反思性教學模式下的初中英語教學方法改革探微

鐘萬蘭

【摘要】本文重點分析了教學反思對初中英語教學方法改進的作用和意義，從鼓勵學習自信心、互動教學、構建和諧英語學習環(huán)境等方面提出筆者常年反思自己教學的幾點英語教學方法改進設想。

【關鍵詞】反思 初中英語 教學方法

一、引言

初中英語是學生學習這門語言的黃金時期。很多的學習習慣都是這時候養(yǎng)成的，需要教師因勢利導，不斷實現(xiàn)學生有效的英語學習習慣的養(yǎng)成。在今后的工作和學習中，他們才能更加有效地實現(xiàn)自主的英語學習和應用。這一教學任務是英語教師不可推卸的責任，作為一個合格的初中英語教師，我們需要不斷突出教學反思在我們糾正自己教學問題，優(yōu)化教學方法的中心作用，利用好我們的教學反思，不斷實現(xiàn)英語教學方法和手段的改革和升級，不斷提升學生參與教學的積極性，提高英語教學質(zhì)量。

二、反思在初中英語教學方法的改革中的作用和意義

1.更加把控教學方式的轉(zhuǎn)變。所謂的教學反思，就是針對自己教學全過程，進行有效的思考，對學生的反應進行梳理，核對是否到達預期的目的，如果達到需要進一步保持這一內(nèi)容的教學方法和手段，如果沒有達到預期目標，需要及時調(diào)整相關的教學模式，不斷優(yōu)化創(chuàng)新相關的教學手段，實現(xiàn)更加有效的教學理念的介入。這就是我們進行教學反思的作用和意義。在初中英語的教學過程中，教師需要隨時掌握學生對相關知識點的理解和掌握程度，也是教學反思的基礎。教學反思在英語教學方法的改進過程中有著十分重要的作用和意義。

2.更加有效的引導英語課堂的走向。教師只有通過不斷反思學生在課堂上的表現(xiàn)，推出相關的教學過程是否有效，是否達到相關的教學目標，這一教學過程中，需要不斷突出學生參與教學的積極性提升。一旦出現(xiàn)教師在上面口若懸河的講解，學生在下面我行我素，教師還渾然不知，長期下來，英語教學質(zhì)量將普遍下滑，學生對英語的學習興趣將大大減弱，這樣的教學需要進行反思，只有通過不斷的教學反思，教師才能更好的掌握學生英語學習的動向，對其思維走向進行有效的把控，隨時實現(xiàn)自己的教學模式的轉(zhuǎn)變，持續(xù)地激發(fā)學生參與英語教學的積極性，有效控制英語教學的走向。

三、反思教學條件下的英語教學方法的改進措施

1.鼓勵學生學習信心。筆者通過反思發(fā)現(xiàn)，教學過程中，一些英語學困生主要問題還是在于英語學習過程中的自信心不足，他們總是感覺自己的英語閱讀理解能力差，單詞記不住，語法老是用錯，作文的錯處較多等，其實具有這些感覺的學生在英語學習中還是要求進步的，但是由于學習方法、思想存在一定的偏差，他們的學習效率不是很高，長期持續(xù)，這種低效率的英語學習質(zhì)量使得他們對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。需要教師通過不斷的鼓勵，實現(xiàn)他們對自己英語自信心的重拾。

2.互動教學實現(xiàn)學生參與英語教學的積極性。筆者在不斷的教學反思過程中認識到，互動式教學法是英語應用能力提升的有效手段和方式。在教學過程中，不斷融入多元化的教學模式，實現(xiàn)學生對英語學習的興趣，這樣的教學模式下，各種英語對話情景的再現(xiàn)，實現(xiàn)學生分角色進行英語口語交流，這樣可以實現(xiàn)他們對英語學習興趣和主動性。在閱讀理解的練習過程中，需要實現(xiàn)帶著問題去閱讀，這樣可以實現(xiàn)更加高效的英語閱讀理解能力。教師在學生閱讀相關文章之前，設置幾道相關問題，讓學生帶著這些問題去閱讀，在文章中找到相關問題的答案。在作文方面，也需要進一步融入相關的互動式教學。即當學生將自己的作文完成之后，實現(xiàn)同學之間當場的互改，當場指出問題所在，因為自己在檢查的過程中很難發(fā)現(xiàn)自己文章的問題，當在修改別人的文章的時候可以有效找準相關問題，這樣就可以進一步調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)寫作水平的有效提升。

3.構建和諧平等的英語學習環(huán)境。筆者在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)，教師和學生之間、英語優(yōu)等生和學困生之間需要構建更加和諧的學習氛圍。傳統(tǒng)的英語教學環(huán)境，教師更加中意那些英語優(yōu)等生，經(jīng)常性地提問他們問題，其中這樣的教學不僅構建了一種不和諧的教學氛圍，使得英語學困生更加不喜歡上英語課，而且進一步助長了這些英語優(yōu)等生自富的心理，既然他們可以順利回答出來，說明他們在這一塊的學習沒有什么障礙，教師也有可能以點帶面地認為，學生都沒有什么問題，但是學困生可能就存在一定的問題，這種教學模式就可能出現(xiàn)教學問題把握不準的情況。因此需要進一步構建英語優(yōu)等生和學困生之間的和諧學習環(huán)境，在進行分組討論的時候，將優(yōu)等生和學困生分在一組，實現(xiàn)相互幫助，實現(xiàn)共同進步。教師在進行相互問題的總結(jié)時，也要將相關的回答問題的機會交給學困生，不斷樹立他們學習英語的自信心。另外就是教師與學生之間平等關系的構架，需要教師多與學生交流，聊天，從學生的角度考慮問題，不斷實現(xiàn)學生對自己的喜愛，真正實現(xiàn)教師不僅成為學生的良師，還要成為他們的益友。

四、結(jié)語

初中階段是英語學習的黃金時期，教師需要進一步反思自己的教學過程中的問題，不斷優(yōu)化自己的教學方法和手段，實現(xiàn)學生參與英語教學積極性的提升，更好的保證英語教學質(zhì)量。

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