獨(dú)角戲，自問自答。那怎樣才能使學(xué)生和教師在一種融洽和諧的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，除了運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法之外，還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)贊揚(yáng)學(xué)生，肯定他們身上的閃光點(diǎn)。畢淑敏在《優(yōu)點(diǎn)零》這篇文章中說道：孩子們之所以說自己沒有優(yōu)點(diǎn)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來孩子沒有得到家長(zhǎng)老師的認(rèn)同，在他們成績(jī)不佳或犯錯(cuò)時(shí)會(huì)受到無(wú)情地打擊、奚落、嘲諷，孩子在長(zhǎng)期的責(zé)備聲中漸漸地折斷了飛翔的翅膀。反觀職校的這些孩子們是不是也在職校教師的漠視、奚落中失去了奮斗的勇氣。筆者讀了這篇課文之后，深深地理解到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是多么的重要，它可以讓學(xué)生心靈開花，振起奮飛的翅膀。

4.多措并舉，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

首先要確立一個(gè)大語(yǔ)文觀，從本質(zhì)上看，語(yǔ)文首先是生活。語(yǔ)言文字來自于生活，學(xué)好語(yǔ)言文字要回歸生活。在這一方面，蒲松齡就是一個(gè)最好的例子。對(duì)于每屆學(xué)生我都會(huì)給他們講《聊齋志異》的故事，蒲松齡于街道納涼處，擺幾杯涼茶，隨意和別人閑聊，因?yàn)楸救舜嬖谥黠@的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以從看似無(wú)意的閑聊中竟聊出了一個(gè)世界名著。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文也應(yīng)如此。和老師的交往、同學(xué)的交流，到街上閑逛，回到家里干活，這些材料本身就是一種語(yǔ)文，抓住生活這個(gè)大的語(yǔ)文本體，我們才算抓住了語(yǔ)文的本質(zhì)。因此，語(yǔ)文和社會(huì)在生活中同樣必不可少。語(yǔ)文作為最重要的社會(huì)工具，在生活和社會(huì)中是相輔相成的。其次，要利用語(yǔ)文的思想性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的一致。有些教師的教學(xué)課堂非常散亂，學(xué)生視教師不顧，這一方面是當(dāng)前學(xué)生道德的日益滑坡造成的，另外一個(gè)方面也與教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素養(yǎng)息息相關(guān)。有的教師講臺(tái)上講一套，背后行事為人另搞一套，學(xué)生看在眼里，自然對(duì)于老師沒有一定的尊重與崇敬，課堂上的一窩粥便自然而生。我們教師應(yīng)該利用語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課文反省自己，要求自己，并利用這個(gè)因素增強(qiáng)班內(nèi)凝聚力，樹立正確的價(jià)值觀，統(tǒng)一衡量人及其行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而在具體解決班級(jí)內(nèi)所體現(xiàn)出來的社會(huì)關(guān)系問題時(shí)，取得一致的認(rèn)識(shí)，明白在社會(huì)中應(yīng)該遵循平等互利、互相理解、嚴(yán)以律己、寬以待人等原則，從而減少矛盾和沖突，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。