創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用研究

孫沖武

摘要：隨著全球經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩以及大量高校學生的畢業(yè)，怎樣解決大學生就業(yè)這個問題就成為社會的熱點也是政府工作面臨的難點，政府以及高職院校已經(jīng)逐漸意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要作用，但是如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過何種形式來推動及提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是高職院校需要積極探索的問題。本文就創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用進行研究，以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

關鍵詞：高職；創(chuàng)客；創(chuàng)客空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0041-02

一、引言

隨著全球經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩以及大量高校學生的畢業(yè)，大學生就業(yè)難這個問題就成為社會的熱點也是政府工作面臨的難點，為了解決這個問題，政府大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，然而前些年大部分高職院校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，但是，目前很多學校已經(jīng)逐漸意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的重要作用，但是如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及通過何種形式來推動以及提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是需要高職院校積極探索的問題，而“創(chuàng)客”以及“創(chuàng)客空間”的出現(xiàn)，它在一定層面上促進了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大大提升了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二、創(chuàng)客以及創(chuàng)客空間的含義

創(chuàng)客運動起源于上世紀七八十年代美國的技術精英群體，他們以自己制作的硬件或者產(chǎn)品原型來解決生活中遇到的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與推廣，開源硬件電子設計平臺的出現(xiàn)，微控制器等開源硬件的日益成熟，以及3D打印技術，人們不再完全依靠工廠，他們自己在家就可以獨立設計制作工業(yè)產(chǎn)品并對外發(fā)布，這類人就被稱作“創(chuàng)客”。在2015年全國兩會政府工作報告中，首次提出了“創(chuàng)客"一詞，在政府大力提倡創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的背景下，國內(nèi)出現(xiàn)了一大批依照自己的興趣愛好、不計較是否盈利、努力把各種想法最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人們。

“創(chuàng)客空間”可能是一間普通的廠房、教室，或者是其他室內(nèi)空間，創(chuàng)客利用它提供各的各種儀器設備、工具，將創(chuàng)意想法通過加工制造變?yōu)楝F(xiàn)實，同時創(chuàng)客空間給創(chuàng)客們提供了一個交流創(chuàng)意，分享各種新經(jīng)驗、新技術和新觀念，實現(xiàn)創(chuàng)意的線上和線下的社區(qū)平臺。

三、目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠

高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要性認識不夠，很多人的想法、觀念都過時了，提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個別人的事情，與學校的教育教學工作沒有直接關系，高職院校沒有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。其實，這種觀念是錯誤的，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從長遠上講，這關系到國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)，從具體上講，這關系到學校怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有被劃為正式專業(yè)序列，課程體系也不完善

在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前主要有兩種形式，其一是開設相關課程，例如有些學校開設的職業(yè)指導課，在給大學生講授職業(yè)規(guī)劃的過程中，涉及到部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題；其二就是學校邀請創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家等作為演講嘉賓，來校演講講述自身創(chuàng)業(yè)過程中的各種經(jīng)歷。這兩種方式，都是被動式的教育方式，很難調(diào)動大學生的積極性去主動接受創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。這就需要學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入正式專業(yè)序列，并不斷完善課程體系，形成明確的課程架構，使學生能夠真正接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）高職院校缺少真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師

目前，國家要求大力發(fā)展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在社會上開設了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓班，但是多數(shù)培訓班的課程體系不明確，而且基本上以速成班為主，學習時間短，過于形式化，大部分在校教師教學技巧相對熟練但創(chuàng)業(yè)實踐能力薄弱，他們在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程遠遠達不到預期效果，創(chuàng)業(yè)導師也很難在工作中形成自我認同。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聲勢浩大，但高職學生創(chuàng)業(yè)積極性不高、創(chuàng)業(yè)成功率較低

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程模式不成熟、體系不完善、師資匱乏等一系列原因的影響下，學生參與熱情不高，即使部分有創(chuàng)業(yè)興趣的高職學生，往往選定的創(chuàng)業(yè)項目通常技術含量低，而且與本身所學專業(yè)關聯(lián)度不高，項目的重復性高，不具有很強的競爭力，最終其創(chuàng)業(yè)的成功概率低。

四、創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所起的作用

（一）創(chuàng)客空間促進了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

創(chuàng)客空間在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用研究

高職院校創(chuàng)客空間的建設目的就是將一批熱衷于創(chuàng)新和創(chuàng)造的學生聚集在一起，將他們的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成切實的產(chǎn)品原型，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力和團隊意識等。學生不再像傳統(tǒng)課堂那樣只是學習事實性知識、概念性知識或原理的應用過程，而是需要激發(fā)學生自身創(chuàng)造興趣與激情，培養(yǎng)學生的設計思維能力和原型制作與測試能力，最終結合自己所學的知識做出有創(chuàng)意的產(chǎn)品或者產(chǎn)品原型，如果產(chǎn)品有較高的應用價值或者市場前景，學生就可以從產(chǎn)品入手開始創(chuàng)業(yè)，因此，創(chuàng)客空間能作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場所為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支持。

（二）創(chuàng)客空間提升了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

高職院校創(chuàng)客空間的建立，讓學生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的高科技產(chǎn)品，繼而有可能將產(chǎn)品推向市場，獲得經(jīng)濟效益。創(chuàng)客空間的學生們的成就可以讓那些沒有參與其中的學生看到了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的巨大能量，從而激發(fā)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從整體上提升學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）創(chuàng)客空間是高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的重要載體

高職院校的創(chuàng)客空間為學生提供了研發(fā)、經(jīng)營場地和網(wǎng)絡、會議等公共設施，并通過開展各類活動來獲取咨詢、培訓、融資、市場推廣等各方面的支持，最大程度降低學生創(chuàng)業(yè)的風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，因此，高職院?！皠?chuàng)客空間”是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。

1.創(chuàng)客空間為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎平臺

大學生創(chuàng)業(yè)初期積極性很高，而且想法很多，但他們大都是白手起家，既缺少相關的資金支撐，也缺少必要的空間及其他硬件支持。如果能夠有一個專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務平臺，不僅為這些大學生創(chuàng)業(yè)者提供硬件支撐，而且專業(yè)化的管理服務機構、專門的管理團隊和創(chuàng)業(yè)導師，能為初始創(chuàng)業(yè)的大學生提供諸如創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、政策咨詢、信息和融資等一系列服務， 這就為大學生創(chuàng)業(yè)邁開第一步提供了保證。

2.創(chuàng)客空間為大學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享

創(chuàng)客空間可利用創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客沙龍等形式，將大學生創(chuàng)客們組織起來，舉辦一些交流研討活動。在這些活動中，他們會把日常創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題以及產(chǎn)生的新想法、新創(chuàng)意，在這里進行相互交流和探討，相互啟發(fā)和鼓勵，相互支持和幫助，而且不同專業(yè)背景的學生一起進行碰撞思想更加容易激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，在這些活動中還可以尋找到一些志趣相投、志同道合的合作伙伴。

3.創(chuàng)客空間可以成為在校大學生創(chuàng)業(yè)孵化器

為提升學生創(chuàng)業(yè)的成功率，創(chuàng)客空間為學生提供免費創(chuàng)業(yè)培訓，并提供企業(yè)初期的孵化。進入創(chuàng)客空間的創(chuàng)業(yè)團隊，學?？商峁┮还P創(chuàng)業(yè)資金以及辦公場地，創(chuàng)業(yè)團隊必須去面對一個充滿競爭的市場，企業(yè)技術是否新穎、產(chǎn)品質(zhì)量是否過關、管理能力是否強大，創(chuàng)業(yè)團隊在孵化期還是可以根據(jù)實際情況不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)思路，大大提升了學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

五、結語

不斷創(chuàng)新是高等學校發(fā)展的動力，也是大學精神得以傳承的保障，創(chuàng)業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為普通高等教育發(fā)展的必然要求，是高校未來發(fā)展的方向。高等院校尤其是高職院校應抓住創(chuàng)客空間這個載體，開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為日常教學任務，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神融入學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻：

[1]付楊.對創(chuàng)客文化現(xiàn)實價值的思考[J].時代教育，2016（1）.

[2]劉杭，陳芳芳.創(chuàng)客教育的理念、空間建構與趨勢展望[J].中國教育技術裝備，2015（16）.

[3]李杰，秦都.基于“創(chuàng)客空間”模式的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略研究[J].高教學刊，2015（23）：1-2.

[4]劉鴆根.高職院校圖書館創(chuàng)客空間建設研究[J].情報檢索，2014（11）：132-134.

責任編輯何麗華