淺談如何提高初中學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的能力

曠月英

摘 要：經(jīng)濟全球化趨勢程度越來越深入，世界各國之間經(jīng)濟、政治、文化交流的官方語言便是英語?！敖逃嫦蚴澜?，面向未來，面向現(xiàn)代化”，英語教育是“三個面向”的重要橋梁，由此可見英語的重要性，英語的重要性引起了各界對各個階段學(xué)校英語課程的重視，尤其是初中，初中英語作為影響學(xué)生今后英語能力的基礎(chǔ)更是得到重視。不管在學(xué)習(xí)的哪個階段，總會有學(xué)困生的存在，初中也不例外。本文將思考中學(xué)英語學(xué)困生的形成原因及提出一些提高中學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-330-01

國家高度重視“科教興國”戰(zhàn)略，可見教育的重要性。英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)生的整個受教育過程中占有重要地位。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷提高不僅是教師想要看到的結(jié)果，更是廣大學(xué)生不懈追求的目標。但是，部分初中生因成長背景、家庭環(huán)境、生理條件、理解能力等因素的制約，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語成績長久處于下游階段且不見起色，以至成為了人們口中常說的學(xué)困生。因此，如何提高初中學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力，如何縮短學(xué)困生與其他學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)差距，是初中英語教師展開英語教學(xué)時亟待解決的問題，也是學(xué)困生尋求自我突破發(fā)展中亟待解決的問題。

一、對中學(xué)英語學(xué)困生形成原因的思考

1、從教師的角度進行思考。烏申斯基說：“教師是未來和過去之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！苯處熓菍W(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人，起著至關(guān)重要的作用?？资ト苏f：“人非圣賢，孰能無過？”教師實質(zhì)上也是普通人，有錯誤是難免的。第一，有的教師未做到因材施教，教學(xué)方法不當，沒有真正“授人以魚”。教師往往存在英語課好教、好學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致教師對文章的處理出現(xiàn)教條化和本本化的結(jié)果，長此以往，學(xué)生不僅喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至思考能力也退化。第二，有的教師提問學(xué)生時總是“一刀切”。矛盾的特殊性要求具體問題具體分析，教師對待學(xué)生也應(yīng)采用具體問題具體分析的方法。學(xué)生的各種能力存在差異，需要教師分層教學(xué)、分層關(guān)注。第三，有的教師教學(xué)缺少激情，與學(xué)生關(guān)系疏遠也是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的一大原因。一個與學(xué)生關(guān)系疏遠的教師難以教出優(yōu)秀的學(xué)生，因此教師對學(xué)生應(yīng)傾注愛，傾注熱情，傾注心血。古人“吾日三省吾身”，教師也應(yīng)如此，應(yīng)自我反思，修善自身，提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。

2、從學(xué)生的角度進行思考。學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中才是那個起決定作用的人。學(xué)困生之所以存在，很大一部分是自身的原因。學(xué)困生普遍存在以下問題：第一，學(xué)習(xí)沒有目的，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。有的學(xué)生思想意識模糊，不明白自己為什么要到學(xué)校讀書，導(dǎo)致形成是為了父母讀書的錯誤認知，對學(xué)習(xí)不重視，長久以往自然成為了學(xué)困生。第二，只顧埋頭苦讀，沒有找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正并且刻苦努力，但是缺少創(chuàng)造性思維，思路窄，對教師所教授的知識不能做到舉一反三。而考試中不可能出現(xiàn)教師在課堂上講授的原題，于是，這一類學(xué)生在考試中往往取不了好的成績，因而成為了學(xué)困生。

二、中學(xué)英語學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力的方法

1、以興趣為動力讓學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力?！芭d趣是最好的老師”，對于學(xué)困生來說，更是如此。初中生大多十三四歲的年齡，還處在活潑好動的時期，對新奇的事物興趣較高，教師可以充分利用這一點。在學(xué)習(xí)單詞時，教師可將單詞寫在卡片上，讓一個學(xué)生用肢體語言表達該單詞，另一個學(xué)生來猜。類似的在游戲中學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生興趣和熱情高漲，積極參與，提高英語的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)課文時，如在講授關(guān)于英國文化的單元時，教師可以運用多媒體教學(xué)，事先做好精美的PPT，將從網(wǎng)上找來的一些關(guān)于英國文化的視頻、圖片插入幻燈片中，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生全神貫注于該堂課。

2、以方法為技巧讓學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力。普通學(xué)生在英語單詞、句型、短文的學(xué)習(xí)過程中也存在一定的困難，學(xué)困生則存在更大的困難，教師應(yīng)以有效的方法技巧來引導(dǎo)學(xué)生進行對其的學(xué)習(xí)。在單詞方面，教師可先從最基礎(chǔ)的音標開始教授，讓學(xué)困生精準地掌握字母和單詞的發(fā)音規(guī)律和技巧，為下一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。在句型方面，由于學(xué)生有了一定的單詞基礎(chǔ)，讓學(xué)生在多讀、熟讀課文的前提下，深度剖析句型，講解句型中的重點短語和語法知識，加深對句型的記憶和理解。在短文方面，由于學(xué)生具備了單詞和句型的基礎(chǔ)，不論是學(xué)習(xí)短文、理解短文還是自己寫短文都是可行的，教師可與學(xué)生一起欣賞好的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中值得借鑒的句型，以用到自己的寫作中。這種循序漸進的教學(xué)方法與其它教學(xué)方法相比之下比較能夠讓大多數(shù)學(xué)生接受，但教學(xué)方法并非一成不變，教師應(yīng)根據(jù)自己教授學(xué)生的情況，一切從實際出發(fā)，傳授適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生攻克英語學(xué)習(xí)中的難關(guān)。

3、以小組為助力讓學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠取長補短。英語學(xué)習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法對學(xué)困生非常有利。教師可安排一名學(xué)優(yōu)生和一名學(xué)困生結(jié)成一個合作小組，合作小組的具體形式可以有英文詩歌朗誦、英文歌曲合唱、情景模擬等，還可以定期評選出“最佳拍檔”“最優(yōu)秀小老師”“進步最顯著小徒弟”等稱號，讓合作小組有明確的目標。學(xué)優(yōu)生通過對學(xué)困生的輔導(dǎo)，可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，進一步提升自己的英語水平。學(xué)困生則可以通過學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)優(yōu)生作為榜樣和目標，作為激勵自己學(xué)習(xí)英語的動力。

結(jié)束語：教育是一個過程，要提高初中學(xué)困生的英語能力絕不是一朝一夕的事情，而是一個長遠且艱巨的任務(wù)。完成這個任務(wù)，僅靠教師是絕不可能實現(xiàn)的，還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，努力學(xué)習(xí)。此外，還需社會、學(xué)校、家庭的大力支持，制定出科學(xué)并行之有效的對策，提升英語教學(xué)效果，提高初中學(xué)困生英語的學(xué)習(xí)能力，縮短與大部分學(xué)生的差距，實現(xiàn)學(xué)困生的最終轉(zhuǎn)化甚至逆轉(zhuǎn)。

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