職業(yè)高中會計專業(yè)教學應注重社會實踐之初探

趙勤

摘 要：會計學是一門實踐性很強的專業(yè)，在經(jīng)濟發(fā)展中所占據(jù)的地位越來越重要，其重要性不僅體現(xiàn)在高中學生報考本科、?？祁愒盒５倪^程中，同時也體現(xiàn)在職高的教學實踐之中。正是因為財會對社會的影響巨大，而社會又具有專業(yè)類人才的需要，職高的財會專業(yè)才應運而生。

關鍵詞：會計專業(yè)；教學；實踐

實踐不能不要理論知識，也就是不能用一種觀點來掩蓋另一種觀點，這就是我們通常所說的理論如何和實踐相結(jié)合的問題。其實，這是個老問題，也是老生常談之說，免不了有落入俗套的嫌疑，但是，職教的特點決定我們不能回避這個問題，而且還要加倍重視這個問題。

一、職高會計教學中存在的問題

1.課程設置不合理

當前，我國的職業(yè)高中在會計教學的課程設置上存在著許多的問題，與職業(yè)高中的培養(yǎng)目標不能夠很好地契合。職高會計專業(yè)培養(yǎng)的學生主要是在中小企業(yè)從事收銀員、會計核算員等較為基礎的工作。然而，職業(yè)高中在會計教學的課程設置上，不能夠依據(jù)職高的培養(yǎng)目標進行合理的課程設置，反而將高職院校培養(yǎng)會計人才的課程進行簡單的移植，開設財務管理、財務會計等過多的理論性內(nèi)容，導致課程設置不能夠很好地適應職高學生的特點，難以提高學生的專業(yè)技能。

2.教材內(nèi)容陳舊落后

隨著我國更加深入地融入國際市場上，對外經(jīng)濟的范圍和程度不斷加深，我國的會計準則也越來越和國際會計的相關準則相接軌，會計教學的內(nèi)容也需要根據(jù)時代的發(fā)展和我國會計準則的變化而進行更新。但是，當前我國大部分職高會計教學中使用的教材都比較陳舊落后，不能夠反映會計的時代發(fā)展變化和最新的要求，導致職高學生在校學習的內(nèi)容不能夠適應學生畢業(yè)后的工作要求，從而影響了職高學生的職業(yè)發(fā)展。

3.教學觀念落后，教學方法存在問題

職高會計在教學的觀念上依然存在嚴重的理論教學傾向，沒有認識到職高會計專業(yè)學生最需要的是實際的操作能力，而實踐能力也正是職高學生能夠在激烈的社會競爭中立足的根本。錯誤的教學觀念導致教師在進行會計教學時，不能很好地培養(yǎng)職高學生的會計專業(yè)技能。同時，職高學校在進行會計教學時，主要還是采用傳統(tǒng)的教師單一講授的教學方法，不能靈活應用多樣的教學方法，無法吸引學生的學習興趣，導致課堂教學效果不好。

4.忽視實踐的重要性

職高學校缺乏對會計教學中實踐教學重要性的認識，在會計的實際教學中過于重視理論知識的學習，缺乏對學生實踐技能的培養(yǎng)。盡管許多職高學校都開設了會計的實訓課程，有會計專業(yè)模擬實驗室，但是在實際的操作中卻往往流于形式，沒有達到教學的目標，導致學生缺乏對實際會計工作的了解，從而不能夠在畢業(yè)后很好地完成本職工作。

二、職高財會教學的改革舉措

隨著社會的高速發(fā)展，財務會計在經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益重要，因此，社會對于財會方面的專業(yè)技能人才需求十分迫切，面對這樣的現(xiàn)實狀況，職業(yè)高中應該轉(zhuǎn)變思想，準確定位，意識到“以就業(yè)為導向”的重要意義，了解職高會計教育的大趨勢和大方向，改革職高會計教育工作迫在眉睫。

1.做好學生學習理論的充分準備

在學生進入學校學習理論之前，盡可能先安排學生進入企業(yè)進行觀摩，了解企業(yè)運行的基本概況，熟悉企業(yè)的經(jīng)營模式，只有讓學生真正具有一定的感性認識，對具體的資金運作有直觀形象的感受，才能使學生在專業(yè)課學習的過程中事半功倍、得心應手，提升學習效率。

2.改革現(xiàn)有的會計試驗操作模式

現(xiàn)階段的會計試驗主要是在會計理論的學習過程中進行的實習，一般職高只會為學生提供常規(guī)的經(jīng)濟業(yè)務的賬務管理，而不會涉及復雜的企業(yè)資金運作，導致學生在以后的工作過程中不能很好地適應社會的需要。因此，應該在學生學習階段就進行會計試驗改革，目前我個人的初步想法是可以將企業(yè)生產(chǎn)過程分為業(yè)務部門、財務部門、車間等幾個部分，然后再將學生進行合理的分組，分別放入不同的部門，等學生了解部門狀況后，再與其他部門進行交換，盡量使每個學生在每個部門都能得到體驗的機會。雖然這樣一來可能會導致老師的工作量增多，學校的教育成本投入加大，但是，這樣生動活潑的會計試驗能夠在很大程度上增加學生對工作的了解程度，使學生在實踐中看到自身的進步，提高其熱情與信心。

3.學以致用，理論聯(lián)系實際，為社會培養(yǎng)出合格的會計人才

學以致用是個單一的命題，為了實際應用而學習。從字面上理解，致：使達到；用：實際應用。很簡單也很容易理解，但是做起來卻不容易，特別是在職教過程中，我們雖然一再強調(diào)要學以致用，但是，真正要達到這個教學目的卻很難。因為這里面有個最基本的社會實踐問題，社會實踐涉及到方方面面，既有工作中的實踐，又有自己不斷積累和探索的社會實踐，當然這些都不在本文討論的范疇，我們研究的問題很明確，就是讓我們的學生如何根據(jù)自己專業(yè)的特點，利用在學校學到的理論知識，迅速投身到社會實踐中去，這里就出現(xiàn)了一個標準問題，那就是什么樣的學生，才能夠達到在社會實踐中立于不敗之地的要求。其實這也是檢驗我們教學水平和教學模式的一個標準。

4.加強高素質(zhì)師資隊伍的建設

對于職業(yè)高中來講，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是落實會計實訓一體化的前提。教師是工作于教育一線的力量，他們的會計實踐水平對提高學生的實踐能力十分重要。在教學改革過程中，雙師隊伍建設的概念被提出。當代學校，特別是職業(yè)學校的教師應當具有雙項資格，教育資格與行業(yè)資格。因此，學校要重視對會計相關課程教師的培養(yǎng)。首先，學校要定期組織教師參加會計專業(yè)知識學習會，了解會計行業(yè)的最新理論與觀點，豐富教師的專業(yè)知識。其次，學校要鼓勵教師利用課余時間參與行業(yè)實踐，或者利用校企結(jié)合的機會，讓會計專業(yè)教師在企業(yè)中實習，感受會計工作人員的實際工作環(huán)境。在一線工作的過程中，教師可以反思自己的不足，了解企業(yè)對于會計人員的實際需求，明確教學的重難點。更能夠在實踐中學習一些實用會計技巧，這些都可以成為會計實訓中的教學資源。

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對于會計專業(yè)人才的需要逐漸加大，各職業(yè)高中也紛紛加大了對于會計專業(yè)教育教學的關注力度。然而為了突顯出職高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，職業(yè)高中仍然需要改革和創(chuàng)新。會計實踐教育是當前各職業(yè)高中為符合市場提出的需求而進行的一項創(chuàng)新型教育教學改革舉措，切實提高了會計教學的實用性和知識的系統(tǒng)性。