小學語文課堂注意力的培養(yǎng)與提高

邢楊

摘 要：注意力是人在清醒的狀態(tài)下對一定事物的指向和集中。當一個人對某一事物發(fā)生高度注意的時候，就會對這一事物反應得更加迅速，更加清楚，更加深刻，更加持久。注意力好比開門要用一把鑰匙，意識中的一切必須經(jīng)過它才能進來。本文簡述了小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的重要性，對小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的策略進行了論述分析。

關鍵詞：小學語文課堂； 注意力；培養(yǎng)提高；重要性；策略

筆者從05年參加工作以來，在小學語文教師這個崗位上已經(jīng)工作11個年頭了。一直把小學生注意力的培養(yǎng)與提高貫穿于教師的教學之中，使一批批孩子們健康快樂地成長，由衷的感到幸福。并且將會繼續(xù)努力探索，讓孩子們感受到學習語文的快樂和語文與日常生活中的緊密聯(lián)系。結合筆者的教學經(jīng)驗，以下就小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高進行探討。

一、小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的重要性

在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，以提高小學語文教育教學質(zhì)量，一直是小學語文教師不斷探討的重要課題。心理學認為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。”只有那些進入注意狀態(tài)的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材。

二、小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的策略

1.精心設計課堂，培養(yǎng)提高學生的注意力

能不能把小學生由“課間”導入“課堂”全身心投入學習中，是決定這節(jié)課成敗的關鍵。因此，為了小學生分散的注意力吸引到特定的任務和活動中來，使小學生的思維一下達到最佳狀態(tài)，我們可以結合小學生的心理特征，尋找出新課的切入點，利用故事、游戲等方法，引導小學生將分散的注意力集中起來，從而主動地把注意力集中到課堂中?！抖宋绻?jié)的由來》是一篇介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日的文章。一上課，老師先提問：“你們知道每年的農(nóng)歷五月初五，家里人都做些什么活動，大家都吃些什么東西嗎？”“你們想不想知道包粽子是為了紀念誰嗎？”小學生為了滿足他們的好奇心，不約而同的把注意力集中到課堂上來，全神貫注地聽老師講故事，從而使教師輕輕松松地完成教學任務。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)提高學生注意力

激發(fā)學習興趣是教學成敗的一個關鍵。小學生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10～15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。使用電教手段，展現(xiàn)情境，充分調(diào)動學生積極性。錄音、幻燈、投影、錄像可以化抽象為直觀形象。恰當運用，不但可以幫助學生理解所學課文的內(nèi)容，而且還能一下子吸引學生的目光，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得直觀，形象的認識，從而充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情?！豆鹆稚剿肥且黄鑼懽鎳胶用赖纳⑽模處焹H僅是通過理解課文內(nèi)容的分析，詞語的解釋，學生是很難從課文中領略桂林山水之美。若使用投影，教師以導游的身份，把學生引進桂林山水的美麗畫卷中來，直奔圖畫中的小舟，讓學生想象自己是乘著小舟在江上游覽，從而輕而易舉就能讓學生不僅親身感受到漓江水靜得讓人感覺不到在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得像無暇的翡翠，而且還目睹桂林山奇、秀、險的特點。進一步引導學生領會“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。整節(jié)課課堂氣氛活躍，教學效果好。說明電教手段引起學生的觀察興趣和學習興趣。

3.開展活動，培養(yǎng)提高學生注意力

游戲是一種能引起學生注意力的好方法，根據(jù)一定的目的，設計相應的活動，讓學生在活動中增進心理智能、領會新的知識。尤其是對低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生注意力集中。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩和學生一起玩，引導學生玩得有意義，孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，調(diào)動了學生的主動性和積極性。教師根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們在游戲中學，在游戲中領會，從而不斷提高課堂教學質(zhì)量。在課堂教學過程中，精心設計各種游戲來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

例如：在教學一年級語文上冊《自選商場》時我將游戲和比賽同時進行，在教室一角布置一個自選商場的場景，請4位孩子代表各自的小組自由選購物品，看誰選的多，并告訴大家自己選了哪些商品（面向所有孩子讀卡片）這樣每個孩子都能集中注意力參與活動，既得到了聽說的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。

4.養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)提高學生的注意力

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)深刻地指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。而學習習慣則是日積月累的細節(jié)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”。而良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。在小學語文課堂中，要求學生看著說話的老師，并對學生提出“聽”的要求，巧妙利用學生傾聽的能力，把學生的注意力引到自己的講課思維上，并及時恰當?shù)卦u價學生，這就是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生傾聽的重要手段。教學中，根據(jù)學生學習情況應及時恰當?shù)倪M行評價。例如：“你看這位同學的眼睛一眨一眨地看著老師：他聽得多認真?。　边@些富有感染力的語言不僅拉近老師和學生之間的距離，而且還營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，不知不覺中學生感受到傾聽的好處。

三、結束語

小學生注意力的培養(yǎng)與提高需要長期貫穿于教師的教學之中，并且需要不斷完善培養(yǎng)提高注意力的課堂體系，才能不斷延長學生在課堂上注意力的集中時間，只有這樣才能有效地激發(fā)小學生學習的積極性，達到提高學習效率的目的。

參考文獻：

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