就學前教育美術教學的優(yōu)化分析

周琳

摘 要：隨著我國學前教育改革的不斷深入，美術教學在學前教育中體現出來的位置日益重要，對于培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力、動手操作的能力以及創(chuàng)造力起著非常重要的作用，但是當前我國學前教育美術教學中還存在著一些亟待解決的問題，基于此本文就學前教育美術教學的優(yōu)化進行了探討。

關鍵詞：學前教育；美術教學；優(yōu)化措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-122-01

美術教學作為學前教育中一個重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生的審美能力和良好學習習慣的養(yǎng)成非常重要，在幼兒教育的過程中，美術教學直接影響孩子對于美的感知，所以對于學前教育美術教學中存在的問題，一定要及時的采取相應的措施，有效的提高學前教育美術教學的效率和質量。

一、學前教育美術教學存在的問題

1、教學方法過于陳舊。隨著教學改革的不斷深入，日益重視學前教育，教師通過學前教育美術教學開展的不同情形，從而對學生進行相應的教學活動。但是從當前學前教育美術教學實行的教學方式來看，教師在教學中主要注重理論方面的教學，而對學生的實踐操作予以忽視。對于美術教學而言其是一門實踐性比較強的學科，學生一旦缺乏實踐操作，將會缺乏學習美術的興趣，了解不到美術的藝術性，從而對美術教學的效率和質量造成影響。同時，教學方法過于陳舊，教師采用傳統的教學方法，調動不了學生的積極性，學生的思想也會出現偏差，以為只要是學會了畫畫以后就可以從事學前美術教學，以至于給學生的學習情緒帶來不利的影響。

2、教學的內容不合理。通常來說，對學前教育專業(yè)的學生進行美術教學的開展需要有相應的教學材料，然后根據教材中的教學內容進行教學活動的開展，同時選擇的教學內容是不是恰當會直接對學前教育美術教學的效率和質量帶來影響，豐富多彩的教學內容能夠激發(fā)學生的學習動機、學習興趣以及吸引學生的注意力。但是，從當前學前教育選擇的美術教學內容來看，絕大多數都是以最基本的教材為主來對學生實施教學，一部分教師受到傳統觀念的影響，認為多教授給學生知識，學生就能收獲更多的知識。因此，教師在教學的時候就不斷的增加課堂教學的知識量，教師充分利用課堂時間講解理論知識，學生只是一味的聽，這樣的方式就會造成課堂教學的內容過多，不利于學生知識的吸收、消化，學生也沒有時間進行思考，也就不能有效的掌握知識。

3、教師缺乏專業(yè)認知。一個優(yōu)秀的教師，其專業(yè)能力就能充分體現出來，專業(yè)能力的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能夠實現的，需要經過大量的教學實踐，不斷的進行累積，在教學的過程中逐漸提升的提升。當前，絕大多數學前專業(yè)都沒有設置專門對學前美術進行研究的教師，很多的教師都是來自師范類的美術專業(yè)的學生或者是藝術院系的學生，這些教師雖然具備了一定的美術基礎知識和基礎技能，但是因為缺乏學前教育的學習背景，也沒有相關幼兒園美術教學的實踐經驗，沒有積累相應的經驗素材。所以，教師在開展教學活動的過程中，就非常容易忽略學前教育美術教學的特殊性，造成教師沒有結合以及考慮幼兒的性格特點、心理，從而偏向于專業(yè)化的教學。

二、學前教育美術教學優(yōu)化的措施

1、改革教學的方法。如果教師在學前教育美術教學中選擇的教學方法不恰當，就會對美術教學的效率和質量帶來不利的影響，還會對學生的學習興趣以及對美術的認知造成影響。所以，教師一定要摒棄傳統教學方法，改革教學的方法。第一，教師在進行教學的過程中，一定要充分的了解學生，注重學生的個體差異性，根據學生的水平和接受能力來進行教學活動的開展，有效的把學生的整體教學和個體教學融合在一起，提高學生學習的效率和質量。第二，教師在教學的時候可以采用引導式的教學方法，把學生放在課堂學習的首位，通過引導的方式讓學生認識美術、了解美術、學習美術，從中收獲知識，同時教師要加強和學生之間的溝通和探討，及時解決學生在學習中遇到的難題，了解學生的思想狀態(tài)，對于拉近師生之間的距離非常重要，這樣更激發(fā)學生學習美術的熱情。第三，在教學過程中要加強實踐操作教學，教師不能一味的講解理論知識，而是要在課堂上留一些時間讓學生進行實踐操作。比如，教師可以把一些影像資料或者是圖片作為學生練習的模板，一方面引導學生根據提供的參照物進行畫畫，另一方面引導學生將自己的繪畫思路描述出來，并分享給其他同學，這樣不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，還有助于調動學生積極性，讓學生更好的收獲美術知識。

2、改革教學的內容。教學內容的不合理也會直接對教學的效率和質量帶來影響，所以，在新課改不斷深入的情況下，要對教學內容進行合理的改革。第一，要加強對教學大綱的優(yōu)化，制定合理的教學目標和教學計劃，在教學計劃的前提下對學前美術教學進行分析，豐富教學的內容，引導學生自主的完成教學內容的探索，給學生充分的時間，體現出學生的課堂主體性。第二，適當的增加實踐操作教學的內容，對于美術教學這門實踐性比較強的學科而言，學生只有在實踐的過程中才可以更好的收獲知識、理解知識、運用知識，并且還能培養(yǎng)學生動手的能力。第三，對教學的課程進行合理的設置，加強學生對美術知識的理解，同時教師還要充分發(fā)揮出多媒體設備的作用，將多媒體教學應用到美術教學中來，利用網絡教學資源，豐富美術教學課堂的內容，提高美術教學的效率和質量，拓展學生對美術的認知。

3、加強教師的培訓。教師一定要充分的關注學前教育發(fā)展的動態(tài)，讓教學的內容更加的符合學生的學生的實際情況。作為學前教育美術教學的教師不僅要具備專業(yè)的知識，更要成為幼兒教育方面的專家，學校要加強對教師的培訓，更新教學的觀念，鼓勵教師進修，提升教師的綜合能力，積累工作經驗。同時，學校加強和同類學校美術課程教學之間的交流溝通，大家相互學習和借鑒。

結束語：幼兒教育越來越受到重視，在學前教育美術教學中，教師只有優(yōu)化教學內容，采用不用的教學方法，提高自身的能力，才能更好的滿足現代教育發(fā)展的要求。

參考文獻：

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