新課程背景下營造小學(xué)語文良好課堂氣氛淺探

尹建

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0074-01

新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)要求要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文文字的熱情，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、善于自我探究、 善于合作學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。而要實(shí)現(xiàn)這些，就必須營造平等、民主、和諧的良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。我總的體會是：關(guān)鍵是我們老師要把營造小學(xué)語文良好課堂氣氛作為老師自身的展現(xiàn)才華的需求和工作的樂趣，這樣，我們就會更積極主動地去找途徑，想辦法來營造良好的課堂氣氛，并使良好融洽的課堂氣氛對老師和學(xué)生來說都是一種享受。我體會最深的經(jīng)驗，有以下幾點(diǎn)：一是老師教態(tài)端正，讓學(xué)生喜歡你，注重個人形象、課堂身體語言；二是老師站在學(xué)生的角度想問題、說話，讓學(xué)生感到教師與自己心連心，課堂氣氛會比較融洽；三是多表揚(yáng)學(xué)生；四是多些動手的活動；五是開展競賽；六是變化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法，如講解、朗讀、小組合作研討等相結(jié)合；七是提出讓學(xué)生感興趣的問題，好的問題能調(diào)動學(xué)生的興趣，提高課堂的活躍度；八是給每個學(xué)生以同等的表現(xiàn)機(jī)會，等等。

那么，在新課程背景下營造小學(xué)語文良好課堂氣氛的具體途徑和方法有哪些，筆者結(jié)合自己的探索與實(shí)踐談一談幾點(diǎn)營造語文課堂良好氣氛的途徑和方法。

1.以教師良好教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而"察其容"，而且還會通過教師的教態(tài)而"觀其色"。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。具體來說，教師的教態(tài)要做到"三多"：一是要多用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。二是要多給予學(xué)生鼓勵。教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。三是要多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們"好極了""你真棒"等，教師還可獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

2.激活探究意識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)

激活探究意識，首要的是教師必須尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，放下主導(dǎo)者的架子，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就敢大膽發(fā)言，就敢自由爭辯。比如教《兩個鐵球同時著地》，有老師準(zhǔn)備了許多大小不一的鐵球，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，得出兩個鐵球同時著地的結(jié)論時，學(xué)生們顯得異常興奮，紛紛舉手回答。這時我問學(xué)生："對這個結(jié)論你們有疑問嗎？"從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，老師通過示范朗讀，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資料。如介紹亞里士多德的身份、比薩斜塔的來歷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課中，圍繞重點(diǎn)問題探究師生共同提煉共同關(guān)注的問題，對理解"伽利略是怎樣利用亞里士多德的一句話推出兩個結(jié)論"這一教學(xué)難點(diǎn)，采用了板書圖示法。這樣，難點(diǎn)就迎刃而解，課堂氣氛自然良好。

3.側(cè)重于引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

老師講40分鐘是非常容易的事情，但40分鐘要指導(dǎo)學(xué)生讀書不容易，老師應(yīng)該在40分鐘里充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)得有效，學(xué)得充實(shí)。具體方法是：引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟，強(qiáng)調(diào)自讀自悟。新大綱也指出，在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。因此，教師一定要充當(dāng)好引導(dǎo)者角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

4.開展小組競賽，保持課堂童真童趣

"童心課堂，童心做主。" 在課堂上求真、探索、有序、活潑、愉悅、和諧，把小組學(xué)習(xí)與單元整體教學(xué)徹底地融合在一起，能使課堂氣氛活躍而有趣。課堂變得有趣了，孩子也就能徹底地轉(zhuǎn)變角色，展現(xiàn)出自己的童真童趣。

開展小組合作學(xué)習(xí)"應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，可以預(yù)設(shè)為三大階段：一是建立小組，形成小組歸屬感；二是訓(xùn)練小組交流與匯報用語；三是提高小組發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑能力。比如首先根據(jù)男女搭配、成績好差搭配等建立了四人小組，并給小組取上名字，使得小組成員有歸屬感。當(dāng)然，在進(jìn)行小組競賽前，要讓學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，做好個人準(zhǔn)備。在進(jìn)行小組交流前，也要檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，接著由組長組織討論。在評價上則要多標(biāo)準(zhǔn)多層次化，以提振學(xué)生興趣為宜。

5.采取一些行之有效的營造方法

一是用游戲活躍課堂氣氛 。教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

二是動手操作調(diào)動課堂氣氛。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

6.采取民主的評價方式

評價應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。因此，要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)做到兩大點(diǎn)：一是讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價。教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生的準(zhǔn)備過程實(shí)際就是學(xué)——學(xué)會——會學(xué)過程。如：在檢查"復(fù)述課文"時，要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，可事先讓他們把課文關(guān)鍵詞、句準(zhǔn)備好；回答時，允許他們看這些"綱要信號"，這樣，學(xué)生就胸有成作，良好的心理狀態(tài)更能使他們發(fā)揮出水平。二是把評價權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己。例如：在考核學(xué)生的"聽、說"能力時，可從教師作為主考官，學(xué)生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己充當(dāng)評委給自己和同學(xué)評份，教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾；在進(jìn)行"聽寫、默寫"檢查或"寫作能力"考核時，可讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評價后，有目的抽查幾本，了解情況；在日常測驗時，教師甚至可采用"免監(jiān)考"方式。三是針對小組合作學(xué)習(xí)或競賽建立小組評價系統(tǒng)：如在黑板上規(guī)劃小組每課評比欄，一天下來表現(xiàn)優(yōu)秀的前兩名小組獲得一個貼紙，貼到小組學(xué)期評比欄中，集齊五個貼紙頒發(fā)實(shí)物獎勵。最后可得出每個同學(xué)參加小組交流的總成績。然后在班內(nèi)展示小組學(xué)習(xí)情況。最后全班認(rèn)字解詞，朗讀、齊讀、抽讀課文，并討論課堂提出的問題。

以上所談，是筆者體會最深的，當(dāng)然，營造新課程背景下小學(xué)語文課堂氣氛的途徑和方法是多樣的，但我們具體的教師個人可以著重用好用精幾點(diǎn)，再拓展開去。