淺議農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童政治思想再教育問(wèn)題

劉飛

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)已成為當(dāng)前我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中面臨的一個(gè)重要課題，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。文章僅從農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、成因提出留守兒童再教育問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守兒童；政治思想再教育；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-142-01

所謂“留守兒童”就是指年齡大約在16歲以下，其父母一方或雙方在其它地區(qū)打工而被留守在戶籍所在地，并由此形成的不能和父母共同生活的并需要照顧的兒童。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理等諸多方面存在的偏差和過(guò)錯(cuò)，在很大程度上是家庭、學(xué)校、社會(huì)的政治思想教育過(guò)程中存在著嚴(yán)重問(wèn)題所致。因此，筆者站在農(nóng)村一線教師的角度談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童思想政治再教育問(wèn)題。

一、農(nóng)村留守兒童的思想現(xiàn)狀分析

1、政治思想觀念淡薄。留守兒童政治思想素質(zhì)差，政治思想觀念淡薄，大多數(shù)留守兒童無(wú)奮斗目標(biāo)，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為愛國(guó)主義只是形式傳承。例如：當(dāng)問(wèn)及民族精神時(shí)，大部分留守兒童沒(méi)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。甚至對(duì)當(dāng)前國(guó)家的形式政策知之甚少，總認(rèn)為這些與自己無(wú)關(guān)緊要。

2、理想信念模糊、價(jià)值觀念錯(cuò)位。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，其理想信念模糊、價(jià)值觀念錯(cuò)位比較突出，換句話說(shuō)，大多數(shù)留守兒童對(duì)自己的人生缺乏理想規(guī)劃，只是盲目地對(duì)所謂的電影明星崇拜和追捧，并認(rèn)為多掙錢就是自己的人生目標(biāo)，缺少為祖國(guó)、為人民貢獻(xiàn)力量的理想信念。

3、法紀(jì)觀念不強(qiáng)。留守兒童正處于生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻由于其父母的外出而難以得到關(guān)愛，加之農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想政治教育的忽視，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童性格脆弱、任性、倔強(qiáng)、自私，缺乏同情心和愛心，行為乖僻，逆反心理特別嚴(yán)重。除此之外，農(nóng)村留守兒童的法制及紀(jì)律觀念都較為薄弱。加之祖輩監(jiān)護(hù)人的管理局限及其對(duì)留守兒童的溺愛和放縱，常常導(dǎo)致這些留守兒童好逸惡勞、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至是打架斗毆、小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。

4、心理存在問(wèn)題。留守兒童普遍存在情感上的缺失，且極端的壓抑會(huì)帶來(lái)心靈上的傷害，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠，甚至行為的孤僻也不同程度的存在。使留守兒童最終形成性格偏激的傾向，出現(xiàn)稍有不順心如意的地方就會(huì)走向極端，以致使這些留守兒童心理扭曲，造成嚴(yán)重的性格缺陷和心理障礙，極易導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)外部世界的安全感和信任感，嚴(yán)重影響了他們與別人的社會(huì)交往。

二、留守兒童的現(xiàn)狀形成原因

1、留守兒童父母外出打工迫于家境困難。大部分家庭父母出門打工是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件差，生活困難，且附近村落有打工致富的先例。同時(shí)迫于生活壓力和對(duì)更多經(jīng)濟(jì)利益的追求，許多青壯年夫妻都加入到打工的行列之中。

2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大和農(nóng)民工維權(quán)意識(shí)的薄弱導(dǎo)致留守兒童父母長(zhǎng)時(shí)間滯留在外。留守兒童父母待在家中的時(shí)間越來(lái)越短，即使春節(jié)回家也最長(zhǎng)不超過(guò)半個(gè)月。有的僅有一個(gè)星期左右的假期。這是由于當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力的增大，很多家長(zhǎng)是在私企工作，隨時(shí)就有被辭退的可能，為了獲得更多的收入和尋求穩(wěn)定的工作，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)犧牲和孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。

三、農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童思想政治再教育對(duì)策

1、強(qiáng)化班主任再教育工作，認(rèn)真上好班隊(duì)課。

學(xué)生政治思想教育，在學(xué)校主要是由教師通過(guò)結(jié)合各科教學(xué)來(lái)抓。但班主任對(duì)農(nóng)村留守兒童的再教育尤其重要。班主任要認(rèn)真上好每一節(jié)班隊(duì)課，由于教學(xué)質(zhì)量考試制度還沒(méi)有改革完善，大多數(shù)班主任只重視教學(xué)質(zhì)量的提高，每周一節(jié)的班隊(duì)課沒(méi)有認(rèn)真上好，有的干脆用作主科教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生常規(guī)政治思想教育沒(méi)有做好，更談不上對(duì)留守兒童政治思想再教育。作為班主任，每周的班隊(duì)課上首先要總結(jié)上一周學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)出現(xiàn)的好人好事及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出批評(píng)及改進(jìn)意見。開展政治思想再教育活動(dòng)，班主任需反反復(fù)復(fù)，持之以恒，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)找他們談心，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。可以通過(guò)班隊(duì)課活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)讓留守兒童，學(xué)生在班隊(duì)課中多發(fā)言，讓他們把苦惱說(shuō)出來(lái)，感受到集體的溫暖，從而逐步減少他們的自卑感。

2、開展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，對(duì)留守兒童政治思想再教育。

農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)是性格孤僻、自卑，因此要通過(guò)開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)使他們的性格開朗、活潑。充分發(fā)揮他們的主體作用，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。我校長(zhǎng)期以來(lái)均堅(jiān)持認(rèn)真開展各種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期均開展一至二次大型活動(dòng)。2015年，活動(dòng)內(nèi)容有“書法繪畫”，“勞動(dòng)實(shí)踐”，“故事演講”，“青少年卡拉OK歌手大賽”等形式。通過(guò)這些活動(dòng)，大批的留守兒童在思想上受到了再教育，身心得到健康發(fā)展，從而脫穎而出，成為拔尖的優(yōu)秀人材。各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不但能使留守兒童各個(gè)方面得以發(fā)展，而且和學(xué)科成績(jī)密切相關(guān)，活動(dòng)開展得多，學(xué)生思維得以開拓，腦筋變得聰明，在課堂教學(xué)中就能積極發(fā)言，大膽提問(wèn)，發(fā)揮其主體作用。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)凡是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展得好的班級(jí)，對(duì)留守兒童的再教育就做得比較成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均得以大幅提高。由此可見，抓好團(tuán)隊(duì)工作能使農(nóng)村留守兒童的思想進(jìn)步，成績(jī)提高。

3、開展法紀(jì)再教育工程，強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)。

留守兒童除了在生活上給予關(guān)心，精神上給予溫暖外，還要在思想上給予形成濃厚的法紀(jì)意識(shí)。開展法紀(jì)再教育工程，是我校對(duì)留守兒童政治思想教育的一大新舉措。我校政教處每學(xué)月堅(jiān)持對(duì)學(xué)生召開一次德育專題講座，宣傳國(guó)家的法律法規(guī)，如“禁毒宣傳”，“反邪教宣傳”，“安全知識(shí)競(jìng)賽”等。每次活動(dòng)后，要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得，加深學(xué)習(xí)印象。每期還聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校上一次法制課。進(jìn)行“交通法規(guī)”，“法律常識(shí)”等培訓(xùn)，從而在全校掀起遵紀(jì)守法，爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的高潮。多年來(lái)，我校學(xué)生中沒(méi)有重大違法行為產(chǎn)生，有效地對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了政治思想再教育：

總之，我國(guó)是一個(gè)人口占大多數(shù)的國(guó)家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國(guó)現(xiàn)代化，城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。農(nóng)村留守兒童的政治思想教育是當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的難點(diǎn)。作為教育工作者首先要立足于現(xiàn)狀，勇于探索，努力做好農(nóng)村留守兒童的政治思想教育，為把留守兒童培養(yǎng)成為祖國(guó)優(yōu)秀人材而奮斗。