小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張妙麗

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大局限性。教師要想在有限的課堂教學(xué)中達(dá)到教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果，就必須努力做到“三重視，三加強(qiáng)”：一是重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)自身能力的提高；二是重視語(yǔ)音教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練；三是重視對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 興趣培養(yǎng) 語(yǔ)音教學(xué) 有效評(píng)價(jià)

一、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)自身能力的提高

1.歌曲法。在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z(yǔ)歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操。如一年級(jí)新生上第一堂英語(yǔ)課，學(xué)生還不太明白英語(yǔ)是怎么回事時(shí)，我就先教他們一首英語(yǔ)歌曲《HELLO》，再配上適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，很快就能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，教學(xué)活動(dòng)也就能順利地進(jìn)行了。

2.游戲法?！巴妗笔莾和奶煨?，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲。從游戲?qū)耄箤W(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。

3.情景法。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如通過(guò)“打電話(huà)”、“過(guò)家家”、“逛公園”等形式，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。

二、重視語(yǔ)音教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

1.教給學(xué)生簡(jiǎn)易發(fā)音規(guī)則（針對(duì)第二學(xué)段學(xué)生）。在英美等國(guó)家，從幼兒園大班就開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)易英語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)，然后根據(jù)這些簡(jiǎn)易發(fā)音逐步拓展，學(xué)習(xí)認(rèn)讀、拼寫(xiě)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

2.教給學(xué)生音標(biāo)，幫助掌握一定的發(fā)音規(guī)律（針對(duì)第三學(xué)段學(xué)生）。在熟練掌握并運(yùn)用簡(jiǎn)易音標(biāo)的基礎(chǔ)上，就可以教給第三學(xué)段學(xué)生48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。借助音標(biāo)方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握字母及字母組合的讀音規(guī)則，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，并加以總結(jié)。

三、重視對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

1.如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。形成性評(píng)價(jià)是伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)：它關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，除評(píng)價(jià)知識(shí)、技能等可以量化方面以外，更適合于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。

2.如何進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)期（年）評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是全面評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況?？梢圆捎萌缦戮C合評(píng)價(jià)方案：（1）聽(tīng)：20%。聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)——聽(tīng)錄音或教師讀，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)。如：聽(tīng)錄音寫(xiě)數(shù)字；聽(tīng)錄音畫(huà)勾或打叉；聽(tīng)錄音選圖；聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)或排序。（2）說(shuō)：10%。要求學(xué)生能回答老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)和老師英語(yǔ)對(duì)話(huà)，能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢。（3）讀：40%。分成讀單詞和讀課文兩部分。老師事先把要測(cè)試的內(nèi)容做好簽，讓學(xué)生抽取兩個(gè)模塊的單詞和課文進(jìn)行朗讀。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，吐字清晰，有感情、很流利的朗讀為優(yōu)；語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較正確，吐字較清晰為良；吐字基本清晰，能基本朗讀下來(lái)為合格。（4）寫(xiě)：20%。書(shū)中要求四會(huì)掌握的單詞及簡(jiǎn)單句型，主要考核學(xué)生的單詞拼寫(xiě)以及詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，句子的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。（5）平時(shí)觀察：10%。主要評(píng)價(jià)兩方面：A.學(xué)習(xí)興趣，即平時(shí)學(xué)生是否積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)；B.學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待上課、作業(yè)、考核等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法。（1）小組評(píng)價(jià)法——培養(yǎng)協(xié)作精神?！靶〗M評(píng)價(jià)法”是以小組為主的評(píng)價(jià)方法。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶〗M評(píng)價(jià)法”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。（2）形象評(píng)價(jià)法——體味成功愉悅。小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中要充分運(yùn)用形象化的手段，比如翹拇指、鼓掌、握手、贊賞的微笑等方式讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。（3）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法——樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)的信息，老師的一句“good； well done”；作業(yè)本上的一個(gè)簡(jiǎn)單笑臉都能讓學(xué)生感受到教師的溫情，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，使課堂氣氛更熱烈。（4）延遲評(píng)價(jià)法——給予調(diào)節(jié)空間。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)收到學(xué)生錯(cuò)誤的信息反饋，如果能適當(dāng)?shù)匮舆t評(píng)價(jià)，會(huì)有意想不到的收獲。例如：當(dāng)學(xué)生有一個(gè)詞讀不準(zhǔn)，教師不急著糾正評(píng)價(jià)，而是說(shuō)：“Relax.Think it easy.I think you can.”學(xué)生的壓力就會(huì)減輕，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，自我調(diào)整的心理空間，并通過(guò)認(rèn)真、努力的思考，可以達(dá)到教學(xué)要求。因?yàn)檠舆t了對(duì)錯(cuò)誤信息的評(píng)價(jià)，改善了學(xué)生所處的精神環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣和對(duì)自己的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確、積極地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)主動(dòng)而有效地與他人合作的技巧。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多元化的，全方位的，它不僅能使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，還能使教師從中獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，以便于對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平，同時(shí)還能使學(xué)校及時(shí)了解新課標(biāo)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)改革英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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