家校社三方聚力，做有溫度的少先隊活動

江蘇省常州市武進區(qū)新安小學(xué) 劉曉靜

教育說到底就是人的教育，家校社應(yīng)把少先隊員作為完整的、獨立的人，充分發(fā)揮他的主動性和積極性。通過形式多樣的活動，為少先隊員搭建展示個人才藝與能力的平臺，讓少先隊員在活動中體驗、總結(jié)，以達到教育的目的。形式多樣的活動可以激發(fā)少先隊員的興趣和好奇心，有利于發(fā)掘其潛能、發(fā)揮其特長；參與少先隊活動也是探索、實踐的過程，可以鍛煉少先隊員的毅力和能力，從而使其形成良好的人格品質(zhì)，在不斷體驗中，豐富自我，完善自我。作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)如何集合家校社三方的合力，把少先隊活動做實，這是每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該思考的問題。下面筆者從三方面談?wù)勛约旱囊稽c思考。

一、發(fā)揮學(xué)校育人作用，為隊員成長加溫

學(xué)校是少先隊活動的主陣地，少先隊員在學(xué)校生活中體驗，也就是在集體生活中體驗，體驗的形式多樣化，內(nèi)容日趨豐富。少先隊員開展各種活動，目的是讓少先隊員體驗成功與挫折、友誼與孤單、快樂與失落，引導(dǎo)少先隊員積極參與活動，努力完成任務(wù)，與同學(xué)和睦相處、積極合作，從而學(xué)會自我教育、自我管理、自我規(guī)范。

（一）鏡頭一：小崗位，大天地

筆者提倡“人人有崗位，個個都參與”，以增強少先隊員的責(zé)任感和主人翁意識。所以，在班級里創(chuàng)設(shè)各種“崗位”，為少先隊員的成長鍛煉提供舞臺。筆者鼓勵少先隊員自主創(chuàng)設(shè)“小眼睛大發(fā)現(xiàn)”環(huán)保崗、“文明禮儀我先行”交通指揮崗等，引導(dǎo)少先隊員在豐富多彩的實踐中，逐步體驗到每一種經(jīng)驗、每一點知識的獲得都是通過反復(fù)學(xué)習(xí)才能掌握的，進而明白崗位工作的必要條件和必要品質(zhì)。

（二）鏡頭二：小農(nóng)場，促實踐

在培養(yǎng)少先隊員愛護植物、愛護大自然的良好品質(zhì)上，學(xué)校的“開心農(nóng)場”成了樂土。中隊認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”，予以精心呵護。每年春季，農(nóng)場開播，每個中隊根據(jù)自己的實際情況設(shè)計種植活動，少先隊員在種植、澆水、除草等一系列體驗中品嘗勞動的艱辛。我們欣喜地看到，少先隊員從剛開始的什么都不懂到逐漸能說出一些蔬菜的名稱、生長特點，后來還懂得種植所需要的環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會栽種一些植物。更為重要的是，這樣的過程既培養(yǎng)了少先隊員尊重勞動、熱愛勞動的觀念，又培養(yǎng)了少先隊員的責(zé)任感，還激發(fā)了少先隊員的好奇心和求知欲，使他們體驗了生命的成長過程。

（三）鏡頭三：小活動，有特色

學(xué)校結(jié)合自己的特色為少先隊員引進財商課程，開設(shè)了“小新銀行”和“小安超市”。 “小新銀行”和“小安超市”以“兒童為中心”的教育理念及參與式的方法為核心要素，促進少先隊員主動參與自我管理，并最終促使他們形成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)面向經(jīng)濟生活的財經(jīng)素養(yǎng)。

在“小新銀行”課程中，少先隊員通過認(rèn)識自我、團隊合作、制定規(guī)則、記賬、儲蓄和兒童創(chuàng)業(yè)等活動，為良好行為習(xí)慣和財經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供過程性評價，把有形的“貨幣”和無形的行為結(jié)合起來，用有面值的“貨幣”對少先隊員的行為進行量化獎勵，把被動的行為要求變成主動化參與，進而讓少先隊員體驗到美德養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成長的快樂。學(xué)校把“貨幣”取名為“心安幣”，為了讓“心安幣”真正地“流通”起來，“小安超市”應(yīng)運而生。在這里，少先隊員可以用自己勞動所得的“心安幣”換取喜歡的物品或是獎勵。在獎項設(shè)置方面，我們經(jīng)過“心愿調(diào)查”得出少先隊員心中真正所想，既可以是與喜愛的教師散步，也可以是免作業(yè)一次，等等。這些小活動既體現(xiàn)了人性化、童趣化，還展現(xiàn)了少先隊員的主人翁精神，這正是勞動教育所倡導(dǎo)、所期盼達到的育人效果。

二、激發(fā)親子教育活力，讓家校共育升溫

在學(xué)生成長過程中，家庭教育具有舉足輕重的作用，父母是孩子的第一任教師，他們影響著孩子的審美觀、道德觀、勞動觀的形成。學(xué)校倡導(dǎo)少先隊員自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該多與家庭結(jié)合起來開展活動，一方面可以更加清楚地了解少先隊員的情況，另一方面也是守好家校聯(lián)系的陣地。

（一）能量共振

“一個人可以走得很快，一群人卻可以走得更遠?！惫P者認(rèn)為這句話同樣適用于家校共育，因為每位家長的能量不同，合在一起就可以形成一個能量場，形成共振。筆者通過與家長的溝通，了解了家長情況，并針對此設(shè)計共育活動。如，家長在科技方面有專長，我們開展科技活動時就可以利用家長資源來開展一次活動；又如，在一次班會上，筆者了解到有位家長在石墨烯方面有特長，而學(xué)生們需要了解這方面的知識，所以在活動中與家長形成合力；等等。這樣做一方面可以增強少先隊員的自豪感，還可以增進親子關(guān)系；另一方面，專業(yè)的人做專業(yè)的事情，對少先隊員的成長更加有益。

（二）架橋鋪路

我們要根據(jù)少先隊員的年齡特點和個性差異，善于利用節(jié)假日、寒暑假開展多樣的少先隊活動，從而對少先隊員進行潛移默化的教育。我們從各節(jié)假日活動的特點著眼，找出與少先隊活動的可融合之處，設(shè)計相應(yīng)的少先隊活動內(nèi)容和形式。

（三）圓點輻射

如果說，把常規(guī)的種種活動設(shè)為圓點，那么我們可以圍繞這個圓點輻射出多條線，產(chǎn)生更多的思維碰撞。例如：勞動教育是德育的重點，我們一般會布置適量的家庭勞動作業(yè)（洗碗、掃地、洗衣、整理房間等），鼓勵少先隊員主動參與力所能及的家務(wù)勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂；鍛煉少先隊員的生活自理能力和勞動能力，增強他們的勞動意識。勞動教育除了家庭勞動，還應(yīng)該輻射到其他方面，如開展實踐體驗教育活動等。勞動教育可以實現(xiàn)少先隊活動的引領(lǐng)、服務(wù)、凝聚、參與、發(fā)展的作用，但活動選擇的點要小，以小見大。如和家長一起體驗“今天我是小交警”等活動。我們通過這些小活動的開展，幫助少先隊員從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然等各方面扮演一個角色、獲得一種感受、明白一個道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會一種本領(lǐng)。

三、融合社會教育資源，助時代少年發(fā)展

社會教育是學(xué)校教育的補充和延伸，而當(dāng)今社會，有著豐富多彩的資源值得我們?nèi)ネ诰颉Ｎ覀円浞掷眠@些資源，讓我們的少先隊員有更多鍛煉的機會、有更多表現(xiàn)自我的舞臺，為少先隊員的全面發(fā)展提供能量場。

（一）鏈接消防，心系安全

安全教育，不容有緩。為了切實提高少先隊員的安全意識，我們走出學(xué)校，組織少先隊員參觀經(jīng)開區(qū)消防大隊，進行角色體驗。在消防大隊里，消防員們帶領(lǐng)少先隊員近距離地觀察消防車，并講解每一種消防工具的功能，邀請少先隊員到車內(nèi)參觀。少先隊員通過用眼看、用手摸，與消防車來了一次“最親密的接觸”。這樣的體驗讓少先隊員真切地感受到了消防員的工作日常，對他們的工作有了最直接的了解，也對“安全”二字有了更深的感受。

（二）對焦國防，體驗軍事

依托常州國防園，體驗迷彩文化。學(xué)校為少先隊員在小學(xué)的每個重要時刻安排軍事體驗活動，或進入國防園，或與軍人面對面，或進行軍訓(xùn)，通過這樣的親身體驗，使他們感受軍事力量。9月，學(xué)校為一年級新生舉行“入學(xué)禮”暨“入營點兵”儀式，邀請常州國防園的教官與隊員互動，正衣冠、授班旗、敬軍禮，通過古今合璧的方式，引導(dǎo)少先隊員感受學(xué)習(xí)樂趣，增進愛國情感，提高文明素養(yǎng)，爭做富有理想、品格高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的快樂新人?！俺砷L禮”上，帶少先隊員走進國防園，與軍人零距離接觸，面對面交流，心與心溝通?！爱厴I(yè)禮”上，開展有趣的軍事拓展游戲?！罢ǖ锉ぁ?“下軍棋” “攜手并進”等體現(xiàn)同學(xué)之間互相信任、益智有趣的游戲活動，既培養(yǎng)了少先隊員團結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了他們樂觀向上的品格。

（三）志愿服務(wù)，弘揚文化

少先隊員走進社區(qū)，走進敬老院，做一些力所能及的事情，既可以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，又可以提高他們的社會實踐能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校有一支少先隊員志愿隊，經(jīng)常走進社區(qū)，撿拾白色垃圾，打掃公共設(shè)施衛(wèi)生，勞動中不回避、不嫌棄，志愿者們在勞動中不怕臟不怕累，發(fā)揚了積極配合、齊心協(xié)力的團隊精神。

我們還推出“慧悅讀”21天閱讀公益活動。二十多名熱愛讀書的新小少先隊員拿起心愛的圖書，走進常州地鐵站，傳遞童趣與“書香”。頭戴小紅帽的小小志愿者化身為閱讀的小小火種，點亮了人群中的那一盞盞閱讀之燈。少先隊員在這樣的公益活動中找到了他們的快樂源泉，也把這樣的快樂傳播給更多的人！

（四）尋賢訪賢，感受文化

一方水土養(yǎng)一方人。常州“賢人”輩出，無數(shù)名人風(fēng)范永存，瞿秋白、張?zhí)?、惲代英的事跡為后人樹立了楷模；馮仲云、王玉如、周茂林的故事感動人心。少先隊員置身于歷史長河中，主動去觸摸和感受各種“賢人”“賢事”，尋找文化根源。在筆者的帶領(lǐng)下，少先隊員自主、自動地開展著實踐活動，他們尋找家鄉(xiāng)文化資源，了解地域文化特色，研究獨特文化內(nèi)涵，展開相關(guān)文化活動，創(chuàng)造了風(fēng)格各異的少先隊文化陣地，以豐富多彩的有形載體，弘揚了民族文化精神。

我們通過結(jié)合學(xué)校、家庭、社會三方的力量，為少先隊員的實踐體驗提供了廣闊的舞臺，為做有溫度的活動提供了可能性。每次成功的體驗活動，都在少先隊員幼小的心靈烙下了深深的印痕，讓每一名少先隊員在親身參與中獲得豐富的情感體驗，從而形成積極的生活態(tài)度，這些將成為他們成長過程中一筆豐厚的精神財富。