大數(shù)據(jù)時代的中職英語寫作教學(xué)改革

梁冬云

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的到來使傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)產(chǎn)生了改變，顛覆了以往單一的教學(xué)模式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的實時反饋、個性化的教學(xué)成為可能。而教師所需要做的就是在新的挑戰(zhàn)面前積極應(yīng)對。改變自己的教學(xué)思維模式和教學(xué)方法等。

【關(guān)鍵詞】英語寫作教學(xué) 大數(shù)據(jù) 特點(diǎn)

當(dāng)今社會是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)高度深入人們的生活，滲透人們的工作。大數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)到來。人們的工作、生活以及思維方式都隨著大數(shù)據(jù)的到來產(chǎn)生了變化。同時中職英語寫作教學(xué)改革也將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在此，我們將分析英語寫作教學(xué)改革在大數(shù)據(jù)時代將會有怎樣的變化，同時也將探討在變化的基礎(chǔ)上的改革思路以及對策。

一、我國中職院校英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的教學(xué)形式相對來說比較單一，對學(xué)生毫無吸引力，很難引起學(xué)生的興趣，太過于枯燥和乏味。同時，由于班上的學(xué)生人數(shù)較多，對于學(xué)生作文的檢查批閱的結(jié)果很難及時反饋到學(xué)生處，又不能逐一進(jìn)行講解。學(xué)生的基礎(chǔ)又普遍比較差，落差比較大，形成一種良莠不齊的現(xiàn)象。

二、大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)

人們所要完成的一些需要大規(guī)模數(shù)據(jù)，而小規(guī)模數(shù)據(jù)無法完成的事情我們稱之為大數(shù)據(jù)。在此，人們可以通過大數(shù)據(jù)來獲取新的價值源泉以及新的認(rèn)知。同時也能改善人與人之間的關(guān)系以及政府、組織機(jī)構(gòu)、公民的關(guān)系。大數(shù)據(jù)具有4V特點(diǎn)，即為：Veracity（真實）、Velocity（高速）、Volume（大量）、Variety（多樣），這四個特點(diǎn)是維克托·邁爾·舍恩伯格和肯尼斯·庫克耶在《大數(shù)據(jù)時代》里提出來的。數(shù)據(jù)體量的龐大，實現(xiàn)從TB級到PB級的飛躍提升，從單一的文本到包括視頻、地理位置、圖片等種類的繁多；再者是大量的數(shù)據(jù)的實時分析與處理的速度快，并且時效高。分析時間過長就會失去數(shù)據(jù)的價值。真實性高的數(shù)據(jù)才能是數(shù)據(jù)本身產(chǎn)生價值，以及數(shù)據(jù)的管理才擁有真正的意義。

三、關(guān)于大數(shù)據(jù)對中職英語寫作教學(xué)的影響

隨著大數(shù)據(jù)的到來，人們的行為習(xí)慣以及思維模式都產(chǎn)生了變化。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的可能性。大數(shù)據(jù)讓學(xué)生的寫作有了更多的資源，這是與以往的教學(xué)資源匱乏所不同的地方。除了一些傳統(tǒng)的文本形式的資源以外，還能給學(xué)生提供視頻形式的資源；在靜態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還能提供學(xué)生之間，師生之間的交流互動。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的個性化與多樣化的指導(dǎo)之下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)如何寫作，同時也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇自己所需要的資源。這樣大大的提高學(xué)生對英語寫作的興趣。除了一些網(wǎng)上的教師課程資源以外，現(xiàn)在還有許多品種的計算機(jī)軟件、在線的搜索引擎和語料庫可以幫助學(xué)生在英語寫作練習(xí)時提供必要的指導(dǎo)，并幫助他們解決在寫作中所遇到的一系列問題。比如詞匯量的匱乏、寫作素材的缺失，以及語法搭配發(fā)面的問題等等。據(jù)相關(guān)的研究顯示，語料庫的存在，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和寫作能力都有很大的影響和幫助。同時還有相關(guān)的為英語寫作而專門研發(fā)的計算機(jī)軟件，對學(xué)生的現(xiàn)狀提供針對性的指導(dǎo)。這些軟件不僅能對學(xué)生的詞匯、語法進(jìn)行修改指導(dǎo)，還能做出及時的在線問題反饋，針對每個學(xué)生不同的問題提供不一樣的解決方法，使學(xué)生的寫作能力不斷地提升。

2.真正的以學(xué)生為單位的個性化教學(xué)。以往的傳統(tǒng)式教學(xué)是以班級作為單位，同樣的教材、教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)，很難針對學(xué)生自己的問題。而教學(xué)形式又缺少互動，顯得十分乏味。這很難提起學(xué)生的興趣。尤其是那些基礎(chǔ)差，又跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生。這樣的教學(xué)模式對他們的幫助并不大，他們自身不知道自己的問題在哪里，在老師那兒也得不到及時反饋，因此是他們對英語寫作產(chǎn)生了厭惡感甚至是恐懼感。

大數(shù)據(jù)可以要教育者真正了解到學(xué)習(xí)者。教師可以依靠這些數(shù)據(jù)了解到每個學(xué)生不同的表現(xiàn)，并通過分析這些數(shù)據(jù)，針對每個個體的不同問題調(diào)整自己的教學(xué)模式、內(nèi)容以及教學(xué)的進(jìn)度。使教師真正的做到因材施教。并根據(jù)每個學(xué)生的不同，在教育資源中選擇真正適合他們的教學(xué)素材來進(jìn)行教學(xué)。在課下教師也能通過在線教育幫組學(xué)生糾正問題，普及語言知識等。在課堂上則可以解決大部分學(xué)生所共同出現(xiàn)的問題。糾錯和反饋可以實時個性的進(jìn)行，這樣可以切實并有效的對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行相對的提高。

在大數(shù)據(jù)的時代中，教師不在是教學(xué)的中心。現(xiàn)在教師所做的一切都是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行的，不再是教師一味的講，學(xué)生稀里糊涂的聽的模式。學(xué)生才是教學(xué)的中心。教師將盡可能的利用所有的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，并使用新的服務(wù)、手段去幫助學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，不再是以往那樣被逼迫學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣流失。

3.反饋、互動實時進(jìn)行，評價方式實現(xiàn)多樣化。在過去的教學(xué)模式中，學(xué)生的作文通常是由老師進(jìn)行批改，而存在著教師人數(shù)比學(xué)生數(shù)量少之又少的情況。但來自于教師所反饋的信息對于學(xué)生來說是非常重要的。據(jù)研究顯示，及時的反饋對學(xué)生的促進(jìn)有著相當(dāng)大的幫助，同時反饋也是性評價形成最為重要的環(huán)節(jié)。

大數(shù)據(jù)時代的英語寫作教學(xué)不僅能夠做出實時的反饋還能做出比以往個性化的評價。在最近幾年出現(xiàn)的一些自動評估的寫作軟件，可以對所提交的作文在短短幾十秒之內(nèi)做出相應(yīng)的評估，并對寫作出所運(yùn)用到的語法、詞匯以及格式等做出各項的分析和打分，并給出個性化的反饋。例如Writing Roadmap這個軟件就能及時的反映學(xué)生作文中所出現(xiàn)的問題并有針對性的進(jìn)行問題的分析和探討并有準(zhǔn)確的示范例句。這些運(yùn)用軟件的出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的寫作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

在大數(shù)據(jù)時代，教師還能依靠云計算和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的英語寫作過程進(jìn)行評估，以獲得在不同時間內(nèi)寫作能力的不同變化，形成學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的軌跡的評價檔案，從而形成學(xué)生發(fā)展性的評價。這樣的評價方式不僅能夠觀察到學(xué)生對知識的掌握情況，還能關(guān)注到學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及技能等內(nèi)容。還能同時了解到學(xué)生的行為表現(xiàn)以及心理構(gòu)建的過程。這能使教師更關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。如此，能更有利于學(xué)生個性化的全面發(fā)展。

四、英語寫作教學(xué)的改革思路以及相應(yīng)的對策

我們應(yīng)該抓住大數(shù)據(jù)給教學(xué)帶來的新的機(jī)遇，并積極開展中職英語寫作教學(xué)的改革，積極的迎接新的挑戰(zhàn)。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式和方法。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，英語寫作的學(xué)習(xí)方法的途徑都隨之產(chǎn)生了變化，學(xué)生不再只是單一的依靠教材或是教師的教學(xué)來獲取新的知識。教師在知識層面不再具有明顯的優(yōu)勢，以往的教學(xué)理念在大數(shù)據(jù)時代無法適應(yīng)當(dāng)今的寫作教學(xué)的要求，所以，中職英語教學(xué)寫作的改革是勢在必行的，不管是教學(xué)的方法還是教學(xué)的模式。

讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，引領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)知識，教師的職責(zé)則是幫助并影響他們。教師的主要任務(wù)變成了對課堂的開發(fā)與設(shè)計，怎樣讓學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)中來。并為學(xué)生設(shè)計提供個性化的教學(xué)模式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行教學(xué)并設(shè)計個性化的評價。對于英語寫作的評價主體、方式等在大數(shù)據(jù)時代都發(fā)生了變化。首先改變以教師打分并進(jìn)行書面評估的單一手段。應(yīng)該將計算機(jī)評估軟件的評測與教師的評價相結(jié)合。然后對性評價要重視。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析所得到的學(xué)生的檔案，再此基礎(chǔ)上依據(jù)不同的學(xué)生做出不同的評價方式，這樣對挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能有很大的影響。并且能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和模式。促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代不僅給英語寫作教學(xué)提供了新的機(jī)遇，同時也讓教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn)。不僅教師的專業(yè)知識技能需要鞏固，還需要教師去學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，并改變以往的教學(xué)思維。在教學(xué)中使用新的教學(xué)技術(shù)模式，大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生有效的提高了英語寫作的能力。

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