淺析樂高機(jī)器人與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，樂高機(jī)器人作為一種能夠開發(fā)小學(xué)生智力的可程序化積木逐漸走入學(xué)校，結(jié)合學(xué)校所推出的樂高機(jī)器人社團(tuán)活動，探討小學(xué)信息技術(shù)和樂高機(jī)器人教育的結(jié)合點，以期促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樂高機(jī)器人；應(yīng)用現(xiàn)狀；技術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)造力

樂高機(jī)器人是一種新型的有助于開發(fā)青少年智力的玩具，但是樂高機(jī)器人和普通的玩具不同，它是由相應(yīng)的可以由程序模塊控制的不同模塊所構(gòu)成的，也就是說，利用樂高機(jī)器人的相關(guān)功能模塊，可以根據(jù)自己的想法制造出真正的機(jī)器人。現(xiàn)如今，樂高機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)，為學(xué)生開闊眼界、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、激發(fā)創(chuàng)造力提供幫助。筆者所在的學(xué)校將樂高機(jī)器人作為社團(tuán)課程內(nèi)容開展，吸引了很多學(xué)生參與，筆者發(fā)現(xiàn)樂高機(jī)器人教育和小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)具有相互促進(jìn)的關(guān)系。

一、樂高EV3機(jī)器人簡介

筆者所在學(xué)校的樂高機(jī)器人社團(tuán)所采用的是最新的樂高第三代機(jī)器人EV3，這一代機(jī)器人在具有之前所有功能的基礎(chǔ)上，增加了內(nèi)容編輯的功能，并且提高了傳感器的精準(zhǔn)度，可以實現(xiàn)更為豐富的機(jī)器人制作。樂高機(jī)器人的推出一直是定位于素質(zhì)教育和智力開發(fā)，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)機(jī)器人制作是一項有趣的活動。

二、樂高機(jī)器人在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課改的前提下，加強(qiáng)對新的教育活動的探索非常重要，樂高機(jī)器人作為比較前沿的教育項目，已經(jīng)逐漸引入我國的小學(xué)教育中，尤其是在一、二線大城市中，應(yīng)用相對廣泛，也受到了學(xué)生的喜愛。但是由于樂高機(jī)器人引進(jìn)我國教學(xué)系統(tǒng)的時間并不長，在教學(xué)內(nèi)容研究方面缺乏經(jīng)驗，對于低年級的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高，因此，樂高機(jī)器人教學(xué)通常都是以社團(tuán)活動、興趣小組的方式來進(jìn)行。

三、樂高機(jī)器人與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合

在機(jī)器人教育中，樂高教育獨創(chuàng)了4C顧問式的教育解決方案，這一方案被學(xué)校普遍接受，即聯(lián)系（Connect）、建構(gòu)（Construct）、反思（Contemliate）、延續(xù)（Continue）。4C的教育理念主要在于引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生智力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力，能夠提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)，樂高機(jī)器人需要一定的信息技術(shù)能力，因此將樂高機(jī)器人和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合也很必要。

（一）將樂高機(jī)器人教育和了解計算機(jī)智能性相結(jié)合

樂高機(jī)器人中最關(guān)鍵的部位就是可編程的主機(jī)，通過編程，搭建起來的機(jī)器人可以實現(xiàn)一系列的動作，而樂高機(jī)器人EV3也是樂高機(jī)器人套件的核心，實際上，樂高機(jī)器人是一個可程序化積木，對于缺乏計算機(jī)專業(yè)知識的人來說也可以利用現(xiàn)有的編程發(fā)揮創(chuàng)意，制造自己想象中的機(jī)器人。但是，對于小學(xué)生來說，理解樂高機(jī)器人的運(yùn)作還是比較困難，因此，樂高機(jī)器人一般主要針對高年級的學(xué)生，因為在小學(xué)五年級時，學(xué)生才在信息技術(shù)課程中學(xué)到計算機(jī)的硬件和軟件，而樂高機(jī)器人的原理和計算機(jī)硬件以及計算機(jī)軟件都有一定的關(guān)聯(lián)。比如，在計算機(jī)硬件當(dāng)中，小學(xué)生需要了解計算機(jī)最主要的部分就是主機(jī)，而樂高機(jī)器人想要運(yùn)作也需要主機(jī)。同時，樂高機(jī)器人想實現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)還需要進(jìn)行編程，可視化編程比計算機(jī)編程要簡單得多，但是學(xué)生仍然需要了解計算機(jī)編程的概念和原理，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以有意識地將計算機(jī)硬件和編程的內(nèi)容與樂高機(jī)器人硬件和編程的內(nèi)容結(jié)合來講。

（二）將樂高機(jī)器人教育和培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合

小學(xué)信息技術(shù)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的時代，必須從小學(xué)開始就讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)。樂高機(jī)器人教育同樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在四個方面：知識層面、技能層面、文化層面和思維層面。樂高機(jī)器人能夠吸引小學(xué)生的注意力，當(dāng)小學(xué)生有不明白的問題時，教師可以引導(dǎo)他們上網(wǎng)查閱資料，并加入相關(guān)的學(xué)習(xí)論壇、QQ群進(jìn)行交流互動，這無形中培養(yǎng)了小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，能夠?qū)⑽濉⒘昙壦鶎W(xué)習(xí)的知識進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。當(dāng)小學(xué)生在臨畢業(yè)前，教師還可以讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的PPT制作方法將自己制作的樂高機(jī)器人結(jié)合PPT進(jìn)行展示。

（三）將樂高機(jī)器人教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力相結(jié)合

樂高機(jī)器人的教育理念是在“玩”中“學(xué)”，學(xué)生因為興趣而主動探索學(xué)習(xí)，這和信息技術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的要求相一致。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動思考，提升創(chuàng)造力，同時，在樂高機(jī)器人的制作中，學(xué)生自然而然開發(fā)了自己的大腦，強(qiáng)化了自己的動手能力，創(chuàng)造性地做出自己的機(jī)器人作品。

總之，樂高機(jī)器人幾乎涉及了信息技術(shù)的所有內(nèi)容，但是也比小學(xué)生在信息技術(shù)課程中學(xué)到的內(nèi)容要多出很多，作為一種特色的社團(tuán)活動，樂高機(jī)器人代表了最前沿的信息技術(shù)，將樂高機(jī)器人教育和小學(xué)信息技術(shù)的結(jié)合在培養(yǎng)了學(xué)生課外興趣的同時，也提高了小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，鞏固了所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識，促進(jìn)了學(xué)生的智力開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

飛麗娟，王躍，張攀峰，等.4C教學(xué)法在小學(xué)機(jī)器人教育中的應(yīng)用[J].電子世界，2013（14）：164.

作者簡介：李鋮（1988— ），男，漢族，浙江杭州人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

編輯 溫雪蓮