引企入校，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐探索

吳惠瑛

摘要：我校多年來不斷探索校企合作的新模式、新方法、新路子，廣泛開展各種模式的校企合作，特別是采用了“引企入?！钡暮献餍履Ｊ剑瑯?gòu)建校企深度融合發(fā)展的新平臺，為企業(yè)培養(yǎng)了大量高技能人才，取得了較為明顯的成效。

關(guān)鍵詞：引企入校；校內(nèi)實訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0027-02

一、引企入校，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

“引企入?！笔怯蓪W(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供項目、技術(shù)和師資支持，是一種校企之間的深度合作，學(xué)生可以在全真項目實踐基地學(xué)習(xí)職業(yè)知識和職業(yè)技能，掌握生存的真本領(lǐng)，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)對接，讓學(xué)生零距離接觸社會，真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)，著眼于在實際工作中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與能力的一種教學(xué)模式。

二、引企入校，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的提出

校企合作的內(nèi)容多樣，它可以包括學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)、招生與就業(yè)、師資交流與培訓(xùn)、職工培訓(xùn)與繼續(xù)教育、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等方面的合作。合作的模式也有“學(xué)年分段”“訂單培養(yǎng)”“冠名班”“組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”“職教集團”“引企入?！钡?，我校在探索深度合作模式中，著力探索“引企入校”的合作模式，這種模式為解決物流專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)的難題提供了思路，是中職教學(xué)改革的大膽嘗試。

三、引企入校，共建校園超市實訓(xùn)基地的實踐

2011年9月，我校與開平市本地優(yōu)秀企業(yè)“開平市千惠連鎖超市有限公司” 簽訂了校企共建實訓(xùn)基地合作合同，利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的設(shè)備和資源，學(xué)校提供場地，在校內(nèi)共建了“千惠連鎖超市實訓(xùn)基地”。

（一）合作單位介紹

在開平市只要提起超市，人們自然而然會想到千惠連鎖超市。以“走進老百姓家門口”為宗旨的千惠連鎖超市的第一家門店于1998年開業(yè)，扎根開平17年，積累了豐富的超市運作經(jīng)驗，經(jīng)營業(yè)務(wù)不斷發(fā)展，20多家門店遍布全市各鎮(zhèn)，每個分店以其舒適的購物環(huán)境，超低的價格，細致周到的服務(wù)，以誠信務(wù)實、便利實惠、合作共贏的經(jīng)營理念，伴隨開平市民一起發(fā)展成長，是開平居民生活中的好幫手、好鄰居，“千惠超市系您身邊的超市” 這一口號已深入民心。超市打造了獨有的商品、價格、環(huán)境、服務(wù)四大核心競爭力，不僅讓消費者買著省錢，還確保消費者用著省心，培育了穩(wěn)固、忠誠的消費群體，它對引領(lǐng)開平消費新風(fēng)尚，促進消費品零售市場快速發(fā)展，都有著積極作用。

（二）實訓(xùn)目標

1.理論聯(lián)系實踐，將課堂知識運用到實務(wù)中，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的經(jīng)濟意識和自我管理、自我服務(wù)能力。

2.實踐中職人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生積極走入社會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會實際能力。

3.服務(wù)教學(xué)，作為物流專業(yè)實訓(xùn)基地的項目建設(shè)，突出學(xué)生實踐鍛煉為主體，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，同時兼顧企業(yè)經(jīng)濟效益。

（三）實訓(xùn)過程

1.學(xué)期初邀請千惠超市高層領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生做簡單的崗前培訓(xùn)，通過文字、圖片和視頻的形式，讓學(xué)生了解千惠超市的企業(yè)文化、崗位職責(zé)，并現(xiàn)場為學(xué)生答疑解惑。

2.實訓(xùn)周期為4周，實訓(xùn)時間為早班7：30—14：00，中班14：00—21：30。學(xué)生會在收銀、理貨、信息處理等不同崗位，在不同的班次進行輪崗實訓(xùn)，真正體會企業(yè)真實的工作環(huán)境，全程體驗與學(xué)習(xí)商業(yè)經(jīng)營的基本技能。在緊張的工作之余，物流教研組還會與超市合作，為學(xué)生開發(fā)了一些理論課程和其它的文體活動。

3.上課時間店面不開放，由店長和教師對學(xué)生進行超市運營過程的培訓(xùn)，下課經(jīng)營期間由學(xué)生上崗實踐操作。學(xué)生主要學(xué)習(xí)如何進行進貨、驗貨、收貨、盤點、補貨、上架、理貨等環(huán)節(jié)的作業(yè)，掌握超市貨物的流通環(huán)節(jié)以及相關(guān)物流技術(shù)在超市中的應(yīng)用。

4.對于每批次學(xué)生實行雙重考核，店長根據(jù)學(xué)生的在崗表現(xiàn)及對新任務(wù)的接受和理解能力給予考核評價，指導(dǎo)老師主要對學(xué)生考勤及理論應(yīng)用能力給予考核評價。以綜合成績作為依據(jù)，選出一名最優(yōu)秀的學(xué)生做為下一批次學(xué)生培訓(xùn)的店長助理，協(xié)助店長培訓(xùn)下一批次學(xué)生。

5.每一批次實訓(xùn)結(jié)束，要求學(xué)生上交一份實訓(xùn)報告。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)報告，收集每一批次學(xué)生的意見，如經(jīng)營管理過程中的一些建議，反饋給千惠超市，共同研究，不斷改進實訓(xùn)教學(xué)方式方法，提高實訓(xùn)教學(xué)水平。

（四）實訓(xùn)管理機制

1.構(gòu)建三方共同參與的管理機構(gòu)

“千惠超市實訓(xùn)基地”在實踐中形成了以企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與管理、以學(xué)生操作為主的三級管理和運行機制，建立了如下的管理機構(gòu)：

實訓(xùn)期間，學(xué)生的管理由超市門店負責(zé)人和學(xué)校委派老師共同負責(zé)。學(xué)生上崗前，指導(dǎo)教師會對其進行相關(guān)的安全和責(zé)任意識教育，學(xué)生進入實訓(xùn)場地后，超市門店負責(zé)人須對學(xué)生的安全負責(zé)。

引企入校，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐探索

2.引入企業(yè)的管理制度

在實訓(xùn)基地的管理上，引入了該企業(yè)的管理制度，明確具體的工作崗位與職責(zé)以及獎罰措施。在考核時，引進總部的考核機制，以小組為單位進行考核，一是考核差錯率，二是考核工作態(tài)度?？己私Y(jié)果與實訓(xùn)補貼掛鉤。

（五）優(yōu)勢分析

1.學(xué)生通過在這種企業(yè)全真的運作環(huán)境下鍛煉，使他們不僅能夠“做中學(xué)”，更能夠讓學(xué)生“做中思”。

2.企業(yè)全真的經(jīng)營運作環(huán)境，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對已有知識與技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域，增強創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3.以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式帶動專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革。通過深化基地的內(nèi)涵建設(shè)，按照基地生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求設(shè)置課程體系，強化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生在整個經(jīng)營運作的過程中是主體，當(dāng)他們在實際運營中遇到各種各樣的問題時，要求學(xué)生能夠盡量自行解決，所以增強了學(xué)生的主體意識，同時也提升了學(xué)生的營銷能力、與別人溝通的能力，團隊協(xié)作能力，解決實際問題的能力，提前培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

5.學(xué)生可通過崗位實訓(xùn)獲得適當(dāng)補貼，不但能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與自身優(yōu)勢，也使學(xué)生更具就業(yè)競爭力，在真正上崗后可以更快適應(yīng)崗位需求 。

6.實現(xiàn)了校企雙贏，學(xué)生不僅職業(yè)技能得到很大提高，為他們畢業(yè)實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。

四、引企入校的思考與展望

（一）要創(chuàng)新適應(yīng)全真實訓(xùn)基地的教學(xué)模式

針對不同形式的生產(chǎn)性實訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行大膽改革，積極倡導(dǎo)項目式、工作過程導(dǎo)向式、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求。加強開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，集成傳統(tǒng)考試，職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能大賽，學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等各種考核評價方式，始終將畢業(yè)生頂崗率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標，為市場輸送真正符合企業(yè)要求的人才。

（二）要建立穩(wěn)定、長效的校企合作機制

學(xué)校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機制。為此，企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度。通過完善制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)行為。同時，要強化道德約束，學(xué)校要把企業(yè)作為友好的合作伙伴和自身利益的共同體，竭力維護企業(yè)的利益和形象，使其成為學(xué)校不可缺少的組織部分，融入到企業(yè)文化之中，按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)。通過規(guī)范約束，讓企業(yè)放心參與校企合作。

（三）要加強校企合作政策保障

隨著國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的頒布實施，要在具體的發(fā)展措施上進一步明確政府的任務(wù)和企業(yè)的責(zé)任。鼓勵和推動企業(yè)和企業(yè)家擔(dān)當(dāng)起這種社會責(zé)任。使校企合作走上法制化、規(guī)范化道路。發(fā)達國家校企合作的成功經(jīng)驗證明，校企合作離不開國家法律法規(guī)的強制執(zhí)行。政府在建立校企合作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快出臺支持校企合作培養(yǎng)高技能人才政策。并由校企合作職能部門經(jīng)常檢查、監(jiān)督政策執(zhí)行情況，不斷調(diào)整、完善各項政策，使校企合作得到政策保障和支持。

（四）要加強師資隊伍建設(shè)

校內(nèi)企業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)需要專業(yè)教師深入一線，解決生產(chǎn)中的實際問題，而目前學(xué)校專任教師大部分僅適應(yīng)于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)為主的職業(yè)教學(xué)模式，較缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗與專業(yè)素質(zhì)，不大適應(yīng)生產(chǎn)性的教學(xué)改革。因此，學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中，一方面要從企業(yè)引進高技能的人才，另一方面安排專業(yè)教師定期下企業(yè)鍛煉。

引企入校，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地是產(chǎn)研深層合作的一個方向，是培養(yǎng)高技能人才的有效平臺，也是校企雙方可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。

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責(zé)任編輯賴俊辰