淺談小學英語課堂的情景創(chuàng)設

張苗

【摘要】小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，激發(fā)學生的興趣和求知欲望尤為重要。除了教師本身要充分研究教材和認真?zhèn)湔n外，最有效的方法是在小學英語課堂教學過程中創(chuàng)設情景，可以將真實的生活帶進教室，使語言自然地融于情境之中，讓學生在良好的氛圍中自主地探索、思考并運用英語。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 情景創(chuàng)設

《義務教育課程標準》要求教師為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流學習語言。針對農村學校小學生接觸英語的主要場所只有課堂，缺乏語言環(huán)境，這就要求教師要在有效的課堂中積極創(chuàng)設自然、生活化的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，提高英語交際能力。

一、利用教材內容，激活情景

小學英語教材擁有色彩鮮明、生動活潑的主題情境圖，情景圖的設計不僅符合兒童英語學習的心理特點，也給學生提供了學習語言的空間，也給教師教學設計提供了豐富的素材資源。所以，在英語的教學中教師要充分的發(fā)揮教材情景圖的作用。在教學日常生活場景時，利用情境圖與文本對照，引導學生讀懂圖、理解圖，再讓學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)設一個場景運用所學的知識，在有聲有色的真實語言環(huán)境中烘托出“無聲”的學習內容。因此，在英語教學中以教材為根本并充分挖掘教材內容，創(chuàng)設真實的教學情境，有利于培養(yǎng)學生運用語言知識的能力和交際能力，為提高課堂效率提供了有力的保障。

二、巧用實物圖片，烘托情景

小學生的思維是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，形象思維比較靈活。在教學中，教師遵循學生思維發(fā)展特點，把教學實物直接呈現(xiàn)在學生的面前，能有效的促進學生對知識的牢固掌握。如在教學book， ruler， pen， pencil， bag等學習用品時，向學生展示一種物品說 This is a...， 幫助學生鞏固記憶單詞；在學習顏色時，利用教室內學生衣服顏色，掌握“What colour is it？ 的句型及 red /green/yellow等有關顏色的單詞。針對有一些很難用實物展示人物和場景可以用照片、掛圖、剪貼畫等進行教學。如在教單詞grandpa、grandma、mother、father、sister、brother等家庭成員的單詞時，讓學生自帶一張“全家?！闭掌瑏斫虒W，在教學“My bedroom”內容時，讓學生把自己的臥室畫下來。借助照片、繪畫等這些直觀教具創(chuàng)設情景，能讓每個學生都有興趣參與到課堂中，使學生對學習的內容形成清晰的表象，幫助學生更快、更好地理解和記憶所學知識，從而提高教學質量。

三、運用多媒體，拓展情景

在英語教學中教師不可能將所有的真實生活場景搬入課堂，但能借助投影儀、光盤、幻燈片等多種方式模擬真實情景，努力創(chuàng)設出接近真實生活的語言環(huán)境。在教學一些角色明顯、情節(jié)生動有趣的對話時，教師可先制作出動畫場景，再讓學生分角色給動畫配音，在模擬的情境中，學生的學習興趣高漲，逼真的模仿動畫中人物的語音語調，在輕松自然的環(huán)境中掌握了知識。在教學“At a farm ”和My favourite season一課時，利用多媒體課件展示風景圖片，使學生猶如置身于大自然之中，在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學會單詞及句型，同時激發(fā)了學生對美好生活的熱愛與追求。教師還可以利用多媒體界面轉變快、容量大的特點，設計成“Guess”“Whats this？”將英語知識合理融入各種游戲中，操作快，學生反饋又及時，在游戲培養(yǎng)了學習興趣，在競爭中強化了知識記憶。運用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段為英語教學帶來無限發(fā)展空間，為小學英語教學開辟了另一片廣闊的天地。

四、開展趣味活動，豐富情景

一個好的情景設計能夠讓學生置身于美妙的學習氛圍中，感受到運用語言溝通的快樂，使學生學在其中，樂在其中，從而達到理想的教學效果。如在教學Shopping購物時，教師可以在班級里布置一個商店情景，請學生來扮演“顧客”和“營業(yè)員”的角色，用How much is /are …句型問價格，將課本內容轉化為情景劇表演，學生潛移默化地把英語學習變成一種自然的交流活動，提高了學生的實際運用英語能力。除了在課堂教學中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境外，還可以創(chuàng)設課外的情景。在校園中遇見學生，教師會用最簡單的語句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段時間后，學生課外見到教師，也會爭先恐后地用日常英語我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力，在真實情境中運用語言會達到理想的效果。

英語是一門語言運用性和交際性很強的語言學科，英語學習正如丹麥語言學家斯帕森所說：“教好外語的首要條件是要盡可能讓學生接觸外語和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水學生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！币虼?，在英語課堂教學中創(chuàng)設有效情景是不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)，也是英語教師一項教學常規(guī)工作。